НСПК - Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО; 1 и 2 часть) - Все контрольные задания

Все контрольные задания дисциплины «Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО; 1 и 2 часть)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)», а также «Педагог начальных классов» и «Дошкольное образование» в АНПОО «НСПК»

НСПК - Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО; 1 и 2 часть) - Все контрольные задания

Среднее профессиональное образование «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)», а также «Педагог начальных классов» и «Дошкольное образование»

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж» (АНПОО «НСПК»)

Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО; 1 часть) (зачёт - 97%)

Тестовые вопросы к разделу 1 (оценка 100%)

Вопрос 1. А. К. Маркова при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это Выберите один ответ: a. исследования особенностей педагогической деятельности b. синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса c. выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях d. рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство

Вопрос 2. В структуру педагогического мастерства входят следующие знания (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. опыт в воспитании и обучении b. профессиональная компетентность c. высокая специально-практическая подготовленность d. досуговая квалификация

Вопрос 3. В структуру педагогического мастерства входят следующие качества личности (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. деловые b. рефлексивные c. обязательные d. эмпатийные

Вопрос 4. В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического творчества (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. постоянное стремление к совершенству b. потребность в поиске новой информации c. творческое воображение d. стандартное мышление

Вопрос 5. В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического стиля (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. педагогическая направленность и убежденность b. педагогический такт и этика c. умение избирательно воспринимать чужую деятельность d. педагогически направленное общение и поведение (рефлексия, аттракция)

Вопрос 6. В структуру педагогического мастерства входят следующие элементы педагогической технологии (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. техника и экспрессия речи b. владение образцовым показом приема, действия c. ясность и логичность мысли, убедительность рассуждений d. стандартизация минимальной мимики и жестов

Вопрос 7. В. А. Сластенин в понятии «педагогическое мастерство» выделяет следующие относительно самостоятельных элементы (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. мастерство убеждения b. мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности c. мастерство владения педагогической техникой d. мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности педагогических кадров и административных работников

Вопрос 8. В. А. Сластенин при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это Выберите один ответ: a. исследования особенностей педагогической деятельности b. рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство c. синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса d. выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях

Вопрос 9. Важнейшими задатками для овладения педагогической профессией являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. здоровая центральная нервная система, желательно сильного типа. b. внешнее обаяние человека c. развитые органы речи и восприятия d. сформированные профессиональные знания

Вопрос 10. Динамизм личности педагога — это Выберите один ответ: a. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей b. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству c. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека d. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости

Вопрос 11. Задатки — это Выберите один ответ: a. все варианты ответов правильные b. врожденные психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности c. приобретенные в обучении психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности d. приобретенные в деятельности психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности

Вопрос 12. Знаниевый компонент в структуре профессионального мастерства педагога представлен (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. глубокими и прочными знаниями психологии и педагогики b. обширными знаниями по предмету c. знаниями о родословной своих учеников d. общими культурологическими знаниями

Вопрос 13. К методам формирования педагогической техники относят (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. систему определенных правил и требований к будущей профессиональной деятельности b. педагогический ролевой тренинг (включение в ситуации, моделирующие профессиональную деятельность) c. сформированные предметные знания d. систему тренировочных упражнений по формированию определенных умений и навыков (психофизиологический тренинг)

Вопрос 14. К умению сотрудничать относятся: Выберите один ответ: a. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи c. все варианты ответов правильные d. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося

Вопрос 15. К умению управлять другими, воздействовать на личность и коллектив относятся: Выберите один ответ: a. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи c. все варианты ответов правильные d. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося

Вопрос 16. К умению управлять собой относятся: Выберите один ответ: a. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося b. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи c. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения d. все варианты ответов правильные

Вопрос 17. Коммуникабельность — это Выберите один ответ: a. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости b. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству c. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей d. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека

Вопрос 18. Педагогическая умелость характеризуется (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. формированием путей для применения методов обучения b. формированием путей для применения приемов обучения c. знанием нормативных курсов психологии, педагогики и частных методик d. достаточно глубоким знанием предмета, который педагог преподает

Вопрос 19. Педагогическое мастерство проявляется, прежде всего, в (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. в умениях и навыках самосовершенствования своих педагогических способностей и других значимых профессионально-педагогических свойств и качеств b. в освоении базовых педагогических знаний c. педагогически целесообразных действиях и поступках педагога d. в отточенности умений эффективной организации учебно-познавательной и деятельности учащихся (воспитанников) и формировании педагогического общения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса

Вопрос 20. Педагогическое мастерство является таким высоким уровнем профессионально-педагогической деятельности, на котором достигается Выберите один ответ: a. единство отшлифованных умений и навыков применения психолого-педагогической теории на практике и сформированных личностных свойств педагога, обусловливающих эффективность педагогического процесса b. создание проблемной ситуации обучения и воспитания c. нет правильных вариантов ответа d. выбор способа решения педагогической задачи

Вопрос 21. По В. Н. Мясищеву, сущность профессиональной направленности личности педагога можно определить, как (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. совокупность жизненно важных мировоззренческих ценностей, которые позволяют педагогу выработать свою профессиональную позицию b. сформированность предметных знаний c. сформированность педагогического мышления (сознания) d. наличие у педагога определенных педагогических убеждений

Вопрос 22. По И. Ф. Харламову, к числу личностных качеств, характеризующих пригодность к педагогической деятельности, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. коммуникабельность, тактичность b. физические способности c. наблюдательность d. склонность к работе с детьми

Вопрос 23. Понимание педагогического мастерства как высокого уровня профессиональной деятельности педагогов, лежащего в основе более высоких, или высших уровней педагогического профессионализма — педагогического творчества и педагогического новаторства — отражены в работах (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. С. И. Масловского b. И. Ф. Харламова c. В. И. Чернышова d. А. К. Марковой

Вопрос 24. Профессиональная зоркость педагога — это Выберите один ответ: a. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека b. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости c. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству d. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей

Вопрос 25. Профессиональное знание педагога на методическом уровне представлено Выберите один ответ: a. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях b. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса c. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности d. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения

Вопрос 26. Профессиональное знание педагога на методологическом уровне представлено Выберите один ответ: a. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях b. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения c. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности d. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса

Вопрос 27. Профессиональное знание педагога на теоретическом уровне представлено Выберите один ответ: a. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса b. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности c. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях d. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения

Вопрос 28. Профессиональное знание педагога на технологическом уровне представлено Выберите один ответ: a. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности b. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения c. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса d. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях

Вопрос 29. Структура педагогического мастерства педагога представлена (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. профессионально-педагогической направленностью личности педагога b. профессиональной литературой c. профессиональными знаниями d. профессиональной пригодностью педагога

Вопрос 30. Эмоциональная устойчивость педагога — это Выберите один ответ: a. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству b. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости c. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей d. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека

Практическое занятие 1. Задания 1-5, 7-10 (оценка 100%)

Вопрос 1. Установите соответствие между высказыванием о сути педагогического мастерства и указанием фамилии, а также фотографией известного педагога, являющегося автором данного уникального педагогического подхода. Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом конкретного автора в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Педагогическое искусство ситуативно. Это культура, добрая мудрость и искренняя заинтересованность, чтобы сделать свое влияние нравственным. - ...

В педагогической деятельности для успеха решающими такими «мелочами» как стоять, сесть, как подняться со стула, из-за стола, тембр голоса, усмехнуться, как посмотреть» «Всё это, - писал он, - люди обращают внимание на вещи, явления, но человек остается и дольше всего - люди. Из них на первом месте родители и педагоги». - ...

Воспитатель в отношении нравственности должен быть тем, чем он хочет сделать других, по крайней мере, должен искренне желать этого и всеми силами к тому стремиться. - ...

Педагогическая техника — это совокупность профессиональных приемов, способствующих содержанию педагогической деятельности и внешнему его проявлению. Исходя из этого, индивидуальная педагогическая техника может отличаться в зависимости от методики преподавания различных учителей. - ...

Вопрос 2. Установите соответствие между описаниями педагогической направленности личности и соотносимыми с ними профессионально необходимыми знаниями. Для этого, согласно подходящему описанию и формулировке, соедините фигуры из левого поля (желтый цвет) с фигурами правого поля (синий цвет), перемещая фигуры друг к другу левой кнопкой компьютерной мыши.

Стабильный интерес к педагогической деятельности, любовь к детям - ...

Ответственность за результаты собственного труд - ...

Плодотворные мотивы деятельности - ...

Качества личности (позитивные) - ...

Вопрос 3. Педагогическое мастерство находит свое проявление во множестве социальных «обликов», поэтому педагог должен соблюдать общепринятые каноны и правила коммуникации. Именно об этом идет речь в представленных далее высказываниях. Внимательно изучите предложенные утверждения и восстановите правильный порядок слов в предложениях, выбрав актуальные понятия из выпадающего списка.

1. ... — расположенность к людям, доброжелательность и общительность.

2. ... — человек, «особенно сведущий или искусный в своём деле.

3. ... — способность человека к творчеству.

4. ... — специально подготовленный профессионал, деятельность которого направлена на обучение, воспитание и формирование личности ребенка как уникального представителя подрастающего поколения, получающего первичные знания и навыки в дошкольных, школьных и высших учебных заведениях.

5. В качестве основной единицы анализа эффективности педагогического процесса специалистами рассматривается ... .

6. Взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемого на содержательной основе и с использованием разнообразных средств, — это ... педагогического процесса.

7. Владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике — это ...

8. ... — образец по основным видам деятельности учителя.

9. ... — сущность, смысл, составляющий основу педагогической деятельности учителя и отражающий все его стороны, связи, отношения.

10. ... — внутренняя упорядоченность и внешняя направленность педагогической деятельности

Вопрос 4. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен только один правильный вариант ответа.

Гуманистическая направленность деятельности учителя — это педагогическая направленность на следующие ценностные ориентации:

А. на собственное самоутверждение, чтобы ученики и коллеги видели во мне знающего, требовательного и настоящего учителя;

Б. на детский коллектив;

В. на средства педагогического воздействия;

Г. на цели педагогической деятельности: реализацию гуманистической стратегии,творческое преобразование средств и объекта деятельности;

Д. все указанные выше варианты ответа;

Е. только варианты высказываний А и Б.

Какая из функций педагогического мастерства является первостепенной?

А. оценочная функция;

Б. организаторская функция;

В. функция планирования;

Г. функция управления.

Значительный вклад в развитие теории педагогического мастерства, и непосредственно педагогической техники, внесли следующие ученые- педагоги:

А. Ю. П. Азаров;

Б. В. А. Кан-Калик;

В. А. В. Мудрик;

Г. Л. И. Рувинский;

Д. М. М. Яковлев;

Е. только А и Б;

Ж. все педагоги-ученые;

З. только В, Г, Д.

Как называется процесс непосредственного или опосредованного воздействия социальных объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь?

А. воспитание;

Б. отношение;

В. взаимодействие;

Г. влияние.

Как называется уподобление, отождествление неизвестного объекта с чем-либо или с кем-либо?

А. креативность;

Б. идентификация;

В. воспроизведение;

Г. научение.

Как называется комплекс личностных характеристик педагога, необходимых для обеспечения высокого уровня самоорганизации его профессиональной деятельности?

А. педагогическая культура;

Б. педагогическое мастерство;

В. индивидуальный стиль деятельности;

Г. педагогическая технология

Вопрос 5. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Что является предметом педагогической деятельности?

А. организация учебной деятельности обучающихся;

Б. организация познавательной деятельностью учащихся;

В. руководство самостоятельной работой учащихся;

Г. формирование всесторонне развитой личности

Педагогическое мастерство обеспечивается наличием

А. психолого-педагогического компонента, входящего в психологическую структуру педагогической деятельности;

Б. соотнесённости психологопедагогических компонентов с уровнями деятельности педагогамастера;

В. определённых уровней педагогических способностей;

Г. все ответы верны.

Какое понятие относится к области проявления учителем педагогического мастерства?

А.совершенное владение педагогической техникой;

Б. совершенное знание содержания своего предмета;

В. совершенное владение педагогическими методами;

Г. все ответы верны.

Какое количество способностей личности к педагогической деятельности насчитывается учеными?

А. шесть;

Б. пять;

В. семь;

Г. восемь

Каковы способности личности к педагогической деятельности?

А. гуманистическая направленность, профессиональное знание предмета, педагогические способности, педагогическая техника;

Б. коммуникативность, перцептивные способности, динамизм личности, эмоциональная устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность;

В. доброжелательность, общительность, профессиональная зоркость, логическое убеждение, способность к творчеству;

Г. организационные способности, а также способности управления, контролирования, планирования, целеполагания.

Каковы критерии мастерства педагога?

А.целесообразность (направленность);

Б.продуктивность (результат — уровень знаний учащихся);

В. оптимальность (выбор средств);

Г. творчество (содержание деятельности);

Д. все ответы верны

Вопрос 6. Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической техники. Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1. ... — искусство выражать свои мысли, чувства, настроения и состояния движением мускулов лица.

2. ... — выразительные движения всего тела человека или отдельных его частей, пластика тела.

3. ... — движения, имеющие сигнальное значение; это выразительные движения головой, рукой или кистью, которые совершаются человеком в процессе общения.

4. ... — особый класс психических состояний, связанных с удовлетворением или неудовлетворением потребностей индивида.

5. ... — внешние и внутренние характеристики человека, имеющие большое значение в профессиональной деятельности педагога.

6. ... — психологический фон общения, эмоциональное состояние, придающее своеобразную окраску переживаниям и самой деятельности человека.

7. ... — направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

8. ... — профессионально необходимое качество личности учителя, которое проявляется в умении отмечать существенное на основе малозаметных признаков.

9. ... — составной элемент группы педагогических способностей, который выражается в «проектировании» будущих знаний учащихся, а также умении находить заранее подходящие методы и методики.

10. ... — основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для воспитанников

Вопрос 7. Установите соответствие между определением понятия «педагогическое мастерство» и указанием фамилии автора данного определения. Будьте внимательны, задание содержит фальш ответы (неверные варианты указания фамилии автора определения понятия «педагогическое мастерство»).

Педагогическое мастерство — это «сплав» интуиции и знаний, подлинно научного, авторитетного руководства, способного преодолевать воспитательные трудности и чувствовать состояние психики учащихся. - ...

Педагогическое мастерство предусматривает собой синтез научных знаний, умений и навыков воплощения методического искусства, а также личностных качеств педагога. - ...

Педагогическое мастерство — это доведенная до высокой степени совершенства учебная и воспитательная умелость, которая проявляется в особой отшлифованности методов и приемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно- воспитательного процесса. - ...

Педагогическое мастерство — это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, определенный уровень педагогической деятельности. - ...

Вопрос 8. Прочитайте предложенное далее высказывание и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант указания фамилии автора данного высказывания;

— в заключительной строке впишите ЦИФРУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

«Важнейшими профессиональными качествами педагога являются трудолюбие, трудоспособность, дисциплинированность, ответственность, умение поставить цель, выбрать пути ее достижения, организованность, настойчивость, систематическое и планомерное повышение своего профессионального уровня, стремление постоянно повышать качество своей работы и другие…»

1. А. И. Щербаков

2. Н. В. Кузьмина

3. И. П. Подласый

4. Н. В. Кухарев

Вопрос 9. Прочитайте предложенное далее высказывание и выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Отдельные компоненты педагогического мастерства или их синтез (педагогические знания, умения, способности, педагогическая техника) отличаются повышенным уровнем освоения профессионализма педагога, что достигается при помощи некоторых составляющих:

1. самообразование

2. обучение

3. самовоспитание

4. рефлексия

5. развитие

Практическое занятие 1. Задание 6 (оценка 100%)

Напишите сочинение/эссе на тему «Педагогическая техника и педагогическое мастерство». Основные требования к сочинению/эссе:

— объем не менее десяти предложений;

— использование профессиональных терминов и понятий.

Тестовые вопросы к разделу 2 (оценка 100%)

Вопрос 1. В переводе с латинского слово «такт» означает Выберите один ответ: a. форму человеческих взаимоотношений b. жизненную позицию (установку) c. любовь к собеседнику d. признание превосходства собеседника

Вопрос 2. Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане является Выберите один ответ: a. умение применить на практике педагогические знания b. умение вести урок, не делая остановок c. умение применить на практике предметные знания d. умение сохранять эмоциональную устойчивость

Вопрос 3. Выделяют следующие виды конфликтов (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. межличностный b. внутриличностный c. межгрупповой d. внешнеличностный

Вопрос 4. Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные умения (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. умение вести беседу b. использование в общении длинных и трудно прерываемых монологов c. умение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении d. умение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихся

Вопрос 5. К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся (по В. Леви) (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия b. зарядка в деятельности c. воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций d. специальные психофизические упражнения

Вопрос 6. К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. отсутствие категоричности b. перекладывание ответственности c. снисходительное отношение d. утаивание информации

Вопрос 7. К методам исследования педагогической этики относится Выберите один ответ: a. наблюдение b. метод «частотных словарей» c. опрос d. анкетирование

Вопрос 8. Каковы виды поведения в конфликтной ситуации? (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. конструктивное поведение b. обоснованное поведение c. защитное поведение d. логичное поведение

Вопрос 9. мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействия Выберите один или несколько ответов: a. специальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания b. умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятиях c. такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации

Вопрос 10. Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. особенности профессиональных знаний b. особенности профессиональных умений c. особенности типа высшей нервной деятельности человека d. особенности преобладающего темперамента

Вопрос 11. Наиболее типичными проявлениями реакций на препятствие в том случае, если человек не видит путей для достижения поставленных целей, являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. прогрессия b. агрессия c. уход от неприятной ситуации d. отказ от фантазии

Вопрос 12. Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — это Выберите один ответ: a. мораль b. общественное сознание c. профессия d. этика

Вопрос 13. Нравственное качество педагога и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам перед коллективом — это Выберите один ответ: a. коммуникативность b. справедливость c. профессиональная честь d. педагогический долг

Вопрос 14. О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждал Выберите один ответ: a. Демокрит b. Квинтилиан c. Монтень d. Аристотель

Вопрос 15. Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, которое (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. устраняет любое нарушение дисциплины b. создает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихся c. устраняет неуспеваемость d. способствует созданию эмоционального комфорта в коллективе

Вопрос 16. Основными практическими методами самопознания являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. психологические тесты b. самонаблюдение c. наблюдение d. использование предметных знаний

Вопрос 17. Основными элементами педагогического такта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. внимательность, чуткость педагога b. умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему c. неделовой, неофициальный тон общения d. требовательность и уважительность к воспитаннику

Вопрос 18. Педагогические конфликты можно дифференцировать на: Выберите один или несколько ответов: a. конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихся b. мотивационные c. конфликты управления d. конфликты коммуникации

Вопрос 19. По В. П. Шейнову, конфликтогены — это (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. бездействия, могущие привести к конфликту b. действия, помогающие разрешить конфликтную ситуацию c. действия, могущие привести к конфликту d. слова, могущие привести к конфликту

Вопрос 20. По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — это Выберите один ответ: a. соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессии b. самоопределение силы нервных процессов c. усилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессии d. свойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях

Вопрос 21. Практическая деятельность учителя Выберите один ответ: a. соответствует нормам профессиональной этики в определенных случаях b. не всегда соответствует нормам профессиональной этики c. определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиям d. всегда соответствует нормам профессиональной этики

Вопрос 22. Профессиональный такт проявляется (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. в отказе от самокритичной оценки своего труда b. во внешнем облике педагога c. в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников d. в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации

Вопрос 23. Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являются Выберите один ответ: a. все варианты ответов правильные b. люди, не участвующие в конфликте напрямую c. участники конфликта d. конфликтогены

Вопрос 24. Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- это Выберите один ответ: a. педагогический долг b. профессиональная честь c. педагогический авторитет d. справедливость

Вопрос 25. Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — это Выберите один ответ: a. профессия b. мораль c. этика d. общественное сознание

Вопрос 26. Такт учителя особенно необходим Выберите один ответ: a. в конце урока b. на всех этапах урока c. в начале учебного года d. в начале урока

Вопрос 27. Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинут Выберите один ответ: a. Демокритом b. Руссо c. Гегелем d. Аристотелем

Вопрос 28. Элементы педагогической этики появились Выберите один ответ: a. с возникновением человеческого общества b. с устойчивым развитием системы социальных отношений c. с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции d. с формированием системы школьного образования

Вопрос 29. Эмоциональная возбудимость педагога Выберите один ответ: a. затрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта b. не влияет на установление делового контакта c. не мешает установлению делового контакта d. помогает установлению делового контакта

Вопрос 30. Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условиях (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней b. вера в собственные силы, осознанность действий c. владение умениями и навыками эмоционального самоуправления d. умение применить на практике предметные знания

Практическое занятие 2 (22/25 - оценка 88%)

Вопрос 1. Установите соответствие между высказыванием о сути педагогического мастерства и указанием фамилии, а также фотографией известного педагога, являющегося автором данного утверждения. Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом конкретного автора в соответствующую ячейку таблицы используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Искусство и мастерство заключаются в умении объединить мудрость. Это умение вести задушевный разговор с другими, держать себя в руках, управлять учебно-воспитательным процессом. - ...

То, что ребенок сегодня умеет делать и под руководством, завтра выполнять самостоятельно. Он способен выполнять самостоятельно то, что развитие вчерашнего дня. Исследуем способен выполнить в сотрудничестве то, что развитие завтрашнего дня. - ...

Оптимальное педагогическое общение учителя со школьниками — это процесс обучения, который создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся и творческой учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивая комфортный климат обучения, обеспечивая социально-психологическими процессами в коллективе и позволяет максимальное влияние на учебном процессе личностные особенности. - ...

Взаимодействие — вот первое, что высвечивается нами, когда мы рассматриваем движущие силы. Взаимодействие является истиной причиной всех вещей. Мы не можем идти дальше в познания этого взаимодействия; именно позади его нечего больше познавать. - ...

Вопрос 2. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Выберите правильное продолжение следующей фразы: «Взаимодействие образовательной организации и семьи — это

А.способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании общения в условиях открытости обеих сторон, и когда не ущемляется ничья свобода ни одного из участников отношений;

Б.источник и необходимый механизм их развития;

В. взаимосвязь воспитателей, педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения;

Г. способ налаживания отношений.

Какие процессуальные действия изменяются в результате педагогического взаимодействия?

А.поведение, деятельность, отношения, установки взрослого человека;

Б. поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;

В.поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого;

Г. нет правильного ответа

Из каких составляющих выстраивается процесс осуществления учебной деятельности?

А.учебной задачи и учебных действий;

Б.реализации познавательных процессов;

В.мотивационного, операционного и регулирующего компонентов;

Г. действий внутреннего контроля и оценки.

Каким образом Л. С. Выготский рассматривает проблему соотношения обучения и развития?

А.отождествляя процессы обучения и развития;

Б. полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка;

В. отождествляя отношение ученика к учебе;

Г. полагая, что обучение должно «забегать вперед» развития и вести его за собой.

Образ «Я» — это

А. то, каким я себя представляю;

Б. то, каким я являюсь в действительности;

В. то, каким меня видят другие;

Г. то, каким я хочу быть.

Идеал «Я» — это

А.то, каким меня видят другие;

Б. то, каким я хочу быть;

В. то, каким я являюсь в действительности;

Г. то, каким я себя представляю.

Вопрос 3. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Назовите известного общественного деятеля, который сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором, скульптором, полководцем.

А. А. Дистервег;

Б. Я. Корчак;

В. Н. И. Пирогов;

Г. Я. А. Коменский.

Выберите показатель нравственной культуры учителя.

А. педагогическая справедливость;

Б. педагогический долг;

В. педагогический такт;

Г. педагогическая ответственность.

Определите требования, которые содержатся в профессиограмме учителя.

А. требования к внешним данным педагога;

Б. требования к педагогическим умениям и навыкам;

В. требования к профессионально значимым качествам;

Г. требования к знаниям педагога.

Выберите понимание термина «Педагогическая культура учителя».

А. точка отсчета квалификации педагога и его педагогического роста;

Б. своеобразное продолжение и надстройка общей культуры человека;

В. национальная политика в воспитании детей;

Г. характеристика педагогического труда.

Укажите, что из перечисленного считается наиболее важным профессиональным качеством педагога.

А. общая эрудиция;

Б. любовь к наукам;

В. любовь к детям;

Г. ораторское искусство.

Определите вид компетентности, которая включает в себя владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне и способность проектировать свое профессиональное развитие.

А. специальная;

Б. социальная;

В. личностная;

Г. индивидуальная.

Вопрос 4. Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики. Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1 ... — принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения, вытекающих из этих представлений.

2 ... — мораль, которая осознана личностью и принята ею, становится мировоззрением человека и убеждением.

3. ... — мировоззрение, в центре которого находится идея о человеке как высшей ценности мироздания; данное мировоззрение возникло как философское течение в эпоху Возрождения.

4. ... — объединяющие начала общества, выражаемые в виде моральных ценностей и традиций, сконцентрированные, как правило, в религиозных учениях и практиках, а также в художественных образах искусства.

5. ... — целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения, проводимый в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся достижением обучающимся установленных государством образовательных уровней.

6. ... — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни.

7. ... — специалист, ведущий учебно-воспитательную работу с учащимися.

8. ... — навыки поведения, привитые ребенку семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни и быту.

9. ... — педагогический подход, который предполагает соблюдение во взаимоотношениях с учащимися, помимо общечеловеческого такта, еще и особый психологический такт, позволяющий находить педагогу наиболее эффективные средства воспитательного (педагогического) воздействия.

10. ... — постоянная работа над собой, самосовершенствование и выработка личных качеств.

Вопрос 5. Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической техники. Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1. ... — способность человека полагаться на кого-то, вверять ему свои чувства и мысли, даже свою судьбу, поручаться за него перед кем-то.

2. ... — непринужденность, безыскусственность в поведении и общении.

3. ... — один из аспектов честности, правдивости, отсутствие противоречий между реальными чувствами и намерениями в отношении другого человека (или группы людей) и тем, как эти чувства и намерения преподносятся ему на словах.

4. ... — одна из важнейших характеристик психики человека. От того, насколько она развита, зависит продуктивность его учебной и профессиональной деятельности, эффективность потраченного на решение задачи времени.

5. ... — нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая его реальным заслугам перед коллективом.

6. ... — категория социального взаимодействия, выражающаяся в соблюдении признания персонального достоинства личности.

7. ... — душевная зрелость, способность решать проблемы, а не только видеть их.

8. ... — способность тонко и верно различать состояния ребенка, его чувства и — главное — его потребности.

9. ... — общий принцип жизнеустройства на основе признания самоценности человеческой жизни.

10. ... — столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом, тенденций в сознании отдельного индивида, в межличностных отношениях или взаимодействиях индивидов или групп людей, связанное с острыми негативными эмоциональными переживаниями.

Вопрос 6. Установите соответствие между описанием основных характеристик поведения педагога и наименованием стиля межличностного общения. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований стиля межличностного общения).

1. Сотрудничество педагога и учащихся осуществляется на основе взаимного уважения. - ...

2. В процессе осуществления взаимоотношений между педагогом и учащимися обеими сторонами постоянно ощущается дистанция, что приводит к обеспечению формальных межличностных отношений. - ...

3. Неумение педагога организовать продуктивную совместную деятельность с учениками вынуждает его использовать методы жесткого контроля за ходом образовательного процесса. - ...

4. Стремление педагога завоевать «дешевый» ложный авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики. - ...

Вопрос 7. Установите соответствие между описанием положений о педагогической этике и указанием фамилии автора данных теоретических разработок. Будьте внимательны, задание содержит фальшответы (неверные варианты указания фамилии автора положений о педагогической этике). - ...

Данный общественный деятель полагал, что необходимо с детства у ребенка вырабатывать положительные нравственные качества (справедливость, умеренность, мужество, причём под последним он понимал, в частности, настойчивость в труде). - ...

Известный воспитатель и писатель, создатель педагогики и этики коллективного детского труда. Он стал виднейшим теоретиком и практиком единой трудовой школы. - ...

Философ, который впервые использовал термин «этика» для обозначения науки, в рамках которой изучаются различного рода добродетели. Он является автором работ «Никомахова этика» и «Большая этика». - ...

Специалист в области педагогической психологии, который оформил следующие положения педагогической этики: «Способности педагога к общению, умение найти правильный подход к обучающимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта, — это коммуникативные способности». - ...

Вопрос 8. Для Вас представлен перечень основных принципов педагогического взаимодействия. Найдите лишние утверждения и выберите несколько правильных ответов. Впишите ответ цифрами по порядку следования, без запятой, без пробелов

1. гуманистическая направленность

2. сотрудничество

3. творчество

4. эмоции взаимного удовлетворения

5. опережающий характер педагогической деятельности

6. равенство в общении и партнерство в совместной деятельности

7. психотерапевтический характер взаимодействия

8. место встречи

9. эмоциональная вовлеченность

10. установка взаимоотношений вне образовательного учреждения

Вопрос 9. Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации: «Юля и Митя поспорили:

— Кто будет сидеть на первой парте около учителя?

Митя утверждал, что сидеть должен он, так как он учится на пятёрки. А Юля аргументировала свое желание тем, что у нее плохое зрение. Одноклассники поссорились и не смогли поделить место за первой партой». Варианты ответа:

1. Педагог может выбрать того ученика, к которому он более предрасположен, и посадить его за первую парту, ссылаясь на то, что ранее родители просили учителя об этом.

2. Если конфликт не переходит границы разумного, то важно, чтобы Юля и Митя учились решать противоречия самостоятельно. Необходимо предоставить каждому ученику возможность высказать собственное мнение, формируя личную позицию, а и не настраивать детей друг против друга.

3. Взрослым следует вмешаться в процесс решения конфликта, только в том случае, если ситуация в школе зашла слишком далеко, например, Юля и Митя переходят к физическому насилию или против кого-то начинается коллективный буллинг (травля).

4. Педагогу следует спросить мнение класса по данному вопросу: проголосовать за того, кто должен сидеть на первой парте, а кто на своем месте. При этом важно не допустить того, чтобы могла получить развитие межличностная вражда в коллективе.

Вопрос 10. Прочитайте предложенное далее описание педагогической ситуации и выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробелов.

Предлагается для рассмотрения следующее описание педагогической ситуации: «На уроке физкультуры ученики первого класса играли в подвижные игры. Мальчик и девочка случайно столкнулись друг с другом. Девочка обратилась к учителю и сообщила, что ее стукнул одноклассник. Варианты ответа:

1. Необходимо выслушать мнение мальчика по данному вопросу.

2. Учитель должен подозвать к себе мальчика и сказать, чтобы он извинился перед девочкой, потому что обижать других нельзя.

3. Объяснить детям, что в данной сложившейся ситуации никто не виноват — это была случайность. И еще раз проговорить с детьми правила обеспечения личной безопасности во время участия в подвижных играх.

4. Для того чтобы принять наиболее объективное решение, учителю следует спросить других участников данной игры о том, что случилось во время инцидента.

5. Педагог в качестве наказания попросил ученика сесть на скамейку, так как мальчик отказался извиняться. Ребенок, обидевшись, ни с кем не играл, пока не пришла его мама.

Итоговое тестирование по дисциплине (зачёт - оценка 100%)

Вопрос 1. мера педагогической целесообразности в применении учебно-воспитательного воздействия Выберите один или несколько ответов: a. умение наладить дисциплину и создать рабочую обстановку на занятиях b. такое качество педагога, позволяет ему во всех ситуациях педагогической практики применять такие средства воздействия на учеников и воспитанников, которые дают наибольший эффект в данной ситуации c. специальные педагогические умения, с помощью которых педагог в каждом конкретном случае применяет к детям наиболее эффективные средства воспитания

Вопрос 2. Каковы виды поведения в конфликтной ситуации? (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. логичное поведение b. защитное поведение c. конструктивное поведение d. обоснованное поведение

Вопрос 3. К конфликтогенам, по В. П. Шейнову, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. снисходительное отношение b. отсутствие категоричности c. перекладывание ответственности d. утаивание информации

Вопрос 4. Профессиональное знание педагога на методологическом уровне представлено Выберите один ответ: a. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения b. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса c. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях d. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности

Вопрос 5. Профессиональное знание педагога на методическом уровне представлено Выберите один ответ: a. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса b. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения c. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях d. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности

Вопрос 6. Эмоциональная устойчивость достигается и поддерживается при следующих условиях (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. умение применить на практике предметные знания b. владение умениями и навыками эмоционального самоуправления c. вера в собственные силы, осознанность действий d. большая степень информированности об обстоятельствах деятельности, о самой ее сущности и средствах достижения результата в ней

Вопрос 7. По М.И. Дьяченко, эмоциональная устойчивость — это Выберите один ответ: a. свойство психики, благодаря которому человек способен успешно осуществлять необходимую деятельность в сложных условиях b. усилия педагога по приспособлению своих особенностей к требованиям профессии c. самоопределение силы нервных процессов d. соответствие природных данных педагога требованиям педагогической профессии

Вопрос 8. Знаниевый компонент в структуре профессионального мастерства педагога представлен (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. общими культурологическими знаниями b. знаниями о родословной своих учеников c. обширными знаниями по предмету d. глубокими и прочными знаниями психологии и педагогики

Вопрос 9. Основными практическими методами самопознания являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. психологические тесты b. наблюдение c. самонаблюдение d. использование предметных знаний

Вопрос 10. Учитель должен быть лишён человеческих пороков и в нравственном отношении стоять выше общества. Такой принцип педагогической этики был выдвинут Выберите один ответ: a. Руссо b. Демокритом c. Гегелем d. Аристотелем

Вопрос 11. Эмоциональная устойчивость педагога — это Выберите один ответ: a. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости b. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей c. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека d. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству

Вопрос 12. В. А. Сластенин при определении сущности педагогического мастерства отмечает, что это Выберите один ответ: a. рукоделие, рукомесло, ремесло, уменье, искусство b. синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогического процесса c. выполнение педагогом своего труда на уровне образцов и эталонов, отработанных в практике и уже описанных в методических разработках и рекомендациях d. исследования особенностей педагогической деятельности

Вопрос 13. Педагогические конфликты можно дифференцировать на: Выберите один или несколько ответов: a. конфликты коммуникации b. мотивационные c. конфликты проверки и оценки знаний и умений учащихся d. конфликты управления

Вопрос 14. Профессиональная зоркость педагога — это Выберите один ответ: a. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей b. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству c. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека d. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости

Вопрос 15. Профессор В. П. Шейнов считает, что причиной любого конфликта являются Выберите один ответ: a. все варианты ответов правильные b. конфликтогены c. люди, не участвующие в конфликте напрямую d. участники конфликта

Вопрос 16. Основными элементами педагогического такта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. неделовой, неофициальный тон общения b. внимательность, чуткость педагога c. умение видеть и слышать обучающегося, сопереживать ему d. требовательность и уважительность к воспитаннику

Вопрос 17. К умению управлять другими, воздействовать на личность и коллектив относятся: Выберите один ответ: a. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи b. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося c. все варианты ответов правильные d. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения

Вопрос 18. В структуру педагогического мастерства входят следующие знания (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. профессиональная компетентность b. опыт в воспитании и обучении c. высокая специально-практическая подготовленность d. досуговая квалификация

Вопрос 19. Своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения- это Выберите один ответ: a. педагогический авторитет b. педагогический долг c. справедливость d. профессиональная честь

Вопрос 20. Профессиональный такт проявляется (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. во внешнем облике педагога b. в отказе от самокритичной оценки своего труда c. в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников d. в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации

Вопрос 21. К умению сотрудничать относятся: Выберите один ответ: a. все варианты ответов правильные b. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося c. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи d. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения

Вопрос 22. Профессиональное знание педагога на теоретическом уровне представлено Выберите один ответ: a. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности b. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса c. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения d. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях

Вопрос 23. Коммуникабельность — это Выберите один ответ: a. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству b. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости c. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей d. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека

Вопрос 24. По И. Ф. Харламову, к числу личностных качеств, характеризующих пригодность к педагогической деятельности, относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. коммуникабельность, тактичность b. склонность к работе с детьми, c. наблюдательность d. физические способности

Вопрос 25. В структуру педагогического мастерства входят следующие элементы педагогической технологии (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. ясность и логичность мысли, убедительность рассуждений b. стандартизация минимальной мимики и жестов c. владение образцовым показом приема, действия d. техника и экспрессия речи

Вопрос 26. К важнейшим способам эмоциональной саморегуляции относятся (по В. Леви) (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. воспитание доброжелательности к людям, оптимистического мировоззрения, культивирование положительных эмоций b. зарядка в деятельности c. знание и аналитическое исследование основных причин нарушения эмоционального равновесия d. специальные психофизические упражнения

Вопрос 27. По В. Н. Мясищеву, сущность профессиональной направленности личности педагога можно определить, как (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. сформированность педагогического мышления (сознания) b. сформированность предметных знаний c. совокупность жизненно важных мировоззренческих ценностей, которые позволяют педагогу выработать свою профессиональную позицию d. наличие у педагога определенных педагогических убеждений

Вопрос 28. Для эффективного общения педагогу необходимы следующие коммуникативные умения (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. умение признавать и исправлять свои ошибки, допущенные при общении b. использование в общении длинных и трудно прерываемых монологов c. умение, организуя общение с учащимися, ориентировать свою речь на конкретного ребенка или группу учащихся d. умение вести беседу

Вопрос 29. Динамизм личности педагога — это Выберите один ответ: a. наблюдательность, умение по лицам и позам людей определять их внутренние переживания, отношение к другим людям; понимание психологического и физического состояния другого человека b. способность к проявлению сильного характера, умение повести за собой учащихся, не прибегая к приказному тону и, тем более, к наказаниям, способность к руководству другими людьми, к лидерству c. умение владеть собой, подчинять себе свои чувства и другие эмоциональные состояния по мере необходимости d. способность к общению, хорошее владение ораторскими умениями, умение слышать и слушать других людей

Вопрос 30. Эмоциональная возбудимость педагога Выберите один ответ: a. затрудняет установление делового контакта и может вызвать нарушения такта b. не мешает установлению делового контакта c. помогает установлению делового контакта d. не влияет на установление делового контакта

Вопрос 31. Выделяют следующие виды конфликтов (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. межгрупповой b. межличностный c. внешнеличностный d. внутриличностный

Вопрос 32. К методам исследования педагогической этики относится Выберите один ответ: a. опрос b. наблюдение c. метод «частотных словарей» d. анкетирование

Вопрос 33. Совокупность принципов и норм поведения, принятых в данной эпохе и в данной социальной среде, — это Выберите один ответ: a. общественное сознание b. мораль c. этика d. профессия

Вопрос 34. В структуру педагогического мастерства входят следующие компоненты педагогического творчества (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. творческое воображение b. постоянное стремление к совершенству c. стандартное мышление d. потребность в поиске новой информации

Вопрос 35. Важнейшим профессиональным требованием к учителю в психологическом плане является Выберите один ответ: a. умение применить на практике предметные знания b. умение применить на практике педагогические знания c. умение вести урок, не делая остановок d. умение сохранять эмоциональную устойчивость

Вопрос 36. Нормы и правила, предъявляемые человеку, осуществление которых носит добровольный характер, — это Выберите один ответ: a. мораль b. этика c. профессия d. общественное сознание

Вопрос 37. Структура педагогического мастерства педагога представлена (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. профессиональной пригодностью педагога b. профессиональной литературой c. профессиональными знаниями d. профессионально-педагогической направленностью личности педагога

Вопрос 38. Элементы педагогической этики появились Выберите один ответ: a. с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции b. с устойчивым развитием системы социальных отношений c. с формированием системы школьного образования d. с возникновением человеческого общества

Вопрос 39. К методам формирования педагогической техники относят (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. сформированные предметные знания b. педагогический ролевой тренинг (включение в ситуации, моделирующие профессиональную деятельность) c. систему тренировочных упражнений по формированию определенных умений и навыков (психофизиологический тренинг) d. систему определенных правил и требований к будущей профессиональной деятельности

Вопрос 40. В. А. Сластенин в понятии «педагогическое мастерство» выделяет следующие относительно самостоятельных элементы (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности педагогических кадров и административных работников b. мастерство владения педагогической техникой c. мастерство убеждения d. мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности

Вопрос 41. К умению управлять собой относятся: Выберите один ответ: a. все варианты ответов правильные b. умения познать личность ребенка, разобраться в ней; правильно понимать ребенка; влиять на ребенка; управлять инициативой ребенка; защитить ребенка; взаимодействовать; правильно подать информацию; верно воспринимать личность учащегося c. дидактические, воспитательные, организаторские, коммуникативные умения, владение временем, умение принимать решения d. социально-перцептивные способности, владение своим телом, техника культуры речи

Вопрос 42. Профессиональное знание педагога на технологическом уровне представлено Выберите один ответ: a. знанием законов, принципов и правил педагогики и психологии, основных методов и форм педагогической деятельности b. знанием закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания и обучения c. уровнем конструирования учебно-воспитательного процесса d. уровнем решения практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях

Вопрос 43. По В. П. Шейнову, конфликтогены — это (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. действия, помогающие разрешить конфликтную ситуацию b. действия, могущие привести к конфликту c. бездействия, могущие привести к конфликту d. слова, могущие привести к конфликту

Вопрос 44. Педагогическое мастерство проявляется, прежде всего, в (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. в отточенности умений эффективной организации учебно-познавательной и деятельности учащихся (воспитанников) и формировании педагогического общения со всеми участниками учебно-воспитательного процесса b. в освоении базовых педагогических знаний c. в умениях и навыках самосовершенствования своих педагогических способностей и других значимых профессионально-педагогических свойств и качеств d. педагогически целесообразных действиях и поступках педагога

Вопрос 45. Задатки — это Выберите один ответ: a. врожденные психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности b. приобретенные в деятельности психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности c. все варианты ответов правильные d. приобретенные в обучении психофизические свойства и качества человека, определяющие его способности к той или иной деятельности

Вопрос 46. Педагогическая умелость характеризуется (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. достаточно глубоким знанием предмета, который педагог преподает b. формированием путей для применения приемов обучения c. знанием нормативных курсов психологии, педагогики и частных методик d. формированием путей для применения методов обучения

Вопрос 47. О необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения рассуждал Выберите один ответ: a. Квинтилиан b. Демокрит c. Аристотель d. Монтень

Вопрос 48. Наиболее значимыми для овладения умениями и навыками внутренней эмоциональной саморегуляции являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. особенности профессиональных умений b. особенности преобладающего темперамента c. особенности профессиональных знаний d. особенности типа высшей нервной деятельности человека

Вопрос 49. В переводе с латинского слово «такт» означает Выберите один ответ: a. любовь к собеседнику b. форму человеческих взаимоотношений c. жизненную позицию (установку) d. признание превосходства собеседника

Вопрос 50. Практическая деятельность учителя Выберите один ответ: a. определяется нормами этики, применимыми ко всем профессиям b. всегда соответствует нормам профессиональной этики c. соответствует нормам профессиональной этики в определенных случаях d. не всегда соответствует нормам профессиональной этики

Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО; 2 часть) (экзамен - 90.33% - отлично)

Тестовые вопросы к разделу 3 (оценка 100%)

Вопрос 1. В ходе профессиональной деятельности учитель может выполнять следующие роли (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. «Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними) b. «Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален) c. «Японская стена» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися) d. «Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)

Вопрос 2. Взгляд, длящийся более 10 секунд, вызывает у собеседника чувство Выберите один ответ: a. психологической уверенности b. психологического равнодушия c. психологического дискомфорта d. психологического комфорта

Вопрос 3. Выделяются следующие основные показатели проявления педагогического профессионализма (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. педагогическая имиджиология b. психологическая культура c. общий артистизм личности педагога d. очень активная, бурная жестикуляция

Вопрос 4. Генеративный отдел голосового аппарата человека включает в себя: Выберите один ответ: a. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы b. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека c. тип дыхания d. горло, голосовые связки

Вопрос 5. Главное во внешнем виде педагога (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. элегантность b. опрятность и чистота c. чувство меры d. следование новейшим тенденциям моды

Вопрос 6. Для правильной постановки дыхания большое значение имеет Выберите один ответ: a. организация паузы b. организация вдоха c. организация выдоха d. организация остановки дыхания

Вопрос 7. Доходчивость и доступность для собеседников — это Выберите один ответ: a. точность речи b. ясность речи c. уместность выражений речи d. выразительность речи

Вопрос 8. Инициатива педагога обеспечивается следующими моментами (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. медленное и длительное достижение социально-психологического единства с классом b. реализация речевых и невербальных средств общения c. четкость организации изначального контакта с детским коллективом d. преодоление стереотипных и негативных установок на отдельных учащихся

Вопрос 9. Исключение из речи штампов и шаблонных словосочетаний, умелое использование фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений, афоризмов — это Выберите один ответ: a. выразительность речи b. уместность выражений речи c. ясность речи d. точность речи

Вопрос 10. К основным средствам техники речи относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. интонация b. поставленные дыхание и голос c. высокие темп и ритм речи d. четкая дикция

Вопрос 11. Назовите функции педагогического общения (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. познание личности b. обмен информацией c. организация деятельности d. обмен приоритетами

Вопрос 12. Наибольшая мимическая нагрузка приходится на (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. мышцы лба b. мышцы глаз c. мышцы рта d. мышцы щек

Вопрос 13. Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности b. контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками c. уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя d. создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми

Вопрос 14. Основными элементами творческого рабочего самочувствия, по мнению Ю. Л. Львовой, являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. ощущение и понимание себя во время работы b. рассредоточенность на разных задачах c. поглощенность учителя ведущей целью и задачами урока d. наличие самоконтроля

Вопрос 15. Основой саморегуляции психического состояния являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. представление b. внимание c. память d. речь

Вопрос 16. Пантомимическими средствами педагога являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. поза b. осанка c. взгляд d. жест

Вопрос 17. Педагогическое общение — это Выберите один ответ: a. профессиональное общение преподавателя с учащимися исключительно на уроке, направленное на создание благоприятного психологического климата b. профессиональное общение преподавателя с учащимися во внеурочной деятельности, направленное на создание благоприятного психологического климата c. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке, направленное на создание и поддержание дисциплины на уроке d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата

Вопрос 18. Показателями эффективности формирования педагогического мастерства являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности b. очень высокая интенсивность и напряженность труда c. возможность развития субъекта труда как личности d. высокая продуктивность педагогической деятельности

Вопрос 19. Правила гигиены голоса: Выберите один ответ: a. после окончания рабочего дня избегать на 2-3 часа длительных разговоров b. все варианты ответов правильные c. если все же возникает такая необходимость, говорить как можно тише d. не напрягать без надобности голос

Вопрос 20. При фоническом дыхании (отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. вдох — короткий и глубокий, а выдох — медленный b. происходит рождение звуков c. выдох более короткий d. вдох равен выдоху

Вопрос 21. Причинами заболеваемости голосового аппарата у педагогов являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. врожденная слабость голосового аппарата b. ежедневные голосовые нагрузки c. соблюдение правил голосовой гигиены d. неумелое пользование голосовым аппаратом

Вопрос 22. Различают жесты (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. мимические b. психологические c. описательные d. пантомимические

Вопрос 23. Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. грудное дыхание b. верхнее дыхание c. диафрагмальное d. нижнее дыхание

Вопрос 24. Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя: Выберите один ответ: a. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека b. горло, голосовые связки c. тип дыхания d. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы

Вопрос 25. Речь педагога должна отвечать следующими требованиям (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. частота b. точность c. ясность d. правильность

Вопрос 26. Совершенствование педагогического мастерства может осуществляться следующими путями: Выберите один ответ: a. использование средств массовой информации b. использование средств и условий, созданных по месту работы c. все варианты ответов правильные d. постоянная работа над собой

Вопрос 27. Соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли — это Выберите один ответ: a. выразительность речи b. ясность речи c. уместность выражений речи d. точность речи

Вопрос 28. Употребление наиболее подходящих для данного случая стилистически оправданного языкового средства с учетом состава слушателей, темы диалога и его содержания, решаемых задач — это Выберите один ответ: a. точность речи b. уместность выражений речи c. ясность речи d. выразительность речи

Вопрос 29. Характеристики особенностей голоса учителя таковы (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. узкий диапазон голоса b. гибкость, подвижность голоса c. полетность d. сила звука

Вопрос 30. Энергетический отдел голосового аппарата человека включает в себя: Выберите один ответ: a. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека b. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы c. тип дыхания d. горло, голосовые связки

Практическое занятие 3. Задания 1-4, 6-10 (оценка 84.62%)

Вопрос 1. Внимательно рассмотрите предложенные фотоизображения, которые являются иллюстративным материалом по теме «Жестикуляция педагогического работника». Установите соответствие между конкретным изображением пантомимики педагога и описанием значения его жестикуляции в различных образовательных ситуациях. Для этого переместите избранное фотографическое изображение в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Искренность, открытость; Функция контроля; Обдумывание решения; Демострация власти, угрозы

Вопрос 2. Установите соответствие между наименованиями основных составляющих, перечнем и визуализацией характеристик имиджа педагога. Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом педагогического работника в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Наименование основных составляющих имиджа педагога - Перечень характеристик имиджа педагога - Визуализация характеристик имиджа педагога

1. Габитарная составляющая - Физические данные, одежда, макияж, прическа, аксессуары. - ...

2. Средовая составляющая - Ближайшее окружение человека: семья, друзья, интерьер квартиры и кабинета, машина, места работы и отдыха - ...

3. Речевая составляющая - Словарный запас, грамотность речи, логичность, аргументированность. Дикция, тембр голоса, интонация, скорость речи, громкость голоса. - ...

4. Кинетическая составляющая - Осанка, походка, привычные позы, движения, жесты. - ...

Вопрос 3. Прослушайте предложенные далее аудиоматериалы по теме «Виды дыхания человека» и выполните следующие задания: — подберите правильный вариант наименования вида дыхания, представленного на конкретной аудиозаписи; — в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа. Вариант задания А. диафрагмальное дыхание; Б. верхнее дыхание; В. взволнованное дыхание; Г. диафрагмально-реберное дыхание; Д. грудное дыхание.

Вопрос 4. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа

Выберите, что из перечисленного называют «владение речью, мимикой и пантомимикой, а также эмоциональной саморегуляцией». А. педагогическое новаторство; Б. субъект-субъектные отношения; В. педагогическая техника; Г. педагогическая поддержка.

Определите метод формирования опыта в определённом виде деятельности. А. поощрение; Б. контроль; В. упражнение; Г. анализ.

Выберите, к чему из перечисленного можно отнести умение управлять своим эмоциональным состоянием. А. педагогического мастерства; Б. педагогического новаторства; В. педагогической поддержки; Г. субъект-объектных отношений.

Определите вид педагогического действия, не соответствующего демократическому стилю общения. А. сотрудничество; Б. диктат; В. внимание; Г. понимание.

Установите, посредством каких понятий характеризуются свойства устной речи. А. темп, тембр, дикция, громкость; Б. темп, тембр, точность, чистота; В. дикция, громкость, выразительность, чистота; Г. уместность, правильность, громкость, выразительность.

Определите три взаимосвязанных компонента, которые выделяются в структуре межличностного взаимодействия. А. поведенческий, аффективный и информационный; Б. поведенческий, аффективный и деятельностный; В. процессуальный, аффективный и информационный; Г. поведенческий, деятельностный и информационный.

Вопрос 5. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Определите название совокупных способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, и целевой направленностью. А. коммуникация; Б. языковая личность; В. речевая личность; Г. коммуникативная компетенция.

Выберите процесс перекодировки вербальной информации в невербальную сферу и невербальной информации в вербальную сферу. А. говорение; Б. слушание; В. коммуникация; Г. коммуникативные действия.

Установите виды общения, которые выделяются учёными. А. по контакту; Б. по равноправию партнеров; В. все ответы верны; Г. по времени контакта; Д. по уровню обмена информацией.

Определите, кем из перечисленных психологов было разработано понятие «группы воздействия словом». А. А. А. Леонтьевым; Б. П. М. Ершовым; В. П. П. Блонским; Г. Д. А. Леонтьевым; Д. Е. П. Ильиным.

Установите автора книги «Мудрая власть педагога над личностью». А. Б. Ф. Поршнева; Б. А. С. Макаренко; В. П. П. Блонский; Г. В. А. Сухомлинский; Д. А. В. Мудрик.

Если учитель произносит следующую фразу: «Ребята, пожалуйста, замолчите, сколько можно надо мной издеваться?» Как называется стиль общения (управления) данного педагога? А. демократический; Б. либеральный (попустительский); В. авторитарный; Г. антиобщественный.

Вопрос 6. Прочитайте предложенные далее определения основных понятий, относящихся к области теоретического осмысления технологий педагогического мастерства. Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1. ... — способность овладевать вниманием, чувствами, умом, воображением, волей другого.

2. ... — язык телодвижений, его выразительность и умение им владеть.

3. ... — личностное качество педагога, которому присущи эстетические черты стиля жизни и деятельности.

4. ... — сложный комплекс суперсегментных средств: пауз, логического ударения, интенсивности, мелодики, диапазонной высоты, темпа, тембра.

5. ... — одно из составляющих внутренней опосредующей формы любого акта профессиональной деятельности педагога

6. ... — деятельность учителя или воспитателя, осуществляемая в ходе педагогического общения, без предварительного осмысления и обдумывания.

7. ... — качественная характеристика личности и ее поведения, находящая своё выражение их в своеобразном, неповторимом и оригинальном проявлении, не похожем на другие, массовые и всеобщие деяния.

8. ... — ученость, начитанность, основательное знание предмета.

9. ... — свободное владение и руководство управление средствами общения.

10. ... — поведенческие, эмоциональные и вербальные проявления, которые личность совершает интуитивно, и не всегда знает, что может получиться в результате.

Вопрос 7. Прочитайте предложенный далее перечень наименований стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко) и выполните следующие задания: — выделите фальшответы (неверные наименования стилей общения); — в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены неверные наименования стилей общения; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. Наименования стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко): 1. автократический; 2. индивидуальный; 3. непоследовательный; 4. авторитарный; 5. коллективный; 6. игнорирующий; 7. общественный; 8. демократический; 9. попустительский.

Вопрос 8. Прочитайте предложенный далее перечень различных характеристик поведения творческой личности и выполните следующие задания: — выделите в списке такие виды деятельности, которые относятся к элементам актерского мастерства, используемым в педагогической деятельности; — в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные ответы; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. Характеристики творческой личности: 1. воображение; 2. наличие сверхзадачи; 3. поиск грима образа; 4. умение проводить физический и психологический тренинг; 5. сценическая свобода; 6. умение завоевать аудиторию и управлять ею; 7. сценическая фантазия и воображение; 8. способность понимать правду жизни; 9. мизансценирование; 10. способность понять переживания учащегося; 11. сценическое действие.

Вопрос 9. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры. Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова. Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова! (К. С. Станиславский)

потом, сначала, убедись, убеждай, уж

Вопрос 10. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры. Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова. Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова! (А. С. Макаренко)

воспитывает, делом, живой, не, не, подкрепленные, пример, пусть, ребенка, самые, слова, только, хорошие

Вопрос 11. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры. Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова. Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова! (П. П. Блонский)

воспитывать, кому, личности, может, основа, правильно, ребенка, только, тот, ясна

Вопрос 12. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры. Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова. Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова! (Е. А. Ямбург)

гореть, других, зажечь, надо, самому, чтобы

Вопрос 13. Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры. Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова. Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова! (Ю. П. Азаров)

внесения, всегда, гуманизм, корректив, противоречив, развития, требует

Практическое занятие 3. Задание 5 (оценка 100%)

Изучите структурные особенности схемы «Система основных педагогических ценностей». Заполните избранными терминами имеющиеся в схеме пропуски. Обратите внимание, что среди предлагаемых терминов имеются фальшзадания (неверные наименования педагогических ценностей).

Тестовые вопросы к разделу 4 (оценка 100%)

Вопрос 1. В педагогическом исследовании идет речь о Выберите один ответ: a. педагогическом процессе b. все варианты ответов правильные c. личности ребенка d. личности взрослого

Вопрос 2. В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт: Выберите один ответ: a. совершенствуются полученные знания b. развиваются личностные качества и педагогические способности c. формируются профессиональные умения и навыки d. все варианты ответов правильные

Вопрос 3. Выявление объекта изучения передового педагогического опыта предполагает Выберите один ответ: a. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов b. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта c. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения d. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта

Вопрос 4. Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. определение достоинств и недостатков педагогического опыта b. отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов) c. выявление основных тенденций развития ПО d. определение причин недостатков педагогического опыта

Вопрос 5. Инновационные процессы в образовании — это Выберите один ответ: a. процессы развития речи детей b. процессы формирования знаний и профессиональных умений c. процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений d. процессы формирования интеллектуальных свойств личности

Вопрос 6. Интенсивное формирование педагогического опыта начинается Выберите один ответ: a. с третьего года самостоятельной деятельности b. со второго года самостоятельной деятельности c. с первого года самостоятельной деятельности d. с первого года обучения

Вопрос 7. Исследовательский (новаторский) педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором b. опыт, который определяется по продолжительности во времени c. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 8. Длительный, кратковременный педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. опыт, который определяется по продолжительности во времени b. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их c. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 9. Коллективный, групповой или индивидуальный — это Выберите один ответ: a. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором b. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их c. опыт, который определяется по продолжительности во времени d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 10. Комплексный передовой педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. опыт, который определяется по продолжительности во времени b. опыт, который классифицируется в зависимости от того, кто является его автором c. опыт, при котором педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их d. опыт, в котором взята за основу широта содержания, где объединены обучение и воспитание

Вопрос 11. Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. высокая результативность и эффективность педагогической деятельности b. соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу c. отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса d. оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития

Вопрос 12. Личностный аспект основ педагогического мастерства — это Выберите один ответ: a. воздействие педагога на родителей учащихся, способствующее достижению цели педагога b. неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых c. осознаваемое или неосознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых, способствующее достижению конечной цели d. осознаваемое педагогическое воздействие личности педагога на обучаемых

Вопрос 13. Массовый педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы b. совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебновоспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки c. нет правильных вариантов ответа d. принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

Вопрос 14. Назовите виды педагогического опыта (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. передовой b. внутренний c. новаторский d. традиционный

Вопрос 15. Новаторский педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. нет правильных вариантов ответа b. принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса c. результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы d. совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебновоспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки

Вопрос 16. Обобщение передового педагогического опыта предполагает Выберите один ответ: a. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта b. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения c. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта d. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

Вопрос 17. Обобщенный вариант алгоритма использования, внедрения и обобщения педагогического опыта включает в себя: Выберите один ответ: a. теоретическую, методическую, психологическую подготовку участников внедрения b. все варианты ответов правильные c. изучение задач, сформулированных в нормативных документах d. построение эталона преобразования педагогической практики

Вопрос 18. Оптимизационный подход к содержанию и организации педагогического процесса предусматривает Выберите один ответ: a. выход за рамки алгоритмов, правил, инструкций, постоянный поиск с использованием гипотез, нестандартных идей и замыслов, мысленного предвосхищения желаемого результата b. выработку и использование алгоритмов для выбора наиболее экономных и эффективных способов деятельности c. все варианты ответа правильные d. эмоциональную окрашенность, содержательность, новизну многообразных отношений к предмету

Вопрос 19. Педагогический анализ собранной информации о передовом педагогическом опыте предполагает Выберите один ответ: a. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта b. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта c. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов d. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения

Вопрос 20. Передовой педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. нет правильных вариантов ответа b. результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы c. совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебновоспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки d. принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса

Вопрос 21. Передовой педагогический опыт классифицируется как Выберите один ответ: a. коллективный b. эмпирический c. все варианты ответов правильные d. исследовательский

Вопрос 22. Показатели передового педагогического опыта проявляются Выберите один ответ: a. по итогам работы отборочной комиссии b. по заявке педагога c. все варианты ответов правильные d. в результате наблюдений педагогического процесса

Вопрос 23. Постановка цели изучения передового педагогического опыта предполагает Выберите один ответ: a. оценку деятельности педагога с помощью диагностической программы наблюдения b. расчленение изучаемого опыта на части, соответствующие основным идеям опыта c. выявление гипотезы о сущности и основных идеях опыта d. определение границ применения опыта и его практической значимости для других педагогов

Вопрос 24. Прожектёрские начинания, в отличие от передового педагогического опыта, Выберите один ответ: a. не дают устойчивых положительных педагогических результатов b. не выдерживают проверки временем c. все варианты ответов правильные d. а) чаще всего делаются «на показ», в погоне за дешёвым успехом

Вопрос 25. Профессиональным фундаментом структуры педагогического мастерства является Выберите один ответ: a. личность педагога b. знания педагога c. дисциплина педагога d. дисциплина учащихся

Вопрос 26. Путь развития современного российского образования — Выберите один ответ: a. от приоритета личности к приоритету профессионализма b. все варианты ответа правильные c. от приоритета личности к приоритету знаний d. от «знаниецентризма» к «человекоцентризму»

Вопрос 27. Работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта — это Выберите один ответ: a. обязательный элемент повседневной деятельности учителей, воспитателей, руководителей образовательных учреждений b. временная кампания c. эпизодическое мероприятие, проводимое раз в году в виде научно-практической конференции или педагогических чтений d. нет правильных вариантов ответа

Вопрос 28. Система профессионально-педагогических знаний включает следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. знание педагогического процесса b. знание педагогической и непрофессиональной деятельности своих коллег c. знание содержания образования d. знание обучаемых, их возможностей в осуществлении учебной деятельности

Вопрос 29. Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. общение с обучаемыми b. организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения c. отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых d. формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств

Вопрос 30. стабильность высоких результатов Выберите один или несколько ответов: a. соответствие дидактическим и методическим требованиям b. отказ от распространения c. наличие перспективной педагогической идеи

Практическое занятие 4 (оценка 80.3%)

Вопрос 1. Переместите в представленную схему (второй ряд составных элементов) цифры, с помощью которых будет отражена правильная последовательность этапов процесса выявления передового педагогического опыта.

- Выявление передового педагогического опыта начинается с обнаружения противоречий между сложившейся системой методов, приемов средств педагогической деятельности и потребностями повышения ее эффективности

- Изучение литературы по теме обобщаемого опыта

- Поисковая работа которая определяет объект изучения опыта и выявляет находки, навыки в работе отдельных педагогов или целых коллективов имеющих определенны е достижения в ооразователь ном процессе

- Создание творческой группы по изучению и обобщению опыта, в которую должен обязательно входить педагог - носитель обобщаемого опыта.

- Составление программы изучения опыта, которая включает определенные темы, цели обобщения, методики изучения опыта

Вопрос 2. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания: — подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос; — в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Теоретико-методологический анализ педагогического опыта — это А. его первичная оценка; Б. выделение ведущих идей, задач, замысла и технологии воплощения опыта; В. обобщение и рекомендации.

Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта? А. УМК (Учебно-методический комплекс); Б. мастер-классы; В. непосредственное наблюдение.

Какая группа педагогических задач не относится к категории «педагогические задачи, выделяемые по временному признаку»? А. тактические; Б. текущие; В. оперативные; Г. стратегические.

Какая из перечисленных характеристик не может быть отнесена к сфере оценки передового педагогического опыта? А. эффективный; Б. нерациональный; В. положительный.

Для какого вида профессионального опыта в наибольшей мере характерно наличие элементов новизны? А. передовой педагогический опыт; Б. модифицирующий опыт; В. новаторский опыт.

Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности? А. проектирование; Б. исследование; В. организационно-методическая работа; Г. педагогическое общение.

Вопрос 3. Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания: — подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос; — в заключительной строке выберите букву, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции — это А. стратегия педагогической деятельности; Б. педагогический подход; В. педагогическая технология; Г. педагогическая методика.

Основу какой функции составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям? А. преобразующей функции педагогической деятельности; Б. информационной функции педагогической деятельности; В. коммуникативной функции педагогической деятельности; Г. демонстрационной функции педагогической деятельности.

Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы, — это: А. новшество; Б. нововведение; В. инновация; Г. технология.

Какой из видов педагогической деятельности относится сервисному варианту? А. научение; Б. исследование; В. педагогическое общение; Г. воспитание.

К каким видам педагогической деятельности относится педагогическая поддержка? А. непосредственно-педагогические; Б. организационно-педагогические; В. коррекционные (психологические); Г. методические.

Что является основной целью педагогической деятельности? А. направление работы учителя; Б. основное положение деятельности учителя; В. представление учителя о своей педагогической деятельности; Г. идеальная модель, ожидаемого результата педагогического процесса.

Вопрос 4. Прочитайте предложенные далее наименования и описания характеристик основных принципов педагогического

процесса.

Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного

высказывания.

1. ... — один из принципов обучения, который ориентирует на усвоение конкретного результата опытной деятельности, преимущественно через обобщённые теоретические знания.

2. ... — усвоение знаний, навыков и умений в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему.

3. ... — организация учебного процесса, при которой усвоение знаний происходит в определенно установленном порядке.

4. ... — осмысливание цели и задач обучения в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике.

5. ... — особый принцип обучения, в основу которого положен показ предметов, явлений, процессов.

6. ... — соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.

7. ... — показатель освоения учащимися образовательной программы, умение применить знания на практике, умение находить не один путь, а несколько эффективных путей решения поставленной перед ними задачи.

8. ... — один из путей гуманитаризации как содержания, так и самого процесса обучения.

9. ... — социальные и материальные условия, соответствующие индивидуальным потребностям и особенностям ребенка (защищенность, принятие, социальное признание, развитие, научение).

10. ... — непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Вопрос 5. Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики. Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1. ... — выявление итогового результата.

2. ... — необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.

3. ... — основное направление в достижении цели.

4. ... — последовательное получение результата педагогического процесса.

5. ... — получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.

6. ... — неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога, его аналитических, прогностических, проектировочных способностей и умений.

7. ... — важнейшее средство обучения.

8. ... — отрасль педагогики, в рамках, которой разрабатывается теоретическое обоснование процессов образования и обучения.

9. ... — совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.

10. ... — способ «работы» с содержанием.

Вопрос 6. Установите соответствие между наименованием критерия правильности педагогического действия и описанием его основных характеристик. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований критериев правильности педагогического действия)

1. Благодаря данному действию, достижение цели становится реальным или возможным. - ...

2. Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение. - ...

3. Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде. - ...

4. Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами. - ...

Вопрос 7. Установите соответствие между наименованием типа педагогического анализа и формулировкой основной задачи его выполнения. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований типов педагогического анализа).

1. Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность. - ...

2. Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание. - ...

3. Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности. - ...

4. Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся. - ...

Вопрос 8. Прочитайте представленный далее перечень понятий и ответьте на вопрос: — Посредством интеграции каких научных подходов обеспечивается психолого-педагогическая диагностика? Выполните следующие задания: — выберите несколько вариантов правильного ответа; — в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. 1. диагностические методы и приемы распознавания; 2. индивидуальные возможности учащихся; 3. особенности диагностического мышления педагога; 4. система признаков и критериев распознавания объекта; 5. специфика решаемых педагогических задач.

Вопрос 9. Прочитайте представленный далее перечень элементов технологии конструирования педагогического процесса и ответьте на вопрос: — Какие из названных терминов понимаются как единство технологии конструирования? Выполните следующие задания: — выберите несколько вариантов правильного ответа; — в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. 1. единство ситуаций общения; 2. синтез различных видов деятельности; 3. интеграция материальных или материализованных средств; 4. целостность содержания; 5. интеграция отношений между участниками.

Вопрос 10. Рассмотрите схему, на которой представлена структура процесса педагогического проектирования и выполните следующие задания: — выберите наименования этапов, в рамках которых выполняется непосредственная проекционная деятельность; — выберите несколько вариантов правильного ответа; — в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела. 1) проверка качества проекта 2) подготовительная работа 3) оценка результатов 4) разработка проекта 5) стимулирование деятельности

Практическое занятие 5 (оценка 19.5/25 - 78%, с исправлением ошибок)

Задание 1. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите вариант грамотного решения (максимальное количество баллов — 5 баллов). Предлагается описание следующей конфликтной ситуации. Ученик не доволен собственной отметкой, полученной за выполнение учебного задания. В качестве протеста он во время урока залезает на стол. В классе раздается звонкий смех детей, что влечет за собой срыв рабочей обстановки. Учитель не имеет возможности продолжать урок в соответствии с разработанным планом. Вариантов решения учителем данной педагогической задачи множество. Педагогу важно понимать, что от его поведения в данной ситуации зависит ход дальнейшего образовательного процесса и психологическая обстановка в данном коллективе. Для осуществления поиска наиболее грамотного варианта решения данной педагогической задачи предлагается заполнить сравнительную таблицу. Содержание таблицы — это ключевые вопросы, необходимые для анализа сложившейся ситуации, и оформление основных направлений проведения сопоставительного анализа различных сценариев поведения учителя: «начинающий педагог» и «педагог-мастер». После завершения работы над содержанием данной таблицы, рекомендуется оформить основные выводы по поиску персонального грамотного решения представленной педагогической задачи.

Задание 2. Внимательно изучите теоретический материал по теме «Имидж современного педагога» и найдите варианты актуализации данного вопроса для осуществления собственной педагогической деятельности (максимальное количество баллов — 3 балла). Предлагается для решения следующая педагогическая задача. Вы являетесь участником ежегодного конкурса «Учитель года». Вам необходимо соответствовать имиджу современного педагога и подготовиться к достойному выступлению. Для осуществления поиска наиболее грамотного варианта решения данной педагогической задачи предлагается заполнить обобщающую таблицу, работа над содержанием которой поможет формированию системного представления о составляющих элементах имиджа педагога, вариантах их проявления и осознания значимости.

Задание 3. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите вариант грамотного её решения (максимальное количество баллов — 3 балла). Предлагается для решения следующая педагогическая задача. Вы входите в состав рабочей группы по подготовке коллеги к выступлению на ежегодном конкурсе педагогического мастерства «Педагог года» (вид и уровень образовательного учреждения выбираются обучающимся в соответствии с собственными предпочтениями). Вам необходимо разработать рекомендательный документ на тему «Как подготовить устное выступление педагога?». Для осуществления наиболее грамотного решения данной задачи рекомендуется учитывать следующие критерии профессионального уровня владения педагогом устной и письменной речью: 1. Грамотность — соответствие речи языковым нормам: соблюдение основных орфоэпических норм (правил литературного произношения), а также норм образования и изменения слов. 2. Точность — соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе высказывания. 3. Логичность и системность — наличие смысловых связей между всеми компонентами устной и письменной речи, а также выстраивание четких системных отношении между частями и компонентами мысли. 4. Чистота — отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. 5. Выразительность — владение различными средствами эмоциональной экспрессивности речи: интонацией и темпом речи, силой и высотой голоса, мимикой и жестикуляцией. 6. Красота — умение использовать в речи различные выразительные средства и единицы языка: гипербола, метафора, фразеологизмы, архаизмы, неологизмы и так далее. 7. Уместность — употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения, обладание педагогом чувства стиля. 8. Умение не только говорить, но и слышать аудиторию и собеседника, а, в первую очередь, ученика.

Задание 4. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите варианты грамотного её теоретического и практического осмысления (максимальное количество баллов — 3 балла). Реальная жизнь и события, происходящие в современных образовательных учреждениях, часто демонстрируют наличие непродуктивных стилей педагогического общения, как внутри учительского коллектива, так и между учащимися. Охарактеризуйте следующие стили педагогического общения и приведите по одному примеру на каждый из предложенных стилевых типов построения взаимоотношений: 1. Стиль «Монблан» 2. Стиль «Китайская стена» 3. Стиль «Локатор» 4. Стиль «Робот» 5. Стиль «Я сам» 6. Стиль «Гамлет» 7. Стиль «Друг» 8. Стиль «Тетерев» 9. Стиль «Контакт в общении»

Задание 5. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите варианты грамотного её теоретического и практического осмысления (максимальное количество баллов — 3 балла). Изучите теоретический материал по теме «Стиль общения как проявление педагогического мастерства учителя». Заполните обобщающую таблицу «Стили традиционного педагогического общения», учитывая основные вопросы, требующие внимательного рассмотрения и оформления: 1. Выделите и составьте перечень актуальных критериев, на основании которых возможно провести сравнительный анализ трех стилей традиционного педагогического общения. 2. По отношению к каждому из рассматриваемых критериев и стилей общения приведите примеры ситуаций, в которых данный критерий находит свое наиболее яркое проявление. При описании каждой ситуации представьте краткий вывод о возможности грамотного ее разрешения. 3. В качестве вывода, после оформления данной таблицы, поясните: «Какой из стилей педагогического общения и в какой конкретной ситуации приемлем для построения отношений ученик-учитель?»

Задание 6. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите вариант грамотного решения (максимальное количество баллов — 5 баллов) Предлагается для решения следующая педагогическая задача. В школе прозвенел звонок на урок. Ученики 4-го класса ожидали учителя в коридоре около двери кабинета ИЗО. Кабинет был закрыт. Через некоторое время к двери подошел учитель и попытался вставить ключ, чтобы открыть дверь, но замок не открывался. Присмотревшись, учитель заметил, что замочная скважина была забита бумагой. Педагог посмотрел на ребят подозрительным взглядом и достаточно резко спросил: — Кто до этого додумался? Надеялись таким образом сорвать урок? Ребята растерянно переглядывались и пробовали возражать, но учитель, не слушая их, продолжал выдвигать обвинения. В этот момент к кабинету подошел заместитель директора по административнохозяйственной части и сказал: — Простите, я опоздал к началу урока, я должен открыть для вас другой кабинет. В этом кабинете окрашены столы. Я специально закупорил замок бумагой, чтобы никто не вошел и не запачкался. Ответьте на следующие вопросы: 1. Почему возник конфликт учителя с учениками? 2. Можно ли было избежать его? 3. Какими личностными качествами должен обладать учитель, чтобы правильно ориентироваться в подобной ситуации? 4. Опишите, а как бы вы повели себя на месте учителя, если бы оказались в подобной ситуации?

Задание 7. Внимательно прочитайте описание предложенной педагогической задачи и найдите варианты грамотного её теоретического осмысления (максимальное количество баллов — 3 балла). Выразите Ваше отношение и дайте собственную обоснованную оценку гуманной педагогической деятельности, доказав, что в представленной далее формуле выражена сущность главного педагогического закона: «Вне совместной деятельности учащегося и учителя невозможно развитие личности, педагогический процесс отсутствует».

Комплексное задание (экзамен - оценка 100%)

Вопрос 1. Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. нижнее дыхание b. грудное дыхание c. диафрагмальное d. верхнее дыхание

Вопрос 2. Изучение педагогического опыта может быть направлено на решение следующих основных задач (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. отказ от традиционных педагогических образцов (эталонов) b. определение причин недостатков педагогического опыта c. выявление основных тенденций развития ПО d. определение достоинств и недостатков педагогического опыта

Вопрос 3. Массовый педагогический опыт — это Выберите один ответ: a. принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы имеющихся научных знаний; характеризуется системной перестройкой педагогом своей деятельности, в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса b. совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства учителя; один из источников развития педагогической науки c. результат творческого поиска школ и учителей, открывающий новые педагогические факты, создающий новые педагогические ценности, ранее неизвестные в педагогической науке и школьной практике, или существенно модифицирующий применительно к современным задачам обучения и воспитания существующие формы, методы и приемы учебно-воспитательной работы d. нет правильных вариантов ответа

Вопрос 4. Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя: Выберите один ответ: a. горло, голосовые связки b. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы c. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека d. тип дыхания

Вопрос 5. В процессе педагогической деятельности приобретается следующий опыт: Выберите один ответ: a. формируются профессиональные умения и навыки b. все варианты ответов правильные c. совершенствуются полученные знания d. развиваются личностные качества и педагогические способности

Вопрос 6. В ходе профессиональной деятельности учитель может выполнять следующие роли (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. «Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения) b. «Японская стена» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися) c. «Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними) d. «Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален)

Вопрос 7. Назовите функции педагогического общения (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. познание личности b. обмен приоритетами c. организация деятельности d. обмен информацией

Вопрос 8. Инициатива педагога обеспечивается следующими моментами (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. реализация речевых и невербальных средств общения b. преодоление стереотипных и негативных установок на отдельных учащихся c. четкость организации изначального контакта с детским коллективом d. медленное и длительное достижение социально-психологического единства с классом

Вопрос 9. Употребление наиболее подходящих для данного случая стилистически оправданного языкового средства с учетом состава слушателей, темы диалога и его содержания, решаемых задач — это Выберите один ответ: a. точность речи b. выразительность речи c. ясность речи d. уместность выражений речи

Вопрос 10. Различают жесты (отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. психологические b. пантомимические c. мимические d. описательные

Вопрос 11. Определите последовательность реализации этапов развития педагогического мастерства: А — профессиональная адаптация Б — профессиональный рост В — профессиональный отбор и профессиональная подготовка Г — профессиональное просвещение Выберите один ответ: a. А-Б-Г-В b. Г-В-А-Б c. Б-А-Г-В d. Г-А-В-Б

Вопрос 12. Определите последовательность первых этапов по изучению и обобщению передового педагогического опыта (по Р.Г. Амосову): А — Выдвижение гипотезы, объясняющей продуктивность данного опыта Б — Выделение диагностирующих единиц изучения В — Выбор средств и методов изучения передового педагогического опыта Г — Определение цели изучения передового педагогического опыта Д — Отбор наиболее типичных форм и методов педагогической практики, установление степени их закономерности Выберите один ответ: a. Б-А-Г-В-Д b. Б-А-Г-В-Д c. Г-Б- Г-Д-А d. Г-А-В-Б-Д e. Г-Д-В-А-Б

Вопрос 13. Что Вы предпримите, если заметите, что во время занятия у обучающихся снижается интерес к учебной работе? Выберите один ответ: a. сделаете обучающимся замечание и продолжите урок, рассчитывая на собственную активность b. ничего c. постараетесь ускорить темп работы обучающихся и таким образом активизировать их d. продолжите занятие, не обращая внимания на пассивность обучающихся e. сделаете паузу, расскажите интересный научный факт, привлекая общее внимание

Вопрос 14. Дайте развернутый ответ. Мимика и пантомимика в деятельности педагога