Педагогические условия формирования эмоциональной культуры младших школьников во внеурочной деятельности (ВКР+ Презентация+ текст защиты)

Под ключ. ВКР опытно-практического типа выполнена преподавателем высшей квалификационной категории под заказ с прекрасной презентацией и текстом защиты.

В работе большой практический материал, несколько диагностик, протоколы.

Можно использовать как курсовую работу ВУЗ и колледж, ВКР или дипломной работы бакалавриата.

Пишите в личку - поправлю что-то по необходимости.

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты воспитания эмоциональной культуры младших школьников в процессе внеурочной деятельности

1.1. Исследования эмоциональной культуры личности в психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности эмоциональной сферы и культуры младших школьников

1.3. Определение педагогических условий воспитания эмоциональной культуры младших школьников во внеурочной деятельности

Глава 2 Опытно-практическая работа по воспитанию эмоциональной культуры младших школьников в процессе внеурочной деятельности

2.1 Диагностика актуального уровня эмоциональной культуры младших школьников

2.2 Содержание опытно-практической работы по реализации педагогических условий воспитания эмоциональной культуры младших школьников в процессе внеурочной деятельности

2.3. Итоги опытно-практической работы

Заключение

Список использованных источников

Приложение

Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов / Г. С. Абрамов. – 4-е изд. – М . : Академия, 2007. – 672 с.

Амонашвили, Ш. А. Школе нужны учителя света / Ш. А. Амонашвили // Начальная школа плюс До и После. 2010. – № 1. – С. 3-6

Андреева, А. Д. Особенности отношения к учению подростков и младших школьников. – Дисс. канд. психол. наук. – М . : АПН, 2019. – 20 с.

Бадмаев, Б. Д. Психология в работе учителя: В 2 кн. – Кн. 1: Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания / Б. Д. Бадмаев. – М . : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

Бодалев, А. А. Личность и общение: Избранные труды / А. А. Бодалев. – М . : Педагогика, 1983. – 375 с.

Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д. И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. 3-е изд. М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001– 349 с.

Божович, Л. И. Психологическое развитие школьника и его воспитание / Л. И. Божович, Л. С. Славина. – М . : Знание, 1979. – 96 с.

Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. / В. В. Бойко. – М . : Информ. изд. дом Филинъ, 1996. – 472 с.

Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования. – Ростов-на-Дону : Издательство Ростовского педагогического университета, 2019. – 352 с.

Брагуца, А. В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности / А. В. Брагуца // Начальная школа. – 2011. – № 6. – С. 53-55.

Вилюнас, В. К. Психология эмоций / К. В. Вилюнас, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М . : Моск. ун-та, 1984. – 288 с.

Виноградова, М. Д., Первин, И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников / М. Д. Виноградова – М. : Просвещение, 1977. – 112 с.

Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. – Москва : АСТ : Астрель, 2008. – 670 с.

Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры / Л. С. Выготский // избранные психологические труды Москва – Воронеж – 1996. – 510 с.

Григорьев, Д. В., Степанов, П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителей. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.

Григорьев, Д. В., Куприянов, Б. В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение. – М. : Просвещение, 2011. – 88 с.

Изард, К. Э. Психология эмоций / К. Э. Изард // СПб : «Питер» – 2000. – 464 с.

Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. / Е. П. Ильин // учебное пособие : СПб: «Питер» – 2001. – 752 с.

Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – Просвещение, 1989. – 256 с.

Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания школьников / В. А. Крутецкий. – М. : Просвещение, 1976. – 303 с.

Крюкова, С. В., Слободяник, Н. П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие / С. В. Крюкова. – М. : Издательский центр «Академия», 1999. –198 с.

Кулагина, И. Ю. Младшие школьники особенности развития / И. Ю. Кулагина. – М. :Эксмо, 2009. – 176 с.

Кульневич, С. В. Воспитательная работа в современной школе / С. В Кульневич. – Воронеж, 2006. – 266 с.

Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – 4-е изд. – Москва : Академия : Смысл, 2007. – 365 с.

Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / Под редакцией

Рузской А. Г. – М. : Издательство «Институт практической психологи», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 383 с.

Ломов, В. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов ; Росcийская академия наук. Ин-т психологии. – Москва : Наука, 1999. – 349 с.

Мясищев, В. Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева ; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. – 4-е изд. – Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2011. – 398 с.

и другие