Формирование фонематического восприятия у младших школьников с дисграфией (Диплом/ВКР)

Работа состоит из введения, двух глав (шесть параграфов), заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Общий объем работы 46 стр. + приложения (24 стр). Оформление соответствует требованиям ГОСТ. Результат проверки на Антиплагиат Free – 70%. Работа успешно защищена.

Оглавление

Введение.......................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы исследования фонематического восприятия у младших школьников..................................................................................................6

1.1 Понятие, виды фонематического восприятия у младших школьников с дисграфией…………………………………………………………………………...6

1.2 Применение игровых упражнений в коррекционной работе при нарушении языкового анализа и синтеза дисграфии у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………...12

1.3 Основные принципы коррекции дисграфии. Формирование навыков письма у младших школьников при помощи игровых упражнений….............................23

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию фонематического восприятия у младших школьников с дисграфией………………………………29

2.1. Организация исследования и методики исследования……………….....…..29

2.2. Организационная работа по формированию письма у младших школьников с дисграфией……………………………………………………………………......32

2.3. Анализ результатов исследования нарушения фонематического восприятия у младших школьников ………………………..………………………………......35

Заключение……………………………………………………….…………..…..…41

Список используемых источников и литературы…………………………..........43

Приложение………………………………………………………………………...47

1. Аксенова, Л.И. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипова, Л.И. Белякова; под ред. Н.М. Назаровой. – 5-е изд., стер. – М.: Изд-во Академия, 2020. – 400 с.

2. Барская, Н.М. Методика русского языка во вспомогательной школе. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 2020. – 345 с.

3. Безруких, М.М. Этапы формирования навыка письма. – Ярославль.: Изд-во Академия, 2021. – 234 с.

4. Борякова, Н.Ю. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников; под ред. Проф. Т.Б. Филичевой. – М.: Изд-во Гном-Пресс; 2023. – 64 с.

5. Волкова, Л.С. Дислексия. Дисграфия, – М., Изд-во Академия, 2022. – 459 с.

6.Волкова, Л.С. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов. – М., Владос, 2023. – 180 с.

7. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 2023. – 480 с.

8. Ермолаева, М. В. Психология развивающей и коррекционной работы со школьниками. – М.: МОДЭК, 2022. – 176 с.

         9. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. –М.: Педагогика, 2021. – 240 с.

10. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожа. – 2-е изд.. – М.: Изд-во Академия, 2023. – 464 с.

11. Занкова, Л.В. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников. – М.: Изд-во АРКТИ, 2018. – 56 с.

12. Замский, Х. С. О разнообразии при повторении учебного материала во вспомогательной школе / Х. С. Замский // Концепт. – 2022. – № 57. – С. 23-31.

13. Ковалева, А.Г. Психология: учебное пособие для педагогических институтов / под ред. А.Г Ковалева, А.А. Степанова, С.Н. Шабалина. – М.: Изд-во Просвещение, 2021. – 561 с.

14. Лалаева, Р.И. Нарушения внимания у детей / П.Ф. Шлоттке. – М.: Изд-во Академия, 2021. – 387 с.

15. Лубовский, В.И. Специальная психология: пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева. – 3-е изд. стер. – М.: Изд-во Академия, 2021. – 464 с.

16. Неволина, Л.Г. Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых – М.: Изд-во Академия, 2023. – 354 с.

17. Немов, Р.С. Практическая психология: влияние на людей / Р.С. Немов. – М.: Изд-во ВЛАДОС, 2023. – 30 с.

18. Садовникова, И.Н. Нарушенияе письменной речи у младших школьников. – М., Академия , 2021. – 654 с.

19.Матюшкин, А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности / А. М. Матюшкин / Вопросы психологии. – 2000.– № 2. – С. 35-41.

20.Миронов, Н. П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте / Н. П. Миронов / Начальная школа. - 2022. – № 6. – С. 33–42.

21. Никуленко, Т.Г. Коррекционная педагогика: учебное пособие / Т.Г. Никуленко, С.И. Самыгин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов/Д: Изд-во Феникс, 2019. – 445 с.

22. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. – М.: Изд-во Академия, 2020. – 160 с.

23. Пузанов, Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин. – М.: Изд-во Академия, 2022. – 272 с.

24.Рыбников, H. A. Память, её психология и педагогика / H. A. Рыбников. – М.: Государственное издательство, 2020. – 85 с.

25. Сластенин, А.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Изд-во Академия, 2022. – 576 с.

26. Усанова, О.Н. Особенности фонематического восприятия у младших школьников с дисграфией / О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша; под ред. Л.И. Беляковой. – М.: Изд-во Просвещение, 2021. – 560 с.

27. Фаликман, М.В. Общая психология: учебник для студ. высш. учеб. зав-ний / под ред. Б.С. Братуся. – М.: Изд-во Академия, 2023. – 480 с.

28.Шадриков, В. Д. Мнемические способности: развитие и диагностика / В. Д. Шадриков, Л. В Черемошкина. – М.: Педагогика, 2021. – 176 с.

29.Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. Н. Шамова. – М.: Педагогика, 2023. – 208 с.

30.Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 2020. – 144 с.

31.Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М.: Изд-во «Академия», 2021. – 384 с.

32.Эрдниев, П. М. Теория и методика обучения математике в начальной школе / П. М. Эрдниев. – М.: Педагогика, 2023. – 208 с.