Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 6
Оценка 5,00 из 6,00 (83%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 0,50 из 0,50
Отметить вопрос
Текст вопроса
Определите последовательность этапов сопровождения ребенка с ОВЗ.
[[blank,qtype_ddimageortext]]
[[blank,qtype_ddimageortext]]
[[blank,qtype_ddimageortext]]
[[blank,qtype_ddimageortext]]
[[blank,qtype_ddimageortext]]
Разработка плана коррекционной работы
Оценка результатов
Коррекция проблемы
Анализ проблемы
Диагностика проблемы
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между принципами сопровождения и их содержанием, выберите ответы из выпадающего списка.
Принцип
Содержание принципа
стремление к автономизации
рекомендательный характер
непрерывность сопровождения
комплексный подход
приоритет интересов сопровождаемого
необязательный для исполнения характер
стремление к автономизации
рекомендательный характер
непрерывность сопровождения
комплексный подход
приоритет интересов сопровождаемого
специалист сопровождения должен пытаться решить проблему ребенка с максимальной пользой для него
стремление к автономизации
рекомендательный характер
непрерывность сопровождения
комплексный подход
приоритет интересов сопровождаемого
ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи вплоть до полного решения проблемы
стремление к автономизации
рекомендательный характер
непрерывность сопровождения
комплексный подход
приоритет интересов сопровождаемого
согласованная работа всех специалистов сопровождения, которые включены в единую модель организации сопровождения
стремление к автономизации
рекомендательный характер
непрерывность сопровождения
комплексный подход
приоритет интересов сопровождаемого
относительная независимость от образовательного учреждения, его решений и мнений педагогов, работающих в нем
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите направления деятельности по уровням сопровождения – индивидуальное и системное.
1) формирование здорового образа жизни;
2) решение личностных проблем;
3) участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития;
4) выбор образовательного маршрута;
5) проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение);
6) создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей;
7) преодоление затруднений в обучении
Индивидуальное сопровождение
Системное сопровождение
Впишите правильный ответ:
1,3,4
2,5,6.7
1,2,4,7
3,5,6
2,4,6
1,3,5,7
Впишите правильный ответ:
1,3,4
2,5,6.7
1,2,4,7
3,5,6
2,4,6
1,3,5,7
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 0,50 из 0,50
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между уровнем сопровождения и ключевой фигурой, которая его осуществляет. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть фальш-ответы (уровни сопровождения).
Уровень сопровождения
Ключевая фигура
вне дома
вне класса
в классе
вне школы
вне города
Классный учитель (специальный педагог)
вне дома
вне класса
в классе
вне школы
вне города
Специальный педагог, психолог, логопед
вне дома
вне класса
в классе
вне школы
вне города
Специалисты психолого-педагогической, медико- социальной помощи (ППМС)-службы и/или специальной школы
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос
5
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Определите, в чем состоит суть психолого-педагогического сопровождения.
Выберите верные ответы из списка и впишите цифрами, последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов.
Суть психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ:
1. в коррекции самооценки
2. в снятии нервно-психического напряжения
3. в устройстве на работу
4. в преодолении пассивности
5. в создании семьи
6. в формировании самостоятельности
Ответ:
Вопрос 6
Верно
Баллов: 0,50 из 0,50
Отметить вопрос
Текст вопроса
Впишите недостающие слова в определения.
Сопровождение – это комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции,
социализации
адаптации
развития
коммуникации
, обучения, воспитания,
социализации
адаптации
развития
коммуникации
несовершеннолетних.
Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал
индивидуальный
комплексный
системный
подход.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите примеры интеграции по двум видам – интернальная и экстернальная.
1. специальные классы для детей с нарушением интеллекта
2. школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
3. школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации
4. классы коррекционного обучения (выравнивания)
5. классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)
6. коррекционный детский дом - школа
Интернальная интеграция
Экстернальная интеграция
Впишите правильный ответ:
2,4,5
1,4,6
2,3,6
1,4,5
1,2,3
4,5,6
Впишите правильный ответ:
2,4,5
1,4,6
2,3,6
1,4,5
1,2,3
4,5,6
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 0,50 из 0,50
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между видами альтернативных коммуникативных систем и их изображением.
Вид коммуникации
Изображение
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
Жестовая речь
Лёб-система
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Дактилология
Система Брайля
