Семейное воспитание

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение…………………………………………………………………….…...2

2.Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности…………………………………………………………………….…..…4

3.Характеристика семейной политики и демографии в России…………….…9

4.Взаимоотношения семьи дошкольного образовательного учреждения в воспитательном процессе…………………………………………………….....10

5.Семейное воспитание и семейное право…………………………………….11

6.Заключение…………………………………………………………………….14

Практическая часть.

1. Изучение опыта работы дошкольного образовательного учреждения с семьей. Перечислите формы работы учреждения с родителями……….…….15

2.Анализ педагогических ситуаций развития творчества детей  в семье……18

Список литературы………………………………………………………………20

1.    Введение

Основным институтом воспитания ребёнка является его семья. Всё то, что ребёнок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет и воспроизводит в течение всей своей последующей жизни.

Значимость семьи как института воспитания объясняется тем, что в семье ребёнок находится очень важную и существенную часть своей жизни. Ни один институт воспитания в лице дошкольного образовательного учреждения или, к примеру, школы, не может оказать такое длительное собственное влияние на личность, как семья. В условиях семьи происходит закладка «фундамента» личности будущего взрослого человека.

Становление личности, равно как и психическое развитие младшего школьника, опосредовано его взаимодействием с близким общественным окружением, которое осознаёт и воспринимает «маленького человека» таким, какой он есть. Данное взаимодействие ярче всего исполняется в семье: семья удовлетворяет потребности ребёнка в принятии, признании, защите, заботе, психологической помощи и т. д. Важно, что у младшего школьника в условиях семьи формируются и устанавливаются навыки общественного и чувственного взаимодействия, так как именно близкие люди, такие как мама и папа, сёстры и братья, бабушки и дедушки являются его первой «школой» общения с людьми. Полученный на данном этапе развития навык окажет влияние на всё последующее мировосприятие человека как самостоятельной, отдельной личности.

В трудах таких исследователей, как А.Я. Варга, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдмиллер указано, что семейное воспитание может оказать как положительное, так и негативное воздействие на развитие личности ребёнка, его мотивации и успехи в жизни, в том числе, и в школьной среде. Если ребёнок в младшем возрасте не получает необходимое количество любви, заботы и внимания, он может стать дерзким и чёрствым, грубым, не уживаться с коллективом сверстником, быть закрытым или даже робким. Чрезмерная любовь и гиперопека способны превратить ребёнка в эгоистичную, двуличную, избалованную и изнеженную личность.

Помимо того, что семейное воспитание оказывает сильное воздействие на становление личности ребёнка, оно, как уже было сказано ранее, влияет на его мотивацию и успехи в жизни. Огромный вклад в изучение семейных отношений внес А.С. Макаренко, который разработал важнейшие вопросы семейного воспитания. В Книге для родителей Макаренко показывает, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.

Цель работы: выявить особенности семейного воспитания (педагогические, социальные, правовые) и обозначить пути взаимоотношения семьи и дошкольного учреждения в воспитательном процессе.

Задачи работы:

1.Обозначить определение и сущность семейного воспитания.

2. Проанализировать семейную политику и демографию в России

3.Выявить взаимоотношения семьи дошкольного образовательного учреждения в воспитательном процессе

4.Обозначить правовые аспекты семейного воспитания

5. Изучить опыт работы дошкольного образовательного учреждения с семьей.

6. Представить и проанализировать педагогические ситуации развития творчества детей  в семье.

Для решения поставленных задач были изучены труды, посвященные проблемам семейного воспитания следующих авторов: А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.