Основы специальной педагогики и психологии (ПНК) Практическое занятие 2. Задания 1-3,5,7-10
Оценка 8,00 из 11,00 (72,73%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
К профессиональным умениям педагога инклюзивного образования предъявляются особые требования. Заполните таблицу, приведя в соответствие профессиональные умения педагога и их характеристики. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильное название профессиональных умений).
Таблица – Профессиональные умения педагога
Профессиональные умения
Характеристики
Гностические
это умения, с помощью которых педагог изучает ребенка
Конструктивные
необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы
Коммуникативные
проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией
Организаторские
распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег
Специальные
это умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр и др.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Принятие решения об интегрированном обучении ребенка с ОВЗ должно опираться на диагностику его готовности к такому обучению. Ознакомьтесь с описанием видов готовности ребенка с ОВЗ к интегрированному обучению и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими ячейки таблицы. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильное название вида готовности).
Таблица – Виды готовности ребенка с ОВЗ к интегрированному обучению и воспитанию
Вид готовности
Характеристика
Blank 1 Вопрос 2
педагогическая
гностическая
социальная
психологическая
психофизиологическая
принятие «другого», сформированность «встречной активности», готовность к преодолению трудностей (прежде всего коммуникативных)
Blank 2 Вопрос 2
педагогическая
гностическая
социальная
психологическая
психофизиологическая
овладение необходимым фондом знаний об окружающем мире, определяемым стандартом дошкольного образования, сформированность речи
Blank 3 Вопрос 2
педагогическая
гностическая
социальная
психологическая
психофизиологическая
овладение элементами социально одобряемого поведения
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Система интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, разработанная на основе многолетних экспериментальных исследований, позволила сформировать различные модели интеграции. Изучите описание моделей интеграции и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими ячейки таблицы. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильное название модели интеграции).
Таблица – Модели интеграции детей с ОВЗ
Модель интеграции
Содержание модели
Blank 1 Вопрос 3
частичная
эпизодическая
комбинированная
временная
полная
дистанционная
дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким возрастной норме, находятся в общеобразовательных группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога
Blank 2 Вопрос 3
частичная
эпизодическая
комбинированная
временная
полная
дистанционная
дети с ОВЗ вливаются в общеобразовательные группы (классы) на часть дня
Blank 3 Вопрос 3
частичная
эпизодическая
комбинированная
временная
полная
дистанционная
все воспитанники специальных групп объединяются с нормально развивающимися детьми не реже 1-2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера
Blank 4 Вопрос 3
частичная
эпизодическая
комбинированная
временная
полная
дистанционная
ребенок с ОВЗ постоянно воспитывается среди нормально развивающихся сверстников
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Неверно
Баллов: 0,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для всех категорий детей с нарушениями в развитии характерны особые образовательные потребности. Обозначьте, что конкретно определяют особые образовательные потребности. Для этого ознакомьтесь со списком и в заключительной строке впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов. Цифры необходимо вписать по возрастанию, без пробелов и запятых.
Аспекты, рассматриваемые как особые образовательные потребности:
1. время начала обучения
2. содержание образования
3. наполняемость класса
4. создание специальных методов и средств обучения
5. квалификация педагога
6. особая организация обучения
7. границы образовательного пространства
8. активность родителей
9. продолжительность обучения
10. круг лиц, участвующих в образовательном процессе
Впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов Ответ {$а} Вопрос 4
.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Каждая категория детей с ОВЗ имеет свои специфические образовательные потребности и требует индивидуального подхода в организации занятий. Ознакомьтесь со списком особенностей методической организации занятий для детей с различными нарушениями развития. Выявите соответствия между рассмотренными особенностями и видами отклоняющегося развития, предложенными в таблице. Впишите в пустые ячейки таблицы цифры, которыми обозначены соответствующие особенности методической организации занятий.
Особенности методической организации занятий:
1. Рекомендуется использовать наглядный материал высокой цветовой контрастности
2. Образцы решения задач
3. Организация отдельного игрового пространства
4. Мужчине желательно не носить бороду и усы
5. Включать упражнения на пространственную и временную ориентацию
6. Снижение темпов выполнения вербальных заданий
Таблица – Особенности методической организации занятий для детей с различными нарушениями развития
Вид отклоняющегося развития
Особенности методической организации занятий
Дети с нарушениями слуха
Ответ {$а} Вопрос 5
Дети с нарушениями зрения
Ответ {$а} Вопрос 5
Дети с ЗПР
Ответ {$а} Вопрос 5
Дети с аутизмом
Ответ {$а} Вопрос 5
Дети с ДЦП
Ответ {$а} Вопрос 5
Дети с ТНР
Ответ {$а} Вопрос 5
Вопрос 6
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Определите последовательность этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. Для этого внимательно прочитайте описания каждого из этапов и восстановите последовательность их реализации. Затем впишите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание.
Перечень этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ:
А. Взаимодействие с врачами-специалистами
Б. Диагностическое изучение ребёнка
В. Обратная связь с семьёй
Г. Построение занятий с учётом особенностей учащихся
Д. Совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей
Ответ {$а} Вопрос 6
→Ответ {$а} Вопрос 6
→Ответ {$а} Вопрос 6
→Ответ {$а} Вопрос 6
→Ответ {$а} Вопрос 6
Рисунок – Схема последовательности этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Личностные качества педагога можно поделить на три группы: профессионально важные качества, значимые качества и недопустимые качества.Распределите представленные в перечне личностные качества педагога на эти три группы.Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по возрастанию, без пробелов и запятых.
Личностные качества педагога:
1. неуравновешенность
2. эмпатия
3. толерантность
4. черствость
5. настойчивость
6. ответственность
7. тактичность
Таблица – Личностные качества педагога
Необходимые ПВК
Значимые качества
Недопустимые качества
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов
Ответ {$а} Вопрос 7
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов
Ответ {$а} Вопрос 7
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов
Ответ {$а} Вопрос 7
Вопрос 8
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Педагог в процессе профессиональной деятельности взаимодействует не только с детьми, но и с родителями. Ознакомьтесь с предложенной ситуацией и определите, какие из рекомендаций являются корректными. В заключительной строке впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов. Цифры необходимо вписать по возрастанию, без пробелов и запятых.
Ситуация:
На родительском собрании группа родителей выступила с упреками в отношении того, что учитель слишком много времени и внимания уделяете детям с ОВЗ, а обычные дети не получают должного внимания, развития и интеллектуального роста.
Варианты ответов:
1. Сделаете вид, что не видите никакой проблемы
2. Постараетесь убедить родителей в том, что их точка зрения ошибочна
3. Пригласите всех родителей на открытый урок
4. Проконсультируетесь с администрацией учреждения
5. Объясните родителям, что в этом и есть специфика инклюзивного обучения
Впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов Ответ {$а} Вопрос 8
