Дидактическая игра как средство коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи (Диплом/ВКР)
Работа состоит из введения, двух глав (шесть параграфов), заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Общий объем работы 51 стр. + приложения (32 стр). Оформление соответствует требованиям ГОСТ. Результат проверки на Антиплагиат Free – 73%. Работа успешно защищена.
Глава 1. Теоретические основы коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи. 6
1.1. Формирование навыков письма и чтения у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Особенности развития письма и чтения у детей с различными нарушениями речи 11
1.3. Дидактические игры в коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста с нарушениями речи. 18
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по коррекции навыков письма и чтения у детей младшего школьного возраста с нарушением речи посредством дидактических игр 23
2.1. Исследование нарушений письма и чтения у младших школьников с нарушениями речи 23
2.2. Коррекция нарушений письма и чтения у детей младшего школьного возраста с нарушением речи посредством дидактических игр. 33
2.3. Результаты экспериментальной работы.. 36
1. Алмазова, А.А. Содержательно-организационные аспекты пропедевтики трудностей усвоения письма и чтения у детей с нарушениями речи / А.А. Алмазова, Г.В. Бабина, М.М. Любимова, Т.А. Соловьёва. – М.: Просвещение, 2023. – 340 с.
2. Алтухова, Т. А. Направления логопедической работы по преодолению трудностей формирования навыка чтения: осознанность, смысловой компонент, смысловая сторона чтения и выразительность. М., 2021. – 180 с.
3. Безруких, М. М. Трудности обучения в начальной школе. Причины, диагностика, комплексная помощь / М. М. Безруких. – М.: эксмо, 2019. – 464с.
4. Выготский, Л. С. Предистория письменной речи. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М.–Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 2018. – 230 с.
5. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – М.: Издательство Юрайт, 2022. – 302 с.
6. Вятлева, Ю.Е. Формирование письменно-речевой коммуникации у учащихся начальных классов коррекционной школы V вида: Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция: монография / Под ред. Г.В. Чиркиной, Л.Г. Соловьевой. – Архангельск: Поморский университет, 2019. – 150 с.
7. Гончарова, В.А. Предрасположенность к дислексии у учащихся первых классов общеобразовательных школ // Когнитивное и коммуникативное развитие школьников с дислексией: интегративный подход. Материалы V Международной научно-практической конференции Российской ассоциации дислексии 25–26 мая 2011 года. – М.: Национальный книжный центр, 2021. – С.34-40.
8. Гончарова, Е.Л. Психологическая реконструкция ранних этапов читательского развития (по материалам изучения и обучения слепоглухих детей): монография. – М.: Полиграф сервис, 2019. – 140 с.
9. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения / Т.Г. Егоров. – Санкт-Петербург : КАРО, 2016. – С.163.
10. Ефименкова, Л. Н. Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия / Л.Н. Ефименкова. – М.: Книголюб, 2018. – 401с
11. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. – М. : ВЛАДОС, 2022. – 280 с.
12. Карцева, Т.В. «Планирование логопедической работы в начальной школе». – М.: Просвещение, 2022. – 280 с.
13. Каше, Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Просвещение, 2021. – 150 с.
14. Кашканова, Л. З. Методы и приёмы коррекции нарушений письма у учащихся с ограниченными возможностями здоровья / Л. З. Кашканова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2022. – № 10 (45). – С. 336-339.
15. Киселева, Н.Ю. Логопедическая работа по формированию читательских компетенций у учащихся с дислексией основной школы. – М., Московский городской педагогический университет, 2023. – 225 с
16. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Речь, 2023. - 268 с.
17. Корнев, А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением речи. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2021. – 180 с.
18. Коростелева Е.Ю. Технология формирования у дошкольников и младших школьников умений и навыков, необходимых для развития речи // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2021. – № 1(4). – С. 92-96.
19. Корф, Н. А. Русская начальная школа: рук. для земских гласных и учителей сельских шк. – СПб, 2021. – 283 с.
20. Лалаева. Р. И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. - СПб.: Образование, 2023. - 172 с.
21. Лалаева, Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р.И. Лалаева. – СПб., Союз. – 2022. – 210 с.
22. Лалаева, Р.И. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников/ Р.И. Лалаева, Л.В. Венедиктова. – СПб.: Союз, 2023. – 230 с.
23. Лалаева, Р.И. Нарушение чтения и письма у младших школьников: диагностика и коррекция Р. И. Лалаева, Л. В. Венедиктова. – СПб.: СОЮЗ, 2020. – 224 с.
24. Ланин, Б.А. Методика преподавания литературы: Учебная хрестоматия-практикум для студентов высших педагогических учебных заведений / Б.А. Ланин. – М.: Эксмо, 2017. – 512 с.
25. Левина, Р Е Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2021. - 312с.
26. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А.А. Леонтьев. – М.: Изд-во МПСИ, 2023. – 535 с.
27. Литвинова, А. В. Особенности формирования навыка чтения младших школьников / А.В. Литвинова, М.В. Мойсеенко // Молодой ученый. – 2022. – №1. – C. 21–23.
28. Лурия, А.Р. Очерки психофизиологии письма: письмо и речь. - М.: Академия, 2021. – 190 с.
29. Лурия, А.Р. Письмо и речь: нейропсихолингвистические исследования: учеб. пособие для студентов вузов / А. Р. Лурия. – М. : Академия, 2022. – 352 с.
30. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 464 с.
31. Львов, М.Р. Методика развития речи младших школьников / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2017. – 176 с.
32. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М., 2020. – 130 с.
33. Мартынова, Р. И. Медико-педагогические характеристики дислалии и дизартрии / Р. И. Мартынова. – М., 2019. – 250 с.
34. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М.П. Воюшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 288 с.
35. Методика обучения литературному чтению: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2023. – 260 с.
36. Мишина, И.Н. Дидактические средства формирования умений и навыков по развитию речи младших школьников / И.Н. Мишина, Е.Ю. Коростелева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – 2022. – № 4(11). – С. 196-198.
37. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников / под общ. ред. Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с.
38. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 2022. – 198 с.
39. Оморокова, М. И. Совершенствование чтения младших школьников: метод. пособие для учителя / М. И. Оморокова. – М.: Аркти, 2023. – 220 с.
40. Поваляева, М. А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования: учеб. пособие для вузов / М. А. Поваляева. – Ростов н/Д : Феникс, 2020. – 158 с.
41. Подкохо, Ю. А. Дидактическая игра как средство эффективной коррекции речевых нарушений детей в начальной школе / Ю. А. Подкохо // Образование и воспитание. – 2017. – № 3(13). – С. 33-36.
42. Практическая методика обучения русскому языку в начальных классах. – Томск: «Пеленг», 2020 – 96 с.
43. Российская, Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М.: Айрис-пресс, 2023. – 240 с.
44. Русецкая, М.Н Изучение дидактических возможностей обучения чтению младших школьников с речевыми нарушениями по различным методическим системам / М.Н. Русецкая, Е.Е. Давыдкина // Вариативные стратегии сопровождения детей с нарушениями письма и чтения: материалы VI Международной конференции Российской ассоциации дислексии. – М.: Российская ассоциация дислексии; Московский городской педагогический университет, 2019. – С. 121-125.
45. Русецкая, М.Н. Взаимосвязь дислексии с нарушениями устной речи и зрительных функций у младших школьников / М.Н. Русецкая // Дефектология. – 2022. – №5. – С. 42–49
46. Русецкая, М.Н. Нарушения чтения у младших школьников. Анализ экспериментальных данных / М.Н. Русецкая // Сб. науч. тр. (международный межвузовский выпуск). – М.: МГПУ, 2018. – С. 275–291.
47. Садовникова, И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления / И.Н. Садовникова. – М.: Парадигма, 2022. – 280 с.
48. Светловская, Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое? / Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 2021. – №2 – С. 28-35.
49. Спирова, Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи / Л.В. Спирова. Науч.-исслед. ин-т дефектологии АПН СССР. – М.: Просвещение, 2023. – 192 с.
50. Строганова, В.В. Формирование навыков понимания текста у учащихся начальных классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи / В.В. Строганова. – М.: Владос, 2021. – 190 с.
51. Эльконин, Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся / Д. Б. Эльконин. – М. : Интор, 2021. – 112 с.
52. Ястребова, А. В. Коррекция нарушений речи учащихся общеобразовательной школы / А. В. Ястребова. – М. : Просвещение, 2020. – 211 с.
