Развитие навыка словообразования средством наглядного моделирования с использованием информационно-коммуникативных технологий у детей с системным недоразвитием речи (Диплом/ВКР)
Работа состоит из введения, двух глав (шесть параграфов), заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Общий объем работы 45 стр. + приложения (21 стр). Оформление соответствует требованиям ГОСТ. Результат проверки на Антиплагиат Free – 70%. Работа успешно защищена.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития навыка словообразования у детей с системным недоразвитием речи 6
1.1. Проблема развития навыка словообразования у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Понятие и психолого-педагогическая характеристика младших школьников с системным недоразвитием речи 11
1.3. Метод наглядно моделирования в применении с информационно-коммуникативными технологиями в логопедической практике…………………………….……………………………………………….16
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию навыка словообразования у младших школьников с системным недоразвитием речи..21
2.1. Выявление актуального уровня развития навыка словообразования у младших школьников с системным недоразвитием речи 21
2.2. Развитие навыка словообразования у младших школьников с системным недоразвитием речи посредством наглядного моделирования и информационно-коммуникативных технологий 29
2.3. Анализ эффективности результатов исследования35
Заключение 40
Список использованных источников и литературы 43
Приложения 46
1. Венгер, Л.А. Развитие способности к наглядно-пространственному моделированию // Дошкольное воспитание. 2022. № 9. С. 46- 52.
2. Волкова, Л. С. Логопедия / Л. С. Волкова. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2021. – 704 с.
3. Воронкова, В. В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / В. В. Воронкова. - М.: Академия, 2017. – 224 с.
4. Выготский, Л.С. Развитие устной речи // Детская речь. 2023, ч.1. С. 12-15.
5. Гаркуша, В.К. Использование наглядного моделирования в коррекционном обучении дошкольников с ОНР // Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. – СПб., 2020. 105 с.
6. Гаркушина, Ю.Ф. Новые информациооные технологии в логопедической работе / Ю.Ф. Гаркушина. – Логопед М., 2021, № 2.С.17-26.
7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи /А.Н.Гвоздев/ - М.: Детство - Пресс, 2022. – 140 с.
8. Давыщова, Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2021. № 1. С. 38-43.
9. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи): Кн. для логопеда / Л. Н. Ефименко. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2021. -210 с.
10. Жаренкова, Г. И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР // Школа для детей с ОНР / Под ред. Р. Е. Левиной – М.: Эксмо-Пресс, 2023. - 254 с.
11. Жукова, Т.С. Отклонение в развитии детской речи. - М., 2020. – 280 с.
12. Зееман, М. Расстройства речи в детском возрасте / Пер. с чешского: Под ред. и с предисл. В. К. Трутнева и С. С. Ляпидевского. – М.: МГУ, 2022. – 180 с.
13. Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М., 2021. -150 с.
14. Криницына, Г.М. Коррекция речевых нарушений: учебное пособие для вузов/Г.М. Криницына. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 147с.
15. Кроткова, А. В. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников / А. В. Кроткова, Е. Н. Дроздова / Логопед. - 2018 - № 1. - С. 26-34.
16. Кудрова, Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи. // Логопед в детском саду 2022. № 4. С. 51-54.
17. Кукушкина, О.И. Использование информационных технолгий в различных областях специального образования / О.И. Кукушкина. – Дефектология, 2020. - № 5. – С. 24-30.
18. Лалаева, Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи / Р. И. Лалаева.- СПб.: Питер, 2023. - 220 с.
19. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. -М.:ВЛАДОС, 2021. – 190 с.
20. Лалаева, Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - Спб.: Изд. Союз, 2021. – 180 с.
21. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. - М.: Просвещение, 2018. – 314 с.
22. Левковская, К.А. Словообразование. – М., 2020. – 230 с.
23. Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Избр. Психол. Тр.: В 2 т. – М., 2021. 130 с.
24. Ляпидевский, С. С. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / С. С. Ляпидевский. - М.:ВЛАДЛС, 2018. – 118 с.
25. Николаева, С. М. Из опыта работы по упорядочению грамматического строя речи учащихся с не резко выраженным ОНР / С. М. Николаева / Дефектология. – 2022. - № 1. – С. 24.
26. Петрова, В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы / В. Г. Петрова.- М.: Инфра-М., 2019. – 188 с.
27. Сарина, В. И. Работа логопеда во вспомогательной школе / В. И. Сарина /Дефектология.– №5. – 2019. - С. 22-24.
28. Слобин, Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики. Психолингвистика / Д. Слобин. – М.: Просвещение, 2023. – 168 с.
29. Стребелева, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр / Е.А. Стребелева. – М. Владос, 2020. – 264 с.
30. Стребелева, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушениями интеллекта / Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2021. – 175 с.
31. Туманова, Т.В. Формирование словообразовательной компетенции у детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста с ОНР. Автореферат на соискание уч. Ст. доктора пед. Наук. – М.: 2023. – 140с.
32. Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста /Т.Б. Филичева. – М.: Издательство Альфа, 2020. – 170 с.
33. Фотекова, Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов / Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина. – Айрис-Пресс, 2017. – 176 с.
34. Цейтлин, С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: / С. Н. Цейтлин. – М.: ВЛАДОС, 2023. – 250 с.
35. Яссман, Л. В. Особенности употребления грамматических категорий детьми с ЗПР / Г. Х. Яссман / Дефектология. - 2021. - № 3. – С. 14-15.
