НСПК - Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 1 и 2 часть) - Все контрольные задания «на отлично»

Все контрольные задания дисциплины «Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 1 и 2 часть)» программы среднего профессионального образования «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)», а также «Педагог дополнительного образования» и «Педагог начальных классов» в АНПОО «НСПК»

НСПК - Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 1 и 2 часть) - Все контрольные задания «на отлично»

Среднее профессиональное образование «44.02.03. Педагог дополнительного образования (в области сценической деятельности)», а также «Педагог дополнительного образования» и «Педагог начальных классов»

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж» (АНПОО «НСПК»)

Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 1 часть) (зачёт - 94.32% - отлично)

Тестовые вопросы к разделу 1 (оценка 100%)

Вопрос 1. Группа педагогических отклонений Выберите один ответ: a. связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.) b. связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования c. связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп d. связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками

Вопрос 2. Группа психических отклонений Выберите один ответ: a. связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования b. связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп c. связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками d. связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.)

Вопрос 3. Группа социальных отклонений Выберите один ответ: a. связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками b. связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп c. связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.) d. связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования

Вопрос 4. Группа физических отклонений Выберите один ответ: a. связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп b. связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.) c. связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования d. связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками

Вопрос 5. Данная группа отклонений связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования Выберите один ответ: a. группа физических отклонений b. группа педагогических отклонений c. группа психических отклонений d. группа социальных отклонений

Вопрос 6. Данная группа отклонений связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп Выберите один ответ: a. группа педагогических отклонений b. группа физических отклонений c. группа социальных отклонений d. группа психических отклонений

Вопрос 7. Органическое поражение ЦНС в виде минимальных мозговых дисфункций — это Выберите один ответ: a. идиотия b. имбецильность c. задержка психического развития d. дебильность

Вопрос 8. Для умственно отсталых с данной формой характерно: наличие дефектов восприятия, памяти, мышления, коммуникативной функции речи, моторики и эмоционально-волевой сферы, что делает их практически необучаемыми даже в специальной школе Выберите один ответ: a. имбецильность b. идиотия c. дебильность d. задержка психического развития

Вопрос 9. Для умственно отсталых с данной формой характерно: недоступность осмысления окружающего, их речевая функция развивается крайне медленно и ограниченно, в ряде случаев речевые звуки не развиваются вообще Выберите один ответ: a. дебильность b. имбецильность c. задержка психического развития d. идиотия 

Вопрос 10. Для умственно отсталых с данной формой характерно: сниженный интеллект и особенности эмоционально-волевой сферы, не позволяющие овладеть программой общеобразовательной массовой школы Выберите один ответ: a. дебильность b. идиотия c. имбецильность d. задержка психического развития

Вопрос 11. Знания, умения и действия, необходимые ученику для овладения данным предметным содержанием (отражается в стандартах образования) и др. Выберите один ответ: a. предметная норма b. социально-возрастная норма c. индивидуальная норма d. психологическая норма

Вопрос 12. К врожденным причинам аномалий развития слуха относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. сильный шум и вибрации b. внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем c. заболевания носа и носоглотки d. травма плода e. неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью f. инфекционные заболевания – менингит, корь, скарлатина, паротит, пневмония

Вопрос 13. К категории слабослышащих относятся Выберите один ответ: a. лица с двусторонним стойким глубоким нарушением слуха врожденным или приобретенным в раннем детстве, доречевом периоде b. лица с тотальным (полным) выпадением слуха, который не может быть самостоятельно использован ими для дальнейшего речевого запаса c. лица с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но сохраняющей возможность самостоятельного накопления речевого запаса при помощи слухового анализатора d. лица с потерей слуха, но сохранной речью

Вопрос 14. К качественным нарушениям социального взаимодействия относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. неизменное следование специфическим и не функциональным ритуалам, либо выполнение однообразных рутинных действий b. отсутствие социальной и эмоциональной взаимности c. неспособность устанавливать отношения со сверстниками, соответствующие данной стадии развития d. отсутствие спонтанного желания поделиться своей радостью, интересами или достижениями с другими людьми

Вопрос 15. К нарушениям опорно-двигательного аппарата, вызванных врожденной патологией относят: Выберите один ответ: a. врожденный вывих бедра; кривошея; деформации стоп b. травматические повреждения спинного мозга, головного мозга, скелета и конечностей; полиартрит c. детский церебральный паралич d. полиомиелит

Вопрос 16. К нарушениям опорно-двигательного аппарата, вызванных заболеваниями нервной системы относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. полиомиелит b. врожденный вывих бедра; кривошея; деформации стоп c. травматические повреждения спинного мозга, головного мозга, скелета и конечностей; полиартрит d. детский церебральный паралич

Вопрос 17. К нарушениям опорно-двигательного аппарата, вызванных приобретенными заболеваниями и повреждениями относят: Выберите один ответ: a. врожденный вывих бедра; кривошея; деформации стоп b. полиомиелит c. травматические повреждения спинного мозга, головного мозга, скелета и конечностей; полиартрит d. детский церебральный паралич

Вопрос 18. К основным признакам расстройства аутистического спектра относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. нарушения социального взаимодействия b. нарушения коммуникативных навыков c. замкнутость d. психопатические симптомы

Вопрос 19. К отклонениям данной группы могут быть отнесены: болезнь, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата. Выберите один ответ: a. группа физических отклонений b. группа педагогических отклонений c. группа психических отклонений d. группа социальных отклонений

Вопрос 20. К отклонениям данной группы относятся задержка психического развития, умственная отсталость, нарушения речи, нарушения эмоционально-волевой сферы Выберите один ответ: a. группа педагогических отклонений b. группа социальных отклонений c. группа физических отклонений d. группа психических отклонений

Вопрос 21. К приобретенным причинам аномалий развития слуха относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. травма плода b. внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем c. заболевания носа и носоглотки d. инфекционные заболевания – менингит, корь, скарлатина, паротит, пневмония e. сильный шум и вибрации f. неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью

Вопрос 22. Показатели интеллектуального и личностного развития школьника (психологические новообразования), которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа, — это Выберите один ответ: a. индивидуальная норма b. предметная норма c. социально-возрастная норма d. психологическая норма

Вопрос 23. Преобладают явления ретардации, психические функции недоразвиты неравномерно, наиболее выражена недостаточность высших психических функций, например, мышления и речи. Это описание Выберите один ответ: a. дефицитарного развития b. дисгармоничного развития c. задержанное развития d. недоразвития e. искаженного развития f. поврежденного развития

Вопрос 24. В индивидуальных особенностях развития и саморазвития личности ребенка проявляется Выберите один ответ: a. социально-возрастная норма b. предметная норма c. индивидуальная норма d. психологическая норма

Вопрос 25. Связано с тяжелым повреждением или недоразвитием отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, инвалидизирующими хроническими соматическими заболеваниями).Это описание Выберите один ответ: a. поврежденного развития b. дефицитарного развития c. дисгармоничного развития d. недоразвития e. задержанного развития f. искаженного развития

Вопрос 26. Характеризуется сложным сочетанием общего недоразвития, задержанного, ускоренного, поврежденного развития отдельных психических функций. Это описание Выберите один ответ: a. искаженного развития b. поврежденного развития c. дефицитарного развития d. недоразвития e. задержанного развития f. дисгармоничного развития

Вопрос 27. Человек с нормальным зрением Выберите один ответ: a. использует счет пальцев (острота 0,09) b. человек не может отличать свет от темноты c. не различает пальцев, а видит только свет d. определяет знаки и буквы 10-й строки на расстоянии 5м 

Вопрос 28. Человек с остротой зрения ниже 0,1 Выберите один ответ: a. не может отличать свет от темноты b. не различает пальцев, а видит только свет c. определяет знаки и буквы 10-й строки на расстоянии 5м d. использует счет пальцев (острота 0,09)

Вопрос 29. Человек с остротой зрения равной нулю Выберите один ответ: a. не различает пальцев, а видит только свет b. определяет знаки и буквы 10-й строки на расстоянии 5м c. не может отличать свет от темноты d. использует счет пальцев (острота 0,09)

Вопрос 30. Некое идеальное образование, условное обозначение объективной реальности, некий среднестатистический показатель, характеризующий реальную действительность, но не существующий в ней, — это Выберите один ответ: a. предметная норма b. социально-возрастная норма c. норма d. индивидуальная норма

Практическое занятие 1 (оценка 8.75/10 - 87.5%, с исправленными ошибками)

Вопрос 1. Заполните таблицу путем установления соответствия отклонения в развитии ребенка соответствующему виду. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида отклонения в развитии ребенка).

Проявление отклонения - Вид отклонения в развитии ребенка

Соматические болезни - ...

Одаренность - ...

Не усвоил программу начального образования - ...

Зависимое поведение - ...

Варианты ответов: Анатомические, Педагогические, Психические, Социальные, Физиологические, Физические, Функциональные

Вопрос 2. Рассмотрите топографию слухового анализатора. Установите соответствие отдела анализатора согласно обозначенной цифре путем перетаскивания слов к месту размещения.

Варианты ответов: переферический отдел; проводниковый отдел; центральный отдел

Вопрос 3. Установите соответствие барьера окружающей среды и вида отклонений в развитии, для которого этот барьер актуален.

Барьер - Вид нарушения

Электромагнитные помехи - ...

Скользкое, неровное покрытие - ...

Неправильно установленные пандусы - ...

Отсутствие понятной информации - ...

Разнообразие и беспорядочность сенсорных факторов - ...

Варианты ответов: Аутизм; Нарушения зрения; Нарушения интеллекта; Нарушения ОДА; Нарушение слуха

Вопрос 4. Распределите перечисленные закономерности психического развития в две группы: общие закономерности психического развития и закономерности аномального развития. 1. Неравномерность 2. Сензитивность развития 3. Нарушения приема, переработки, сохранения и воспроизведения информации 4. Неустойчивость развития 5. Трудности словесного опосредствования 6. Низкая познавательная активность

общие закономерности психического развития - ...

закономерности аномального развития - ...

Вопрос 5. Распределите факторы риска в развитии ребенка из списка по трем группам, согласно возрасту (дошкольный, младший школьный, подростковый). 1. Низкая познавательная активность 2. Склонность к «космической» лжи 3. Громкий настойчивый плач и крик 4. Раннее проявление половых влечений 5. Сенсорная жажда 6. Имитация асоциальных форм взрослого образа жизни

Вопрос 6. Определите какие нарушения являются первичными согласно подходу Л.С. Выготского. Впишите правильные ответы, указав по возрастающей, без пробелов и запятых цифры, обозначающие соответствующий пункт в списке. 1. Органическое поражение ЦНС 2. Нарушение словесно-логического мышления 3. Недостаточная выразительность мимики 4. Аплазия слухового нерва 5. Немота 6. Поражение органов зрения 7. Своеобразие походки

Вопрос 7. Установите соответствие графического изображения названию формы инвалидности.

Буквенное обозначение: К, О, С, Г, У

Формы инвалидности: передвигающиеся на креслах-колясках, с нарушениями зрения, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с нарушениями слуха, с нарушениями умственного развития

Вопрос 8. Выберите форму дизонтогенеза, которая соответствует приведенному примеру нарушения. Пример нарушения: умственная отсталость, ЗПР, аутизм, психопатия, деменция, глухота. Форма дизонтогенеза: Дефицитарное развитие, Дисгармоничное развитие, Задержанное развитие, Искаженное развитие, Недоразвитие, Поврежденное развитие.

Вопрос 9. Распределите экзогенные причины отклонений в развитии ребенка по периодам (пренатальный, натальный, постнатальный). Ответы необходимо выбрать из выпадающего списка. 1. Затяжные роды 2. Иммунологическая несовместимость между матерью и плодом 3. Родовая травма 4. Инфекционные заболевания во время беременности 5. Социальная и педагогическая запущенность 6. Эмоциональная депривация 7. Курение во время беременности. Пренатальный период - ... Натальный период - ... Постнатальный период - ...

Тестовые вопросы к разделу 2 (оценка 100%)

Вопрос 1. В этом государстве инклюзивное образование связано с концепцией открытого общества, означает баланс между универсализмом и дифференциацией при сохранении этнического, культурного и регионального разнообразия Выберите один ответ: a. Бразилия b. ЮАР c. США d. Боливия

Вопрос 2. В этом государстве под инклюзивным образованием подразумевают средство противодействия социальной изоляции путем обращения внимания к наиболее уязвимым социальным группам Выберите один ответ: a. Боливия b. США c. ЮАР d. Бразилия

Вопрос 3. В этом государстве реализуются идеи развития инклюзивного образования, которое позволило бы всем учащимся активно участвовать в учебном процессе, развивать и расширять свой потенциал и участвовать в качестве равноправных членов общества Выберите один ответ: a. США b. Боливия c. ЮАР d. Бразилия

Вопрос 4. Временной интеграцией является Выберите один ответ: a. интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека b. интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению c. интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера d. интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса)

Вопрос 5. Задача, которую решает инклюзивное образование: Выберите один ответ: a. преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме b. обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов c. изучение развития теории инклюзивного образования

Вопрос 6. Инклюзия – это Выберите один ответ: a. система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества b. совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья c. процесс, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными d. полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям

Вопрос 7. Интеграция – это Выберите один ответ: a. полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям b. совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья c. система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества d. процесс, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными

Вопрос 8. Интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера Выберите один ответ: a. частичная b. временная c. комбинированная d. полная

Вопрос 9. Интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению; по 1-2 человека включаются в обычные группы детского сада или классы школы, при этом они обязательно должны получать коррекционную помощь Выберите один ответ: a. частичная b. временная c. комбинированная d. полная

Вопрос 10. Интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса) Выберите один ответ: a. комбинированная b. полная c. частичная d. временная

Вопрос 11. Интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека Выберите один ответ: a. полная b. частичная c. комбинированная d. временная

Вопрос 12. Интегрированное обучение это Выберите один ответ: a. совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья b. система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества c. полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям d. процесс, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными

Вопрос 13. К основным принципам командной работы относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. признание инклюзии как единой психолого-педагогической идеологии и стратегии b. уважение ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи c. интерес специалиста к смежным дисциплинам, готовность к универсализации и новаторству, овладению новыми знаниями d. учет особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсных возможностей

Вопрос 14. К параметрам эффективности междисциплинарного взаимодействия относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. учет межличностных отношений между субъектами инклюзивной среды b. приоритетность задач адаптации и социализации c. уважение ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи d. учет особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсных возможностей

Вопрос 15. Какая сеть учреждений складывалась и развивалась в отношении категорий обучающихся с ОВЗ на протяжении ХХ века в России? Выберите один ответ: a. массовая b. дифференцированная разной ведомственной принадлежности c. унифицированная d. дифференцированная одной ведомственной принадлежности

Вопрос 16. Комбинированной интеграцией является Выберите один ответ: a. интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению b. интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека c. интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса) d. интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера

Вопрос 17. Комплекс оптимальных реабилитационных мер, включающий конкретные виды, формы, объемы, и сроки проведения мероприятий, направленных на восстановление и компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, способностей к трудовой деятельности, интеграцию инвалида в общество — это Выберите один ответ: a. интеграция инвалидов в общество b. социальная защита инвалидов c. индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида d. инклюзия

Вопрос 18. Обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов – это Выберите один ответ: a. метод инклюзивного образования b. цель инклюзивного образования c. принцип инклюзивного образования d. задача инклюзивного образования

Вопрос 19. Первое образовательное учреждение для умственно отсталых детей в России появилось: Выберите один ответ: a. в 1918 г. b. в 1899 г. c. в 1854 г. d. в 1901 г.

Вопрос 20. Преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме – это Выберите один ответ: a. принцип инклюзивного образования b. задача инклюзивного образования c. метод инклюзивного образования d. цель инклюзивного образования

Вопрос 21. Система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества Выберите один ответ: a. инклюзия b. социальная защита инвалидов c. индивидуальная программа реабилитации инвалида d. интеграция инвалидов в общество

Вопрос 22. Система инклюзивного образования в Дании: Выберите один ответ: a. построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами b. обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация» c. предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния d. создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке

Вопрос 23. Система инклюзивного образования в США: Выберите один ответ: a. обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация» b. построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами c. предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния d. создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке

Вопрос 24. Система инклюзивного образования в Финляндии: Выберите один ответ: a. построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами b. создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке c. обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация» d. предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния

Вопрос 25. Совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья Выберите один ответ: a. интегрированное обучение b. коррекционное обучение c. специальное обучение d. инклюзия

Вопрос 26. Форма организации образовательного процесса, при которой дети с отклонениями в развитии обучаются по соответствующим нарушению общеобразовательным программам (основным и дополнительным) в одном классе с нормально развивающимися сверстниками в условиях массовой общеобразовательной школы Выберите один ответ: a. специальное обучение b. специальное класс c. интегрированный класс d. индивидуальное обучение

Вопрос 27. Целью инклюзивного образования является: Выберите один ответ: a. создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ b. преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме c. обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов

Вопрос 28. Целью междисциплинарного взаимодействия является Выберите один ответ: a. поиск эффективных технологий и решений в области организации и сопровождения инклюзивного образовательного процесса b. создание единой инклюзивной образовательной траектории c. создание эффективной команды специалистов, определяющей «содержательное поле» инклюзии d. последовательное «погружение» образовательного учреждения в формирование инклюзивного пространства

Вопрос 29. Частичной интеграцией является Выберите один ответ: a. интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека b. интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению c. интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса) d. интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера

Вопрос 30. Четкое определение понятия «инклюзивное образование» дано в: Выберите один ответ: a. Федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ b. Законе «Об образовании» от 10.07.1992 года № 3266-1 c. Конституции РФ d. Конвенции о правах ребенка

Практическое занятие 2 (оценка 100%)

Вопрос 1. Определите, какие позиции относятся к ожидаемым результатам инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами последовательно по возрастающей, без пробелов и запятых. 1. Выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества; 2. Реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями; 3. Получение ими высшего образования; 4. Реализация себя в обществе; 5. Улучшение социально-экономического положения семей, воспитывающих детей с ОВЗ; 6. Получение льгот при поступлении в вуз и трудоустройстве; 7. Освобождение от сдачи единого государственного экзамена.

Вопрос 2. Разделите преимущества инклюзивного образования по разным категориям участников педагогического процесса. 1. Помогает сформулировать цель и создать реальное будущее для своего ребенка 2. Обеспечивает возможность пользоваться широким набором ресурсов и видов поддержки 3. Формирование уважения и преодоление социальных стереотипов 4. Формирование социальной компетентности и навыков коммуникации 5. Обеспечивает возможности для профессионального развития 6. Возникновение дружбы между детьми с особенностями и без 7. Использование новых технологий в обучении 8. Помогает лучше осознать разнообразие школьного и совместного общества. Категория участников: Преимущества для детей с ОВЗ; Преимущества для здоровых и одаренных детей; Преимущества для педагогического персонала; Преимущества для администрации учреждения; Преимущества для родителей

Вопрос 3. Определите, какие позиции из списка относятся к ценностям инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами последовательно по возрастающей, без пробелов и запятых. 1. способности и достижения человека определяют его ценность 2. не все люди нуждаются в обществе других людей 3. каждый человек способен чувствовать и думать 4. каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным 5. создание изолированных условий образования для некоторых категорий людей — единственная возможность их развития 6. все люди нуждаются друг в друге 7. разнообразие вносит хаос в образование 8. ценность человека не зависит от его способностей и достижений

Вопрос 4. Впишите понятие, которое соответствует определению. 1. ... –это лицо, которое нуждается в социальной защите вследствие имеющихся ограничений жизнедеятельности в связи с нарушением здоровья 2. ... – это возможность совместной жизни и учения обычных детей и детей с ОВЗ при поддержке и сопровождении этого процесса мерами экономического, организационного, дидактического и методического характера. 3. ... – это стратегия, при которой ученики, имеющие инвалидность, общаются со сверстниками в рамках различных досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты. 4. ... – это полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям.

Вопрос 5. Приведите в соответствие особенность инклюзивного образования и страну, для которой она характерна. Особенность - Страна: В штате школы находятся специалисты: консультант, школьная сестра, куратор, психолог, ассистенты, специальный учитель. - ... Обучение построено таким образом, что школьник может сочетать обычную и дополнительную программы (в условиях школы или вне её). - ... В стране действует Акт об образовании лиц с нарушениями (1990 г.), гарантирующий бесплатное, соответствующее нуждам ребенка обучение в системе народного образования. - ... Инклюзивное образование является средством противодействия социальной изоляции путем обращения внимания к наиболее уязвимым социальным группам. - ... Образование для людей с ограниченными физическими возможностями многие десятилетия существовало (продолжает существовать и поныне) как специальное. - ...

Вопрос 6. Автоматическое практическое задание (преподавателем не проверяется). Решите кроссворд по темам первых двух разделов дисциплины «Теория и методика инклюзивного образования». 

По горизонтали

1 Инклюзивное образование – процесс развития общего образования, который подразумевает эту возможность для всех. (сущ., ж.род, ед.число)

2 Программы совместных занятий и проведения досуга детей-инвалидов и обычных детей. (сущ., м.род, ед.число)

3 Первая в мире европейская страна, которая приняла прообраз закона о специальном обучении. Это был акт об обучении глухонемых в 1817 г. (сущ., им.падеж)

5 Целенаправленный процесс воспитания и обучения, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции. (сущ, ср.род, ед.число)

10 Процесс реального включения людей с инвалидностью в активную общественную жизнь. (сущ., ж.род, ед.число)

11 Какая среда позволяет всем людям, включая людей с инвалидностью, пользоваться окружающим пространством независимо от чьейлибо помощи. (прил., ж.род, ед.число)

14 Активное приспособление человека или социальной группы к меняющимся социальным условиям (сущ., ж.род, ед число)

По вертикали

1 Негативное отношение, предвзятость, насилие, несправедливость и лишение определенных прав людей по причине их принадлежности к определенной социальной группе. (сущ., ж.род, ед.число)

4 В какой стране люди с особыми нуждами представляются как проклятие: родители просто не выводят из дома детей-инвалидов, потому что религия говорит – это карма: «в предшествующей жизни все так сложилось у тебя, у твоей семьи, у твоего ребенка больного плохая карма»? (сущ., им.падеж)

6 Инклюзивное образование выступает как очень эффективное средство реализации конституционных прав людей-инвалидов и лиц с данными проявлениями (аббревиатура)

7 Инклюзия (от inclusion) – перевод с английского языка (сущ., ср.род, ед.число)

8 Включение детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в общество как полноправных его членов, активно участвующих во всех сферах жизни. (сущ., ж.род, ед.число)

9 Отделение специального образования от системы общего образования.(сущ., ж.род, ед.число)

12 Интеграция обеспечивает его возникновение, когда все находятся в одинаковых условиях (сущ., ср.род, ед.число)

13 На настоящий момент инклюзивные программы более развиты в 3-х странах: Израиле, Великобритании, Канаде. В какой стране наиболее развита инклюзивная программа? (сущ., им.падеж)

Тестовые вопросы к разделу 3 (оценка 100%)

Вопрос 1. Основные задачи коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. ориентация на зону актуального и ближайшего развития b. отбор игрового оборудования в соответствии с возрастом ребенка c. индивидуализация и дифференциация методов, приемов и средств в условиях целенаправленного педагогического руководства образовательным процессом d. социальная компенсация дефекта

Вопрос 2. Выберите наиболее существенные характеристики личности учителя по Бондаревской Е.В. Выберите один или несколько ответов: a. умение взаимодействовать с участниками образовательного процесса b. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем c. опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную деятельность как систему d. владение педагогическими технологиями

Вопрос 3. Выбор учащимися варианта включения в образовательный процесс зависит от Выберите один или несколько ответов: a. желания родителей b. типа образовательной организации c. степени возможностей ребенка d. потребностей получения образования

Вопрос 4. Проблемы и риски инклюзивного образования в России (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. отсутствие вариативности образовательных стандартов, препятствующее осуществлению инклюзивного образовательного процесса детей, находящихся «за пределами стандарта» b. недостаточность методического обеспечения осуществления инклюзивного образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения c. большое количество детей с ОВЗ d. административная и профессиональная неготовность сотрудников образовательных учреждений, школьного сообщества к принятию инклюзивных практик

Вопрос 5. Инклюзивное образование ориентировано на то, что… Выберите один ответ: a. школьная образовательная среда остаётся относительно неизменной, а у детей с ОВЗ появляется возможность обучаться вместе со своими типично развивающимися сверстниками на общих для всех условиях b. дети с ОВЗ, получая образование в специальных школах, получают дополнительное образование в системе общеобразовательных организаций c. все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования d. для детей, имеющих физические, интеллектуальные и иные особенности, создается специальная система образования

Вопрос 6. К образовательному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. смешанную интеграцию b. временную интеграцию c. комбинированную интеграцию d. частичную интеграцию

Вопрос 7. К социальному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. временную интеграцию b. частичную интеграцию c. комбинированную интеграцию d. смешанную интеграцию

Вопрос 8. Какая философская позиция, воспринимаемая педагогом инклюзивного образования как социальная норма, способная усилить все стороны жизни человека, становится основой для его собственного принятия инклюзии в образовании? Выберите один ответ: a. философия однообразия b. философия разнообразия c. философия единственности d. философия множественности

Вопрос 9. Какие личностные характеристики педагога позволяют успешно решать педагогические задачи в условиях инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. способность разрешать трудные ситуации b. способность проводить уроки и внеклассные мероприятия c. настойчивость d. хорошая саморегуляция и самодисциплина

Вопрос 10. Какими непосредственными знаниями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. знания периодические b. совокупность обобщенных знаний о человеке, проблемах его социализации при наличии у него того или иного отклонения в умственном, психическом или физическом развитии c. знание соответствующих программ, пособий d. знания, насыщенные гуманистическим содержанием

Вопрос 11. Какими непосредственными умениями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. гностические умения b. правильные умения c. организационные умения d. диалоговые умения

Вопрос 12. Когнитивный компонент инклюзивной готовности учителя заключается Выберите один ответ: a. в способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения b. в способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения c. в способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии d. в личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями

Вопрос 13. Кто считал, что для профессиональной и личностной подготовки педагогов необходимы представление и понимание, что такое инклюзивное образование, знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей, знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса для совместного обучения детей с нарушенным и нормальным развитием Выберите один ответ: a. С. И. Сабельникова b. Е.Н.Шиянов c. В. С. Мерлин d. Р.О Агавелян

Вопрос 14. Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. адекватный темп подачи материала; словарная работа b. упражнения на пространственную и временную ориентацию c. преобладание наглядных средств d. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку

Вопрос 15. Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. преобладание наглядных средств b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку c. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

Вопрос 16. Методическая организация занятия для слабовидящих детей включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. адекватный темп подачи материала; словарная работа b. наглядный материал высокой цветовой контрастности c. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей d. упражнение на пространственную и временную ориентацию

Вопрос 17. Мотивационный компонент инклюзивной готовности педагога состоит из Выберите один ответ: a. способности педагогически мыслить на основе системы знаний, необходимых для осуществления инклюзивного обучения b. личностной заинтересованности, положительной направленности при выполнении профессиональной деятельности в условиях включения детей с ограниченными возможностями c. способности анализа собственной учебной, профессиональной деятельности в условиях инклюзивного обучения d. способности выполнения конкретных профессиональных задач в педагогическом процессе в условиях инклюзии

Вопрос 18. Направленность, по В. С. Мерлину, проявляется как отношение (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. в индивидуальном проведении занятий b. в установках личности c. в особенностях целей, которые человек перед собой ставит d. в особенностях интересов личности

Вопрос 19. Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. эмоциональная холодность и безразличие b. ограниченные представления об окружающем мире c. повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству d. повышенная утомляемость

Вопрос 20. При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения Выберите один ответ: a. смешанная интеграция b. частичная интеграция c. временная интеграция d. полная интеграция

Вопрос 21. При этой форме интеграции в дошкольной группе, а возможно и в классе, создаются смешанные группы, при уменьшении общего числа обучающихся и пропорциональном соотношении группы здоровых детей и детей с особенностями развития не менее 2:1 Выберите один ответ: a. частичная интеграция b. временная интеграция c. смешанная интеграция d. комбинированная интеграция

Вопрос 22. При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса). Выберите один ответ: a. полная интеграция b. комбинированная интеграция c. смешанная интеграция d. частичная интеграция

Вопрос 23. При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера Выберите один ответ: a. комбинированная интеграция b. полная интеграция c. смешанная интеграция d. временная интеграция 

Вопрос 24. При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников Выберите один ответ: a. комбинированная интеграция b. временная интеграция c. частичная интеграция d. смешанная интеграция

Вопрос 25. Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это… Выберите один ответ: a. развивающая среда b. социально-адаптированная среда c. коррекционно-развивающая среда d. интегрированная среда

Вопрос 26. Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность b. развитие ребенка в коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д. c. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем d. развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения

Вопрос 27. Структура профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения b. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии c. владение педагогическими технологиями d. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

Вопрос 28. Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке b. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению c. эмоциональное принятие детей с различными типами нарушений в развитии d. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

Вопрос 29. Укажите условия организации коррекционно-развивающей среды (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. наличие специально оборудованного помещения b. интеграция разных по содержанию видов деятельности c. эмоциональная насыщенность среды d. учёт индивидуально-типологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья

Вопрос 30. Что понимается под направленностью в «концепции личности» В. С. Мерлина? Выберите один ответ: a. система направленного образования личности, способствующая высокой активности субъекта b. система направленных действий, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании c. сложное образование в личности, которое должно очертить особенности тенденций поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношения к другим людям, к себе, к своему будущему d. система знаний, позволяющих достичь наиболее высоких результатов в инклюзивном образовании

Практическое занятие 3 (оценка 9/10 - 90%, с устранением ошибки)

Вопрос 1. Заполните таблицу, приведя в соответствие вид коррекционной школы и категорию обучающихся.

Вопрос 2. Заполните таблицу, приведя в соответствие специальные дидактические принципы и их формулировку. Название принципа - Формулировка: 

... - учиться могут все дети

... - обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка

... - опора на здоровые силы воспитанника

... - позволяет преодолеть или значительно уменьшить «социальное выпадение»

... - помощь по развитию речи, мышления и общения

... - коллективная предметно-практическая деятельность под руководством педагога

... - создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и специфические особенности, свойственные детям данной категории

Вопрос 3. Культура школы отражает и определяет взаимодействие и общение в диадах. Выберите недостающую диаду. а) педагог — педагог; б) педагог — ученик; в) ученик — родители; г) родители — педагог; д) ...

Вопрос 4. Заполните таблицу, приведя в соответствие вид отклоняющегося развития у ребенка и условия образовательного пространства.

Вопрос 5. Заполните таблицу, выбрав вид готовности ребенка с ОВЗ к интегрированному обучению и воспитанию в соответствии с характеристиками. Вид готовности - Характеристика:

... - принятие «другого», сформированность «встречной активности», готовность к преодолению трудностей, прежде всего коммуникативных

... - овладение необходимым фондом знаний об окружающем мире, определяемым стандартом дошкольного образования, сформированность речи

... - овладение элементами социально одобряемого поведения

Вопрос 6. Распределите по категориям особенности методической организации занятий для детей с различными нарушениями развития.

1. Рекомендуется использовать наглядный материал высокой цветовой контрастности

2. Образцы решения задач

3. Организация отдельного игрового пространства

4. Мужчине желательно не носить бороду и усы

5. Включать упражнения на пространственную и временную ориентацию

6. Снижение темпов выполнения вербальных заданий

Вид отклоняющегося развития - Ответ:

Дети с нарушениями слуха - ...

Дети с нарушениями зрения - ...

Дети с задержкой психического развития (ЗПР) - ...

Дети с аутизмом - ...

Дети с детским церебральным параличом (ДЦП) - ...

Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) - ...

Вопрос 7. Что определяют особые образовательные потребности? Выберите ответы из списка. Впишите цифры последовательно по возрастающей, без запятых и пробелов. 1. время начала образования 2. содержание образования 3. наполняемость класса 4. создание специальных методов и средств обучения 5. квалификация педагога 6. особая организация обучения 7. границы образовательного пространства 8. активность родителей 9. продолжительность образования 10. круг лиц, участвующих в образовательном процессе

Вопрос 8. Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции). Модель интеграции - Содержание модели:

... - дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителядефектолога

... - дети с ОВЗ вливаются в массовые группы (классы) на часть дня

... - все воспитанники специальных групп объединяются со здоровыми детьми не реже 1—2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера

... - ребенок с ОВЗ постоянно воспитывается среди здоровых сверстников

Тестовые вопросы к разделу 4 (оценка 100%)

Вопрос 1. Автодидактичность – это: Выберите один ответ: a. возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений b. структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания c. такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого d. наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности

Вопрос 2. Нравственно-духовная безопасность игровой продукции подразумевает: Выберите один ответ: a. отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие b. отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества c. соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений d. отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения

Вопрос 3. Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте времени начала специального образования – это Выберите один ответ: a. потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка b. потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ c. потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения d. потребность в пролонгированности процесса обучения и выход за рамки школьного возраста

Вопрос 4. Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте содержания образования – это Выберите один ответ: a. потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ b. потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, современных коррекционных технологий c. потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка d. потребность во введении специальных разделов обучения, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка

Вопрос 5. Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте методов и средств обучения – это Выберите один ответ: a. потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, современных коррекционных технологий b. потребность во введении специальных разделов обучения, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка c. потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения d. потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ

Вопрос 6. Общим для детей с ограниченными возможностями здоровья является (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. ограничение двигательной активности b. замедленный темп развития c. задержка развития эмоциональной регуляции d. отсутствие активности во всей сфере жизнедеятельности 

Вопрос 7. Принцип гетерогенности и сложности Выберите один ответ: a. обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса b. предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении c. обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов d. способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций

Вопрос 8. Принцип гибкости и управления Выберите один ответ: a. способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций b. обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов c. предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении d. обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса

Вопрос 9. Принцип деятельного подхода Выберите один ответ: a. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций b. опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях c. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции d. создает условия для формирования социальной компетентности

Вопрос 10. Принцип индивидуализации Выберите один ответ: a. стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим b. создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности c. тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования d. подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка

Вопрос 11. Принцип коммуникативности Выберите один ответ: a. обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса b. способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций c. обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов d. предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении

Вопрос 12. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования Выберите один ответ: a. создает условия для формирования социальной компетентности b. опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях c. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма d. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций

Вопрос 13. Принцип педагогического оптимизма Выберите один ответ: a. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции b. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма c. создает условия для формирования социальной компетентности d. опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях

Вопрос 14. Принцип развития коактивности (содействия) Выберите один ответ: a. подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка b. тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования c. создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности d. стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим

Вопрос 15. Принцип ранней педагогическая помощи Выберите один ответ: a. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции b. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма c. создает условия для формирования социальной компетентности d. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций

Вопрос 16. Принцип связности различных функциональных зон Выберите один ответ: a. обеспечивает дифференциацию коррекционно-образовательного процесса и проявление творческой активности его субъектов b. способствует активному взаимодействию ребенка со средой с помощью специальных технологий через создание коммуникативно-развивающих ситуаций c. обеспечивает многофункциональность использования элементов предметной среды и включение в разнообразные структуры коррекционно-образовательного процесса d. предполагает создание множество микросред, обладающих свойством взаимопроникновения и встраивания в единое реабилитационное пространство в самом образовательном учреждении

Вопрос 17. Принцип социально-адаптирующей направленности образования Выберите один ответ: a. создает условия для формирования социальной компетентности b. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма c. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции d. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций

Вопрос 18. Принцип эргономичности Выберите один ответ: a. тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования b. подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка c. создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности d. стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим

Вопрос 19. Психологическая безопасность игровой продукции подразумевает: Выберите один ответ: a. соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений b. отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие c. отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения d. отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества

Вопрос 20. Психофизиологическая безопасность игровой продукции подразумевает: Выберите один ответ: a. соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений b. отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества c. отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие d. отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения

Вопрос 21. Реализуя образовательные потребности детей с ОВЗ, следует опираться (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) на Выберите один или несколько ответов: a. способы коммуникации ребенка с ОВЗ с окружающими b. особенности семейного воспитания ребенка с ОВЗ c. наиболее типичные особенности индивидуального поведения d. специфику речевой деятельности, знание и представление об окружающем мире

Вопрос 22. РППС для детей с ОВЗ должна безопасной, то есть: Выберите один ответ: a. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности b. обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности c. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности d. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей

Вопрос 23. РППС для детей с ОВЗ должна быть доступной, то есть: Выберите один ответ: a. включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей b. обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности c. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности d. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности

Вопрос 24. РППС для детей с ОВЗ должна быть полифункциональной, то есть: Выберите один ответ: a. включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей b. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности c. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности d. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей

Вопрос 25. РППС для детей с ОВЗ должна быть содержательно-насыщенной, то есть: Выберите один ответ: a. включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей b. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности c. обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности d. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей

Вопрос 26. РППС для детей с ОВЗ должна быть трансформируемой, то есть: Выберите один ответ: a. обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности b. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности c. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей d. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности

Вопрос 27. Социодинамический принцип Выберите один ответ: a. тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования b. создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности c. стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим d. подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка

Вопрос 28. Степень «открытости» – это: Выберите один ответ: a. структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания b. такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого c. возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений d. наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности

Вопрос 29. Степень «универсальности» – это: Выберите один ответ: a. наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности b. структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания c. возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений d. такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого

Вопрос 30. Физическая и экологическая безопасность игровой продукции подразумевает: Выберите один ответ: a. отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества b. соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений c. отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие d. отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения

Практическое занятие 4 (оценка 100%)

Вопрос 1. Соотнесите виды эмпатии и их характеристики. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные ответы (виды эмпатии). Вид эмпатии - Характеристика:

... - основана на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека

... - базируется на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.д.)

... - проявляется как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях

Вопрос 2. Установите последовательность этапов формирования инклюзивной компетентности. Впишите номер из списка в соответствующий блок схемы. 1. Деятельностный этап 2. Информационно-ориентированный этап 3. Квазипрофессиональный этап

Вопрос 3. Заполните таблицу, установив соответствие профессиональных умений педагога и их характеристики. Выберите правильные ответы из выпадающего списка. Будьте внимательны, в списке есть неверные ответы (профессиональные умения педагога). Профессиональные умения - Характеристики:

... - умения, с помощью которых педагог изучает ребенка

... - умения, необходимые педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы

... - умения, проявляющиеся при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией

... - умения, распространяющиеся как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег

... - умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр

Вопрос 4. Распределите представленные профессиональные качества личности (ПВК) по трем группам: необходимые, значимые, [не]допустимые. 1. неуравновешенность 2. эмпатия 3. толерантность 4. черствость 5. настойчивость 6. ответственность 7. тактичность

Вопрос 5. Заполните схему, определяющую компоненты готовности будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Инклюзивная теория, Инклюзивная ..., Инклюзивная ...

Вопрос 6. Прочитайте определения терминов и выберите правильный ответ.

1. ... – совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности.

2. ... – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.

3. ... – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

Вопрос 7. Определите последовательность этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. 1. взаимодействие с врачами-специалистами 2. диагностическое изучение ребёнка 3. обратная связь с семьёй 4. построение занятий с учётом особенностей учащихся 5. совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей.

Вопрос 8. Заполните таблицу, выбирая цифру одного из четырех вариантов образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в соответствии с характеристикой программы. Описание - Тип программы:

Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки - ...

Обучающийся с ОВЗ получает образование не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья - ...

Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников в те же сроки - ...

Предусмотрен для обучающихся с ОВЗ со сложными и множественными нарушениями развития - ...

Итоговая аттестация проходит в иных формах. По окончании дети получают свидетельство об обучении - ...

Итоговая аттестация не предусмотрена - ...

Возможно обучение на дому и семейное образование - ...

Практическое занятие 5. Задания 1-7 (оценка 4/7 - 57%, с исправлением ошибок)

Вопрос 1. Установите соответствие между критерием экспертизы рисков игровой продукции и примером игрушки (фото).

Вопрос 2. Ознакомьтесь с ситуацией, определите верное решение педагога. Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов. Ситуация: На родительском собрании группа родителей выступила с упреком в отношении того, что Вы (учитель) слишком много времени и внимания уделяете детям с ОВЗ, а обычные дети не получают должного внимания, развития и интеллектуального роста. 1. Сделаете вид, что не видите никакой проблемы. 2. Постараетесь убедить родителей в том, что их точка зрения ошибочна. 3. Пригласите всех родителей на открытый урок. 4. Проконсультируетесь с администрацией.

Вопрос 3. Ознакомьтесь с ситуацией, определите НЕВЕРНЫЕ решения педагога. Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов. Ситуация: На уроке ребенок с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) часто крутится, отвлекается, теребит ногами, встает. Чего не стоит предпринимать педагогу? 1. Поставите неудовлетворительную отметку. 2. Сделаете вид, что ничего не произошло. 3. Побеседуете с ребенком после уроков. 4. Вызовите родителей и проведете беседу с ними. 5. Поставите в известность администрацию школы и попросите помочь вам. 6. Обратитесь за помощью к школьному психологу. 7. Будете методично делать замечания, пока ребенок не успокоится.

Вопрос 4. Установите соответствие изображений детских игрушек группе, к которой они относятся.

Вопрос 5. Ознакомьтесь с ситуацией, определите верное решение педагога. Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов. Ситуация: Вы обратили внимание, что в классе сложились отношения между всеми детьми, за исключением заикающегося ребенка. Он замкнут, ни с кем не общается, избегает общества одноклассников, не участвует в общих делах класса. Дети не приглашают его в совместные игры. Что Вы предпримете? 1. Попытаетесь вмешаться и разрешить ситуацию. 2. Обсудите ситуацию с родителями детей. 3. Обсудите ситуацию с детьми. 4. Обсудите ситуацию с родителями заикающегося ребенка. 5. Не станете обращать внимания: все само собой разрешится.

Вопрос 6. Выпишите по порядку без пробелов и запятых от 1 номера до последнего те игрушки, которые носят нереалистичный характер, могут искажать восприятие окружающего мира ребенком и оказывать негативное влияние на психику.

Практическое занятие 5. Задание 8 (филворд, оценка 7/7 - 100%)

Найдите слова, относящиеся к курсу «Теория и методика инклюзивного образования». 

Итоговое тестирование (оценка 100%)

Вопрос 1. Органическое поражение ЦНС в виде минимальных мозговых дисфункций — это Выберите один ответ: a. имбецильность b. задержка психического развития c. идиотия d. дебильность

Вопрос 2. К врожденным причинам аномалий развития слуха относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. травма плода b. неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью c. внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем d. заболевания носа и носоглотки e. сильный шум и вибрации f. инфекционные заболевания – менингит, корь, скарлатина, паротит, пневмония

Вопрос 3. В индивидуальных особенностях развития и саморазвития личности ребенка проявляется Выберите один ответ: a. предметная норма b. индивидуальная норма c. психологическая норма d. социально-возрастная норма

Вопрос 4. К отклонениям данной группы могут быть отнесены: болезнь, нарушения зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата. Выберите один ответ: a. группа психических отклонений b. группа социальных отклонений c. группа педагогических отклонений d. группа физических отклонений

Вопрос 5. Знания, умения и действия, необходимые ученику для овладения данным предметным содержанием (отражается в стандартах образования) и др. Выберите один ответ: a. предметная норма b. социально-возрастная норма c. психологическая норма d. индивидуальная норма

Вопрос 6. К отклонениям данной группы относятся задержка психического развития, умственная отсталость, нарушения речи, нарушения эмоционально-волевой сферы Выберите один ответ: a. группа социальных отклонений b. группа психических отклонений c. группа физических отклонений d. группа педагогических отклонений

Вопрос 7. К приобретенным причинам аномалий развития слуха относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. инфекционные заболевания – менингит, корь, скарлатина, паротит, пневмония b. внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем c. заболевания носа и носоглотки d. травма плода e. неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью f. сильный шум и вибрации

Вопрос 8. Человек с остротой зрения равной нулю Выберите один ответ: a. не может отличать свет от темноты b. определяет знаки и буквы 10-й строки на расстоянии 5м c. использует счет пальцев (острота 0,09) d. не различает пальцев, а видит только свет

Вопрос 9. Связано с тяжелым повреждением или недоразвитием отдельных анализаторных систем (зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, инвалидизирующими хроническими соматическими заболеваниями).Это описание Выберите один ответ: a. искаженного развития b. дисгармоничного развития c. поврежденного развития d. недоразвития e. дефицитарного развития f. задержанного развития

Вопрос 10. Для умственно отсталых с данной формой характерно: наличие дефектов восприятия, памяти, мышления, коммуникативной функции речи, моторики и эмоционально-волевой сферы, что делает их практически необучаемыми даже в специальной школе Выберите один ответ: a. имбецильность b. задержка психического развития c. идиотия d. дебильность

Вопрос 11. Группа педагогических отклонений Выберите один ответ: a. связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп b. связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования c. связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.) d. связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками

Вопрос 12. К качественным нарушениям социального взаимодействия относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. неизменное следование специфическим и не функциональным ритуалам, либо выполнение однообразных рутинных действий b. отсутствие спонтанного желания поделиться своей радостью, интересами или достижениями с другими людьми c. неспособность устанавливать отношения со сверстниками, соответствующие данной стадии развития d. отсутствие социальной и эмоциональной взаимности

Вопрос 13. К основным признакам расстройства аутистического спектра относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. нарушения социального взаимодействия b. замкнутость c. нарушения коммуникативных навыков d. психопатические симптомы

Вопрос 14. Для умственно отсталых с данной формой характерно: сниженный интеллект и особенности эмоционально-волевой сферы, не позволяющие овладеть программой общеобразовательной массовой школы Выберите один ответ: a. идиотия b. дебильность c. задержка психического развития d. имбецильность

Вопрос 15. К нарушениям опорно-двигательного аппарата, вызванных заболеваниями нервной системы относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. детский церебральный паралич b. травматические повреждения спинного мозга, головного мозга, скелета и конечностей; полиартрит c. полиомиелит d. врожденный вывих бедра; кривошея; деформации стоп

Вопрос 16. Интеграция – это Выберите один ответ: a. совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья b. система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества c. полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям d. процесс, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными

Вопрос 17. Первое образовательное учреждение для умственно отсталых детей в России появилось: Выберите один ответ: a. в 1918 г. b. в 1901 г. c. в 1854 г. d. в 1899 г.

Вопрос 18. В этом государстве реализуются идеи развития инклюзивного образования, которое позволило бы всем учащимся активно участвовать в учебном процессе, развивать и расширять свой потенциал и участвовать в качестве равноправных членов общества Выберите один ответ: a. ЮАР b. Боливия c. США d. Бразилия

Вопрос 19. Частичной интеграцией является Выберите один ответ: a. интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека b. интеграция, при которой все воспитанники специальной группы (класса) вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера c. интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса) d. интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению

Вопрос 20. Совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья Выберите один ответ: a. инклюзия b. интегрированное обучение c. коррекционное обучение d. специальное обучение

Вопрос 21. Система инклюзивного образования в Финляндии: Выберите один ответ: a. построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами b. предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния c. обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация» d. создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке

Вопрос 22. Задача, которую решает инклюзивное образование: Выберите один ответ: a. преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме b. обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов c. изучение развития теории инклюзивного образования

Вопрос 23. Система инклюзивного образования в Дании: Выберите один ответ: a. предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния b. построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами c. создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке d. обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация»

Вопрос 24. Какая сеть учреждений складывалась и развивалась в отношении категорий обучающихся с ОВЗ на протяжении ХХ века в России? Выберите один ответ: a. массовая b. унифицированная c. дифференцированная разной ведомственной принадлежности d. дифференцированная одной ведомственной принадлежности

Вопрос 25. Целью междисциплинарного взаимодействия является Выберите один ответ: a. последовательное «погружение» образовательного учреждения в формирование инклюзивного пространства b. создание эффективной команды специалистов, определяющей «содержательное поле» инклюзии c. создание единой инклюзивной образовательной траектории d. поиск эффективных технологий и решений в области организации и сопровождения инклюзивного образовательного процесса

Вопрос 26. Интеграция, при которой дети, еще не способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня (например, на его вторую половину) в массовые группы (классы) по 1-2 человека Выберите один ответ: a. полная b. временная c. частичная d. комбинированная

Вопрос 27. К параметрам эффективности междисциплинарного взаимодействия относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов): Выберите один или несколько ответов: a. учет особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсных возможностей b. приоритетность задач адаптации и социализации c. уважение ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи d. учет межличностных отношений между субъектами инклюзивной среды

Вопрос 28. Интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса) Выберите один ответ: a. комбинированная b. частичная c. полная d. временная

Вопрос 29. Интеграция, при которой дети по уровню психофизического и речевого развития соответствуют возрастной норме и психологически готовы к совместному со здоровыми сверстниками обучению; по 1-2 человека включаются в обычные группы детского сада или классы школы, при этом они обязательно должны получать коррекционную помощь Выберите один ответ: a. комбинированная b. временная c. полная d. частичная

Вопрос 30. Обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов – это Выберите один ответ: a. цель инклюзивного образования b. принцип инклюзивного образования c. метод инклюзивного образования d. задача инклюзивного образования

Вопрос 31. Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. коррекционно-развивающая среда должна научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья учиться, самостоятельно организовывать свою деятельность b. гуманистическая педагогическая позиция учителя по отношению к детям и его способность быть воспитателем c. развитие ребенка совершается в процессе воспитания и обучения d. развитие ребенка в коррекционно-развивающей среде должно способствовать формированию и развитию физических функций, сенсорных навыков, накоплению жизненного опыта и т.д.

Вопрос 32. Какими непосредственными знаниями должен обладать педагог инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. знания, насыщенные гуманистическим содержанием b. знания периодические c. совокупность обобщенных знаний о человеке, проблемах его социализации при наличии у него того или иного отклонения в умственном, психическом или физическом развитии d. знание соответствующих программ, пособий

Вопрос 33. При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения Выберите один ответ: a. временная интеграция b. полная интеграция c. смешанная интеграция d. частичная интеграция

Вопрос 34. К социальному виду интеграции относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. комбинированную интеграцию b. временную интеграцию c. частичную интеграцию d. смешанную интеграцию

Вопрос 35. Проблемы и риски инклюзивного образования в России (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. отсутствие вариативности образовательных стандартов, препятствующее осуществлению инклюзивного образовательного процесса детей, находящихся «за пределами стандарта» b. административная и профессиональная неготовность сотрудников образовательных учреждений, школьного сообщества к принятию инклюзивных практик c. большое количество детей с ОВЗ d. недостаточность методического обеспечения осуществления инклюзивного образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения

Вопрос 36. Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку c. преобладание наглядных средств d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

Вопрос 37. Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это… Выберите один ответ: a. интегрированная среда b. социально-адаптированная среда c. коррекционно-развивающая среда d. развивающая среда

Вопрос 38. Какая философская позиция, воспринимаемая педагогом инклюзивного образования как социальная норма, способная усилить все стороны жизни человека, становится основой для его собственного принятия инклюзии в образовании? Выберите один ответ: a. философия единственности b. философия разнообразия c. философия однообразия d. философия множественности

Вопрос 39. Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. упражнения на пространственную и временную ориентацию b. преобладание наглядных средств c. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку d. адекватный темп подачи материала; словарная работа

Вопрос 40. Какие личностные характеристики педагога позволяют успешно решать педагогические задачи в условиях инклюзивного образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. настойчивость b. хорошая саморегуляция и самодисциплина c. способность проводить уроки и внеклассные мероприятия d. способность разрешать трудные ситуации

Вопрос 41. Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте времени начала специального образования – это Выберите один ответ: a. потребность в совпадении начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии ребёнка b. потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ c. потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения d. потребность в пролонгированности процесса обучения и выход за рамки школьного возраста

Вопрос 42. Принцип деятельного подхода Выберите один ответ: a. опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях b. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций c. создает условия для формирования социальной компетентности d. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции

Вопрос 43. Общим для детей с ограниченными возможностями здоровья является (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. задержка развития эмоциональной регуляции b. отсутствие активности во всей сфере жизнедеятельности c. замедленный темп развития d. ограничение двигательной активности

Вопрос 44. Автодидактичность – это: Выберите один ответ: a. структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребёнку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания b. такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребёнка, и взрослого c. возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений d. наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности

Вопрос 45. Общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического развития особые образовательные потребности в аспекте методов и средств обучения – это Выберите один ответ: a. потребность в качественной индивидуализации обучения, в разработке и реализации адаптированной образовательной программы для конкретного ребенка с ОВЗ b. потребность во введении специальных разделов обучения, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка c. потребность в максимальном расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения d. потребность в построении «обходных путей», использовании специфических средств обучения, современных коррекционных технологий

Вопрос 46. Принцип ранней педагогическая помощи Выберите один ответ: a. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма b. создает условия для формирования социальной компетентности c. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций d. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции

Вопрос 47. Принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования Выберите один ответ: a. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма b. создает условия для формирования социальной компетентности c. опирается на идею Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития» ребенка и основывается на имеющемся актуальном уровне развития ребенка, его потенциальных возможностях d. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций

Вопрос 48. РППС для детей с ОВЗ должна безопасной, то есть: Выберите один ответ: a. обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности b. обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей c. все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности d. обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

Вопрос 49. Принцип социально-адаптирующей направленности образования Выберите один ответ: a. создает возможность для компенсации утраченных или неполноценных функций организма b. создает условия для формирования социальной компетентности c. предполагает единство ранней диагностики и ранней медико-психолого-педагогической коррекции d. учитывает ведущую для каждого возрастного периода деятельность и является инструментом коррекции и компенсации нарушенных психических функций

Вопрос 50. Принцип эргономичности Выберите один ответ: a. создает возможность взаимодействия с ребенком в наиболее благоприятном для него ритме активно по индивидуальным программам развития, режимам жизнедеятельности, темпам обучения, содержанию образования и видам творческой деятельности b. стимулирует личность на освоение предметных и социальных технологий помощи другим через погружение себя в жизненную ситуацию, самоанализ поведения по отношению к другим c. подразумевает, что среда с помощью психологических технологий должна обеспечивать процесс онтогенетической трансформации первичных потребностей ребенка в социогенные жизненные ценности, которые становятся источниками мотивации дальнейшего развития ребенка d. тщательной продуманности каждого элемента среды с точки зрения его соответствия психофизическим особенностям безопасности детей, функциональности, удобства использования

Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО; 2 часть) (экзамен - 91.67% - отлично)

Тестовые вопросы к разделу 5 (оценка 100%)

Вопрос 1. По отношению к родителям задача психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения заключается в Выберите один или несколько ответов: a. составлении полного психолого-медицинского диагноза b. информировании родителей c. проведении с родителями реабилитационных мероприятий d. выработке у родителей реалистического восприятия нарушения ребенка

Вопрос 2. В рамках индивидуального сопровождения выделяют направления деятельности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. выбор образовательного маршрута b. формирование здорового образа жизни c. решение личностных проблем d. участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития

Вопрос 3. В рамках системного сопровождения выделяют направления деятельности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. преодоление затруднений в обучении b. проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение и др.) c. участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития d. создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей

Вопрос 4. В системе интернальной интеграции сопровождение учащихся может осуществляться в форме (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. создания центров ранней профориентации и профессиональной подготовки b. создания классов коррекционного обучения (выравнивания) c. работы медико-психолого-педагогических консилиумов в школах d. создания внутришкольных и межшкольных психолого-педагогических медико-социальных служб

Вопрос 5. Выделяют два основных направления системного сопровождения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. психолого-педагогическое сопровождение b. медико-социальное сопровождение c. создание профилактических и развивающих программ, направленных на предупреждение и преодоление проблем, характерных для значительных групп учащихся d. разработка и реализация программ, направленных на обеспечение наиболее благоприятных условий для развития человека

Вопрос 6. Деятельность психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения в специальном образовании должна быть сфокусирована на помощи Выберите один ответ: a. учащимся с ОВЗ и их педагогам b. всему педагогическому коллективу c. учащимся, родителям и педагогам d. учащимся в ОВЗ

Вопрос 7. Для каких категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями разрабатывается индивидуальная образовательная программа? Выберите один ответ: a. все ответы верны b. дети с ОВЗ, обучающиеся в форме очного обучения во фронтальном режиме в рамках реализации инклюзивной практики c. дети с ОВЗ, выбравшие профессиональный профиль обучения d. дети с ОВЗ, получающие образование в форме дистанционного обучения, в том числе дети-инвалиды

Вопрос 8. Описывает специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования Выберите один ответ: a. индивидуальная образовательная программа b. основная образовательная программа c. программа психолого-педагогического сопровождения d. программа реабилитации

Вопрос 9. Задачами психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации b. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения c. создание социально-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения d. обучение педагогов (родителей) психолого-педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказания им психологической поддержки

Вопрос 10. Индивидуальное сопровождение детей в образовательных учреждениях (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» b. направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом c. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются и направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом d. гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются

Вопрос 11. К системе интернальной интеграции учащихся относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. классы коррекционного обучения (выравнивания) b. центр раннего вмешательства (абилитация младенцев) c. д/с для детей с проблемами в развитии d. классы (группы) "особый ребенок"

Вопрос 12. К системе экстернальной интеграции учащихся относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. д/с - начальная школа коррекционного обучения b. классы коррекционного обучения (выравнивания) c. специальные классы для детей с нарушением интеллекта d. классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)

Вопрос 13. Методами психологической реабилитации могут быть: Выберите один ответ: a. дидактические игры, тренинги учебных умений, группы дополнительного образования и взаимной поддержки b. обследование, индивидуальные медицинские консультации, реабилитационная помощь, группы социальной взаимопомощи и взаимной поддержки c. беседы, индивидуальные психологические консультации, психологическая помощь, ролевые игры, психологические тренинги, группы психологической взаимопомощи и взаимной поддержки d. обучение, индивидуальные развивающие занятия, методическая помощь,

Вопрос 14. Наиболее распространенными моделями интегрированного обучения в России в настоящее время являются Выберите один ответ: a. специальные классы в массовой школе b. обучение детей с ОВЗ в классах массовой школы c. учреждения дополнительного образования d. специальные школы

Вопрос 15. Общими задачами психолого-педагогического сопровождения являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов b. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения c. психологическое обеспечение образовательных программ d. коррекция имеющихся недостатков в развитии

Вопрос 16. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов проводится Выберите один ответ: a. на этапе диагностики b. на этапе реализации ИОП c. на предварительном этапе разработки ИОП d. на этапе анализа и коррекции ИОП

Вопрос 17. Определение форм и критериев мониторинга учебных достижений и формирования социальной компетентности проводится Выберите один ответ: a. на предварительном этапе разработки ИОП b. на этапе непосредственной разработки ИОП c. на этапе реализации ИОП d. на этапе анализа и коррекции ИОП

Вопрос 18. Организационно-педагогическими условиями проектирования и реализации ИОП являются Выберите один ответ: a. согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по Индивидуальной образовательной программе b. все ответы верны c. наличие подготовленных педагогических кадров d. наличие в ОУ службы сопровождения

Вопрос 19. Основными принципами сопровождения являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. рекомендательный характер советов сопровождающего b. непрерывность сопровождения c. индивидуальный подход к сопровождению d. комплексный подход к сопровождению

Вопрос 20. Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении понимают Выберите один ответ: a. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ b. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс c. систему конкретных совместных основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс d. систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс

Вопрос 21. Помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе детей с ОВЗ является функцией Выберите один ответ: a. педагога дополнительного образования b. специалистов психолого-педагогического сопровождения c. членов ПМПК d. воспитателя группы продленного дня

Вопрос 22. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей проводится Выберите один ответ: a. на этапе анализа и коррекции ИОП b. на этапе непосредственной разработки ИОП c. на этапе реализации ИОП d. на предварительном этапе разработки ИОП

Вопрос 23. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП проводится Выберите один ответ: a. на этапе анализа и коррекции ИОП b. на этапе непосредственной разработки ИОП c. на предварительном этапе разработки ИОП d. на этапе реализации ИОП

Вопрос 24. Проектирование образовательного процесса в инклюзивном классе с учетом реализации ИОП, создание условий для развития позитивных потенций каждого ребенка является функцией Выберите один ответ: a. педагогов дополнительного образования b. воспитателя группы продленного дня c. специалистов психолого-педагогического сопровождения d. учителя

Вопрос 25. Проектирование образовательного процесса с учетом разработки и реализации ИОП для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе детей с ОВЗ является функцией Выберите один ответ: a. администрации ОУ b. учителя c. специалистов психолого-педагогического сопровождения d. педагогов дополнительного образования

Вопрос 26. Разработка индивидуальных образовательных программ, отслеживание динамики развития обучающегося, оценивание успешности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в освоении программ, помощь педагогам в выборе адекватных методов и средств обучения, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий является функцией Выберите один ответ: a. специалистов психолого-педагогического сопровождения b. воспитателя группы продленного дня c. учителя d. педагогов дополнительного образования

Вопрос 27. Системное и социально-педагогическое сопровождающее проектирование осуществляется центрами и службами в направлении Выберите один ответ: a. проектирования новых типов образовательных учреждений, в которых нуждаются детидети b. все ответы верные c. создания профилактических и коррекционно-развивающих программ d. участия в разработке и реализации программ развития образовательных систем

Вопрос 28. Системное сопровождение детей в образовательных учреждениях Выберите один ответ: a. гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются и направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом b. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» c. направленно на профилактику или коррекцию проблемы, характерной для системы в целом d. предполагает выявление потенциальной и реальной «групп риска» и гарантирует помощь тем детям, которые в ней нуждаются

Вопрос 29. Служба сопровождения – это Выберите один ответ: a. сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливающей работы с детьми b. помощь субъекту развития в совершении выбора самоопределения, формировании ориентационного поля, ответственность за действия в котором несет сам субъект c. диагностика и последующее консультирование, особенно подростков для обеспечения конструктивного отношения к процессу обучения, прогноза их будущего и выхода из личных проблем с учетом их реальных и потенциальных возможностей и потребностей d. структурное подразделение образовательного учреждения, которое обеспечивает оптимальные условия для воспитания и развития детей нормы и с ограниченными возможностями здоровья, способствует их успешной социализации и интеграции в обществе

Вопрос 30. Сопровождение определяется как… Выберите один ответ: a. сумма разнообразных методов коррекционно-развивающей, профилактической, защитно-правовой, реабилитационной и оздоравливающей работы с детьми b. особый вид деятельности социальных служб и особый тип деятельных взаимоотношений со специалистами социальной сферы c. помощь субъекту развития в совершении выбора самоопределения, формировании ориентационного поля, ответственность за действия в котором несет сам субъект d. процесс улучшения, оптимизации и устранения дефектов

Тестовые вопросы к разделу 6 (оценка 100%)

Вопрос 1. Автором методики, предназначенной для изучения учащимися научных, учебных, художественных текстов в ходе занятий, построенных по принципу парной работы и работы в группе, является Выберите один ответ: a. Ш.А.Амонашвили b. Л.В.Занков c. А.С. Макаренко d. А.Г. Ривин

Вопрос 2. Игровые приемы в обучении особенно актуальны при работе с детьми Выберите один ответ: a. с нарушениями опорно-двигательного аппарата b. с нарушениями зрения c. с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) d. с нарушениями речи

Вопрос 3. Использование ИКТ в качестве вспомогательных устройств позволяет учащимся с особыми потребностями принимать активное участие в учебном процессе и коммуникации. В этом случае ИКТ применяются Выберите один ответ: a. для решения коммуникативных задач b. для решения социальных задач c. для решения компенсаторных задач d. для решения дидактических задач

Вопрос 4. Использование ИКТ как дидактического инструмента способствует изменению подходов к учебно-методическому процессу и стимулирует появление новых стратегий обучения и контроля знаний. В этом случае ИКТ применяются Выберите один ответ: a. для решения компенсаторных задач b. для решения коммуникативных задач c. для решения социальных задач d. для решения дидактических задач

Вопрос 5. Какому этапу проекта соответствует ключевая фаза? Выберите один ответ: a. 5 этап – заключительный b. 1 этап – подготовительный c. 2 – 3 этапы – составление плана проекта d. 4 этап – внедренческий

Вопрос 6. Какому этапу проекта соответствует начальная фаза? Выберите один ответ: a. 4 этап – внедренческий b. 1 этап – подготовительный c. 5 этап – заключительный d. 2 – 3 этап – составление плана проекта

Вопрос 7. Какому этапу проекта соответствует фаза завершения? Выберите один ответ: a. 1 этап – подготовительный b. 4 этап – внедренческий c. 2 – 3 этапы – составление плана проекта d. 5 этап – заключительный 

Вопрос 8. Какому этапу проекта соответствует фаза реализации? Выберите один ответ: a. 4 этап – внедренческий b. 1 этап – подготовительный c. 2 – 3 этапы – составление плана проекта d. 5 этап – заключительный

Вопрос 9. Кто является автором положения о том, что на всем протяжении учебного процесса учитель должен демонстрировать детям свое полное доверие к ним? Выберите один ответ: a. В.Д. Шадриков b. А.Г. Ривин c. Л.С.Выготский d. К. Роджерс

Вопрос 10. Одним из ключевых преимуществ дистанционного обучения, по сравнению с традиционным очным обучением, является его персонификация. Это значит, что слушатель дистанционного обучения может самостоятельно Выберите один или несколько ответов: a. определить, когда он хочет проходить обучение b. определить, какую помощь он может использовать при изучении материала c. определить скорость изучения учебного материала d. определить, какие именно разделы учебного материала и в какой последовательности ему необходимо изучить

Вопрос 11. Определение метода проектов как способа достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом было дано Выберите один ответ: a. С.Т. Шацким b. У.Х. Килпатриком c. Дж. Дьюи d. Е.С. Полат

Вопрос 12. Организационной формой работы над текстом по методике А.Г. Ривина является Выберите один ответ: a. работа в парах b. фронтальная работа c. работа в тройках d. индивидуальная работа

Вопрос 13. Организация учебного процесса на основе способов, приемов, темпа обучения, выстроенных с учетом индивидуальных особенностей учащихся, организация, предусматривающая различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход, – это Выберите один ответ: a. системный подход b. индивидуализация обучения c. дифференцированный подход d. индивидуальный подход

Вопрос 14. Ориентация в педагогическом общении на индивидуальные особенности ученика, реализация индивидуальной модели обучения, построенной с учетом личных особенностей ребенка и обеспечивающей условия для развития каждого в отдельности – это Выберите один ответ: a. дифференцированный подход b. индивидуализация обучения c. системный подход d. индивидуальный подход

Вопрос 15. Основными типами средств ИКТ, используемыми для обучения инвалидов являются Выберите один ответ: a. все ответы верные b. стандартные технологии (компьютеры, имеющие специальные встроенные функции настройки) c. доступные форматы данных, известные также как альтернативные форматы (доступный HTML, говорящие книги системы DAISY) d. вспомогательные технологии (слуховые аппараты, устройства для чтения с экрана, клавиатуры со специальными возможностями)

Вопрос 16. Особенностью содержания и методики В.Д. Шадрикова является Выберите один ответ: a. использование опорных схем b. выбор самостоятельной работы учащегося в школе и дома c. нелинейная конструкция урока d. создание учебного плана, программы и методических пособий для шести уровней

Вопрос 17. Особенностью технологии адаптивного обучения А.С. Границкой является Выберите один ответ: a. создание учебного плана, программы и методических пособий для шести уровней b. нелинейная конструкция урока c. выбор самостоятельной работы учащегося в школе и дома d. использование опорных схем

Вопрос 18. Особенностью технологии индивидуализированного обучения И. Унт является Выберите один ответ: a. создание учебного плана, программы и методических пособий для шести уровней b. нелинейная конструкция урока c. выбор самостоятельной работы учащегося в школе и дома d. использование опорных схем

Вопрос 19. По мнению Д.Б. Эльконина, главными структурными единицами игры можно считать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. сюжет, отношения, которые передаются в игре и копируются из жизни взрослых, воспроизводятся играющими b. роли, которые берут на себя играющие c. правила игры, которым играющие подчиняются d. замысел игры

Вопрос 20. При выборе игры необходимо учитывать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. особенности состава класса b. сюжет игры c. уровни общения и совместимости d. возраст учащихся

Вопрос 21. При использовании игровых технологий обучения, построенных на принципах состязательности, необходимо Выберите один или несколько ответов: a. предупреждать отношения сверстников к ребенку с особенностями развития как ненужному приложению к группе b. продумывать большее разнообразие ситуаций для поощрения учащихся c. выбирать игры, соответствующие возрасту и уровню развития детей d. определять победителей на промежуточных этапах игры и отказаться от победителя по общим итогам игры

Вопрос 22. Приоритетными показателями оценки проекта являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. степень самостоятельности при выполнении отдельных действий b. творческий подход c. исполнительская дисциплина соблюдение графика или порядка работы d. активность

Вопрос 23. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий основывается (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. на введении в учебную деятельность элементов соревнования, которые переводят дидактическую задачу в игровую b. на постановке дидактической цели в форме игровой задачи c. на активизации и интенсификации учебного процесса d. на организации учебной деятельности в соответствии с правилами игры

Вопрос 24. Теоретической основой технологии индивидуальной поддержки является являются. Выберите один ответ: a. технологии индивидуализированного обучения b. идеи представителей когнитивной психологии c. идеи представителей гуманистической психологии d. идеи культурно-исторической теории Л.С.Выготского

Вопрос 25. Технологии могут выступать посредниками в процессе общения людей с особыми потребностями. В этом случае ИКТ применяются Выберите один ответ: a. для решения социальных задач b. для решения компенсаторных задач c. для решения коммуникативных задач d. для решения дидактических задач

Вопрос 26. Укажите общие требования, благодаря которым становится возможным одновременное обучение разных детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. преобладание групповых форм работы b. активное применение бланковых методик (раздача детям индивидуальных заданий различной степени сложности на отдельных бланках) c. вариативные программы обучения учащихся одного класса d. минимум учебного времени для общей работы со всем классом, преобладание индивидуальных работ

Вопрос 27. Укажите особенности технологии использования метода проектов для построения самостоятельной работы учащихся над учебным материалом (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. обязательное обозначение учителем этапов работы над проектом с выделением объема работы b. осуществление педагогом контрольных функций по результатам работы (отдельные фрагменты будущего проекта могут представляться учащимися на специально отведенном для этого времени урока) c. участие в защите проектов родителей, причем само их участие может быть не только в качестве пассивных зрителей, но и активных участников d. оказание учителем консультативной помощи родителям и учащимся при работе над проектом, использование урока для выполнения отдельных элементов проекта

Вопрос 28. Успешность обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении зависит Выберите один ответ: a. от включенности в работу с ним специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, дефектолога b. от отношения к ребенку сверстников c. от формы организации работы с ребенком d. от уровня образования педагогов

Вопрос 29. Формы обучения и объем учебной нагрузки обучающихся с ограниченными возможностями необходимо варьировать в зависимости (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. от индивидуальных возможностей детей b. от состояния здоровья детей c. от особенностей психофизического развития детей d. от запросов родителей

Вопрос 30. Необходимо избегать в процессе обучения в инклюзивном классе (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. таких форм обучения, которые направлены на длительное объяснение материала учителем, что предопределяет роль учащихся как пассивных слушателей b. оценивания результатов и качества деятельности учащихся с созданием стрессовой ситуации c. активного применения бланковых методик d. подачу нового материала одним блоком и в один прием, с рассмотрением не только наиболее общих подпунктов темы, но и отдельных фактов, деталей

Практическое занятие 6 (оценка 5/6 - 83%, с устранением ошибки)

Вопрос 1. Установите соответствие между принципами сопровождения и их содержанием, выберите ответы из выпадающего списка. Принцип - Содержание принципа:

... - необязательный для исполнения характер

... - специалист сопровождения должен пытаться решить проблему ребенка с максимальной пользой для него

... - ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи вплоть до полного решения проблемы

... - согласованная работа всех специалистов сопровождения, которые включены в единую модель организации сопровождения

... - относительная независимость от образовательного учреждения, его решений и мнений педагогов, работающих в нем

Вопрос 2. Определите, в чем состоит суть психолого-педагогического сопровождения. Выберите верные ответы из списка и впишите цифрами, последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов. Суть психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: 1. в коррекции самооценки 2. в снятии нервно-психического напряжения 3. в устройстве на работу 4. в преодолении пассивности 5. в создании семьи 6. в формировании самостоятельности

Вопрос 3. Распределите направления деятельности по уровням сопровождения – индивидуальное и системное. 1) формирование здорового образа жизни; 2) решение личностных проблем; 3) участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития; 4) выбор образовательного маршрута; 5) проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение); 6) создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей; 7) преодоление затруднений в обучении

Вопрос 4. Определите последовательность этапов сопровождения ребенка с ОВЗ.

Вопрос 5. Распределите примеры интеграции по двум видам – интернальная и экстернальная. 1. специальные классы для детей с нарушением интеллекта 2. школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции 3. школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации 4. классы коррекционного обучения (выравнивания) 5. классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения) 6. коррекционный детский дом - школа

Вопрос 6. Установите соответствие между уровнем сопровождения и ключевой фигурой, которая его осуществляет. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть фальш-ответы (уровни сопровождения).

Вопрос 7. Впишите недостающие слова в определения. Сопровождение – это комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, ... , обучения, воспитания, ... несовершеннолетних. Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал ... подход.

Вопрос 8. Установите соответствие между видами альтернативных коммуникативных систем и их изображением.

Практическое занятие 7 (оценка 5/6 - 83%, с устранением ошибки)

Вопрос 1. Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам [Предварительный, Диагностика, Разработка, Реализация, Анализ и коррекция]. 1. Оценка требований ФГОС и ОП 2. Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования 3. Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП 4. Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей 5. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом 6. Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы 7. Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов 8. Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка.

Вопрос 2. Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.

Вопрос 3. Соотнесите интеграционные уровни [интеграция, индивидуализация, адаптация] и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении. 1. Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь 2. Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли 3. Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру 4. Согласование действий, в соответствии с правилами игры 5. Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия 6. Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

Вопрос 4. Установите последовательность этапов системного сопровождения. Характеристика этапа: деятельностный этап – достижение желаемого результата при активной помощи психолога педагогу и ребенку; диагностический этап – осознание сути проблемы и потенциальных возможностей решения; консультативно-проективный (договорной) этап – обсуждение; участниками сопровождения с заинтересованными лицами возможных вариантов решения проблемы; поисковый этап – сбор необходимой информации о способах решения проблемы; рефлексивный этап – осмысление результатов деятельности по решению проблемы

Вопрос 5. Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка. Выполняемые функции: финансовое обеспечение реализации ИОП; кадровое обеспечение реализации ИОП; разработка индивидуальных образовательных программ; разработка рабочих программ по предметным областям с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся; проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий; помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе детей с ОВЗ; формирование у всех обучающихся положительной учебной мотивации

Вопрос 6. Определите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута. Последовательность действий укажите цифрами, последовательно, через запятую без пробелов. 1. Тщательный сбор и анализ предварительной информации о ребенке и его семье. 2. Учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку состояния ребенка на момент поступления в школу 3. Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психологопедагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка 4. Постановка задач на последующий временной период 5. Анализ результатов деятельности учителей и специалистов — динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде 6. Разработка Индивидуальной образовательной программы на заседании Психологомедико-педагогического консилиума школы 7. Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок

Практическое занятие 8 (оценка 100%)

Вопрос 1. Установите соответствие между принципами инклюзивного образования и их характеристиками. Выберите ответы из выпадающего списка. Характеристика: разработка теоретико-методологических основ инклюзивного обучения; ранняя помощь — дошкольное образование — общее среднее образование; включение в базовую программу обучения и воспитания модулей из специальных коррекционных программ; использование личностно-ориентированного и дифференциального подходов; активное включение родителей в каждый этап педагогического процесса; обеспечение самостоятельной познавательной активности ребенка; совместная работа логопеда, психолога, дефектолога при составлении или изменении программы развития

Вопрос 2. Заполните таблицу, восстановив алгоритм работы по методике А.Г. Ривина. Сущность работы: работа в парах по выполнению интерактивного диктанта, уточнение правил в репетиторе с записью их в тетради; переход в новую пару и работа с новым напарником; распределение участников по парам с определением маршрута их движения по выполнению задания и времени, отведенного на работу с текстом диктанта; подведение учителем итогов работы с обязательной оценкой продвижений в усвоении правил грамматики; создание новой пары, в которой участники прорабатывают текст своего диктанта с новым напарником; актуализация грамматических правил языка, которые отрабатывались при выполнении интерактивного диктанта

Вопрос 3. Определите, какие из перечисленных элементов являются главными структурными единицами игры, по мнению Д.Б. Эльконина. Ответы необходимо вписать цифрами по возрастанию, через запятую, без пробелов. 1. роли, которые берут на себя играющие 2. инвентарь, используемый в игре 3. сюжет, отношения, которые передаются в игре и копируются из жизни взрослых 4. правила игры, которым играющие подчиняются 5. количество участников игры

Вопрос 4. Соотнесите теоретические понятия и их определения. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные ответы (теоретические понятия). Определение: это такая организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными; это ориентация в педагогическом общении на индивидуальные особенности ученика, реализация индивидуальной модели обучения, построенной с учетом личных особенностей ребенка и обеспечивающей условия для развития каждого в отдельности; это организация учебного процесса на основе способов, приемов, темпа обучения, выстроенных с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Вопрос 5. Определите виды проектов по У.Х. Килпатрику. Ответы необходимо вписать цифрами по возрастанию, через запятую, без пробелов. 1. созидательный (производительный) 2. конструктивный 3. потребительский 4. проект решения проблемы 5. проект реализации цели 6. проект-упражнение

Вопрос 6. Ознакомьтесь с ситуацией, определите верное решение педагога. Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов. Ситуация: В беседе с родителями ребенка с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) учитель порекомендовал такие приемы организации взаимодействия. Рекомендации: 1. как можно больше загружать ребенка деятельностью, тем самым отвлекать от проявления гиперактивности; 2. при организации взаимодействия давать простые инструкции; 3. предлагать детям задания посложнее, чтобы привлечь внимание к их выполнению; 4. соотносить содержание задания с уровнем развития ребенка для того, чтобы он мог получить радость от его успешного выполнения; 5. соотносить время, необходимое на переработку и усвоение материала с временными возможностями ребенка удерживать внимание; 6. использовать для облегчения обучения конкретные понятия; 7. постоянно акцентировать внимание ребенка на требуемых образцах поведения.

Вопрос 7. Выберите, чего следует избегать в процессе инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами, по возрастанию, через запятую, без пробелов. 1. длительное объяснение материала учителем 2. частая смена видов деятельности 3. излишние требования к порядку и тишине на занятиях 4. подача нового материала одним блоком и в один прием 5. использование игровых моментов

Практическое занятие 9 (оценка 100%)

Вопрос 1. Соотнесите оборудование на фото, используемое для обучения инвалидов, и их название.

Вопрос 2. Каковы основные требования к проекту? Правильные ответы впишите последовательно, по возрастающей, без запятых и пробелов. 1. наличие проблемы, требующей поиска решения 2. научная новизна 3. наличие финансовых ресурсов 4. детская самостоятельность 5. использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) 6. применение знаний на практике 7. сотворчество ребят и взрослых

Вопрос 3. Впишите недостающие слова в название направлений использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в инклюзивном образовании. 1. Применение ИКТ для решения ... задач – предполагает использование технологий в качестве вспомогательных устройств, которые позволяют учащимся с особыми потребностями принимать активное участие в учебном процессе и коммуникации. 2. Применение ИКТ для решения ... задач способствует изменению подходов к учебнометодическому процессу и стимулирует появление новых стратегий обучения и контроля знаний. 3. Применение ИКТ для решения ... задач. Технологии могут выступать посредниками в процессе общения людей с особыми потребностями.

Вопрос 4. Установите соответствие между видом проекта и его примером. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные ответы (виды проектов). Пример проекта: «Экологическая мультстудия», «Живой словарь Олимпиады», «Путь к Победе»; Альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения ИЗО и декоративно-прикладного искусства; Литературные, исторические и деловые ролевые игры; «Школьный сад», «Здоровый учитель - здоровый ученик», «Создание музейной комнаты»

Вопрос 5. Выберите, что из перечисленного слушатель дистанционного обучения может делать самостоятельно. Ответ впишите цифрами в порядке следования, без запятых и пробелов. Действие слушателя 1. определить, что он будет изучать 2. определить скорость изучения учебного материала 3. определить форму промежуточного и итогового контроля 4. определить, когда он хочет проходить обучение 5. определить, какие именно разделы учебного материала и в какой последовательности ему необходимо изучить

Вопрос 6. Автоматическое практическое задание (преподавателем не проверяется). Решите кроссворд по дисциплине «Теория и методика инклюзивного образования»

По горизонтали

1 Возмещение одной утраченной функции за счет более активной роли других, в большей степени сохранных психических функций (сущ., жен.род, им.падеж).

3 Специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии (сущ., муж.род, им.п.).

4 Совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований организма от его зарождения до конца жизни (сущ., муж.род, им.п.).

5 Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды (сущ., жен.род, им.п.).

По вертикали

1 Как называются нарушения, при которых наблюдается наличие двух и более первичных нарушений у ребенка, вызванных одновременным поражением нескольких функциональных систем организма, в сочетании с поражением мозговых структур (прил., мн.число)

2 Процесс или состояние, при котором лица, имеющие ограниченные возможности здоровья, не являются социально обособленными или изолированными и участвуют во всех видах и формах социальной жизни (в том числе и в образовании) вместе и наравне с остальными (сущ., жен.род, им.п.).

6 Своего рода посредник между педагогом и ребёнком (сущ., им. п., муж. род).

7 Процесс, подразумевающий под собой увеличение степени участия («включения») всех граждан в социуме и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии (сущ., жен.род, им.п.).

Практическое занятие 10 (оценка 22/25 - 88%)

Задание 1. Прочитайте отрывок статьи Л. С. Выготского «Дефект и компенсация»: «Чувство или сознание малоценности, возникающее у индивида вследствие дефекта, есть оценка своей социальной позиции, и она становится главной движущей силой психического развития. Сверхкомпенсация, «развивая психические явления предчувствия и предвидения, а также их действующие факторы вроде памяти, интуиции, внимательности, чувствительности, интереса — словом, все психические моменты в усиленной степени», приводит к сознанию сверхздоровья в больном организме, к выработке сверхполноценности из неполноценности, к превращению дефекта в одаренность, способность, талант. Страдавший недостатками речи Демосфен становится величайшим оратором Греции. Про него рассказывают, что он владел своим великим искусством, специально увеличивая свой природный дефект, усиливая и умножая препятствия. Он упражнялся в произнесении речи, наполняя рот камешками и стараясь преодолеть шум морских волн, заглушающих его голос... Для теории и практики воспитания ребенка с дефектами слуха, зрения и т. п. учение о сверхкомпенсации имеет фундаментальное значение, служит психологическим базисом. Какие перспективы открываются перед педагогом, когда он узнает, что дефект есть не только минус, недостаток, слабость, но и плюс, источник силы и способностей, что в нем есть какой-то положительный смысл! В сущности, психология давно учила этому, педагоги давно это знали, но только теперь с научной точностью сформулирован главнейший закон: ребенок будет хотеть все видеть, если он близорук, все слышать, если у него аномалия слуха; будет хотеть говорить, если у него затруднения в речи или заикание. Желание летать будет выражено у детей, которые испытывают большие трудности уже при прыгании». (Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский ; под ред. Т. А. Власовой. М., 1983. С. 34, 39). Ответьте на вопросы: 1. Согласны ли вы с позицией автора? Обоснуйте свою точку зрения. 2. Как можно использовать положения Л. С. Выготского в практической работе педагога инклюзивного учреждения образования? 3. Сформулируйте вопросы для ваших коллег по содержанию прочитанного.

Задание 2. Составьте перечень действующих нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию инклюзивного образования в современной России. Кратко охарактеризуйте сущность каждого (с какой целью создан, как применяется на практике).

Задание 3. Разработайте методические рекомендации педагогу по организации внеурочного мероприятия для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта (нарушение по выбору).

Задание 4. Составьте требования к организации доступной среды для детей с разными видами нарушения развития в образовательной организации, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей. Разделите требования на две группы: общие требования к учреждению, требования к организации предметно-развивающей среды в кабинете.

Задание 5. Проанализируйте план беседы педагога с родителями детей по вопросам проявления толерантности к детям с ОВЗ: 1. Что такое инклюзивное образование? 2. Дети с какими нарушениями есть в классе? 3. Какие отношения складываются между детьми в классе? 4. Какие положительные черты проявляются у обычных детей (обсудить примеры по персоналиям)? 5. Какие случаи негативного отношения к детям с особенностями психофизического развития (ОПФР) имели место (обсудить по персоналиям)? 6. Выслушать мнения родителей по обсуждаемому вопросу. 7. Предложить родителям темы для беседы с детьми дома. Ответьте на вопросы: Какие позиции вызывают у вас сомнения? Что бы вы изменили? Почему? Что, по вашему мнению, следует добавить?

Задание 6. Проанализируйте ситуацию: В общеобразовательной школе обучается мальчик с нарушением слуха (II степень тугоухости). В учреждении созданы специальные условия: имеется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования, есть адаптированная образовательная программа, разработан индивидуальный коррекционнообразовательный маршрут. Вам предстоит работать с этим ребенком. Составьте план Вашей работы в направлении профессионального самообразования в целях оказания компетентной помощи названному ребенку.

Задание 7. Проанализируйте сценарий досугового мероприятия (Приложение 1) и ответьте письменно на вопрос: Какими возможностями обладает внеурочное досуговое мероприятие с точки зрения возможностей включения в него технологий инклюзивного образования? Адаптируйте сценарий досугового мероприятия для школьников с ОВЗ (нарушение по выбору).

Задание 8. Проанализируйте педагогическую ситуацию. Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом осваивает учебный материал. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Однако педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту. Ответьте на вопросы: Составьте план педагогического наблюдения и диагностики данного ребенка. Как должен поступить классный руководитель, родители, руководитель ОУ в сложившейся ситуации?

Комплексное задание (экзамен, оценка 46.67/50 - 93.33%, с устранением ошибки)

Вопрос 1. Организация учебного процесса на основе способов, приемов, темпа обучения, выстроенных с учетом индивидуальных особенностей учащихся, организация, предусматривающая различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход, – это Выберите один ответ: a. системный подход b. индивидуализация обучения c. дифференцированный подход d. индивидуальный подход

Вопрос 2. Успешность обучения ребенка с ОВЗ в общеобразовательном учреждении зависит Выберите один ответ: a. от отношения к ребенку сверстников b. от уровня образования педагогов c. от включенности в работу с ним специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, дефектолога d. от формы организации работы с ребенком

Вопрос 3. Общими задачами психолого-педагогического сопровождения являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов b. психологическое обеспечение образовательных программ c. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения d. коррекция имеющихся недостатков в развитии

Вопрос 4. Организационной формой работы над текстом по методике А.Г. Ривина является Выберите один ответ: a. работа в тройках b. фронтальная работа c. индивидуальная работа d. работа в парах

Вопрос 5. Проектирование образовательного процесса в инклюзивном классе с учетом реализации ИОП, создание условий для развития позитивных потенций каждого ребенка является функцией Выберите один ответ: a. учителя b. воспитателя группы продленного дня c. специалистов психолого-педагогического сопровождения d. педагогов дополнительного образования

Вопрос 6. Одним из ключевых преимуществ дистанционного обучения, по сравнению с традиционным очным обучением, является его персонификация. Это значит, что слушатель дистанционного обучения может самостоятельно Выберите один или несколько ответов: a. определить, какую помощь он может использовать при изучении материала b. определить, какие именно разделы учебного материала и в какой последовательности ему необходимо изучить c. определить скорость изучения учебного материала d. определить, когда он хочет проходить обучение

Вопрос 7. Теоретической основой технологии индивидуальной поддержки является являются. Выберите один ответ: a. идеи представителей когнитивной психологии b. технологии индивидуализированного обучения c. идеи представителей гуманистической психологии d. идеи культурно-исторической теории Л.С.Выготского

Вопрос 8. Кто является автором положения о том, что на всем протяжении учебного процесса учитель должен демонстрировать детям свое полное доверие к ним? Выберите один ответ: a. В.Д. Шадриков b. К. Роджерс c. Л.С.Выготский d. А.Г. Ривин

Вопрос 9. По мнению Д.Б. Эльконина, главными структурными единицами игры можно считать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. правила игры, которым играющие подчиняются b. роли, которые берут на себя играющие c. замысел игры d. сюжет, отношения, которые передаются в игре и копируются из жизни взрослых, воспроизводятся играющими

Вопрос 10. Укажите особенности технологии использования метода проектов для построения самостоятельной работы учащихся над учебным материалом (Отметьте несколько вариантов правильных ответов) Выберите один или несколько ответов: a. осуществление педагогом контрольных функций по результатам работы (отдельные фрагменты будущего проекта могут представляться учащимися на специально отведенном для этого времени урока) b. оказание учителем консультативной помощи родителям и учащимся при работе над проектом, использование урока для выполнения отдельных элементов проекта c. обязательное обозначение учителем этапов работы над проектом с выделением объема работы d. участие в защите проектов родителей, причем само их участие может быть не только в качестве пассивных зрителей, но и активных участников

Вопрос 11. Определите соответствие параметров нормы их содержанию: Показатели интеллектуального и личностного развития школьника (психологические новообразования), которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа - ... Знания, умения и действия, необходимые ученику для овладения данным предметным содержанием - ... Проявляется в индивидуальных особенностях развития и саморазвития личности ребенка - ...

Вопрос 12. Определите соответствие отклонений от нормы их характеристике: Связаны с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками - ... Связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями - ... Связаны с достижениями стандартов, определяющих уровень образования - ... Связаны с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп - ...

Вопрос 13. Проанализируйте ситуацию. Выберите правильные ответы: На родительском собрании группа родителей выступила с упреками в отношении того, что вы (учитель) слишком много времени и внимания уделяете детям с ОПФР, а обычные дети не получают должного внимания, развития и интеллектуального роста. Какая стратегия поведения верная? Выберите один или несколько ответов: a. Проконсультируетесь у администрацией b. Сделаете вид, что не видите никакой проблемы c. Постараетесь убедить родителей в том, что их точка зрения ошибочна d. Пригласите всех родителей на открытый урок

Вопрос 14. Дайте развернутый ответ: Виды отклоняющегося развития