Обучение младших школьников повторению изученного по русскому языку

Глава 1. Теоретические аспекты обучения младших школьников повторению изученного по русскому языку

1.1 Психолого-педагогические основы повторения изученного материала 7

1.2 Методические основы повторения изученного материала на уроках русского языка 14

1.3 Анализ учебника «Русский язык «Школа России» 3 класс 20

авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого 20

Выводы по I главе 27

Глава II Опытно - экспериментальная работа по организации повторения изученного материала по русскому языку 29

2.1 Констатирующий этап исследования 29

2.2 Формирующий этап исследования 40

2.3 Методические рекомендации по обучению младших школьников повторению изученного по русскому языку 43

Выводы по II главе 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

Список использованной литературы 57

ПРИЛОЖЕНИЯ 61

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждён приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286, ставит задачу научить детей учиться. Это предполагает, что дети не только добывают информацию, но и закрепляют изученное, что обеспечивает прочность, системность и обобщенность знаний.

ФГОС НОО определяет конкретную цель - научить школьников осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила пунктуации при записи собственных и предложенных текстов, овладеть умением проверять написанное. 

......

Психолого-педагогические основы повторения разработали такие педагоги, как А.И. Власенков, Н. Ш.Галлямова, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, П.И. Зинченко, О.В. Игольник, Я.О. Коменский, И.Н. Максимова, Н. Л. Мишатина, В .А. Онищук, Т.Г. Рамзаева, М.Н. Скаткин, К.Д. Ушинский,  В.А. Шадриков, Д.Н. Эльконин.

При разработке методических материалов по организации повторения на уроках русского языка учитывались и использовались результаты исследований Т. М.Воителевой, Д.Г.Воронько, И. Ю.Гац, В.А. Далингера, А. Д. Дейкиной, Ю. Н.Караулова. 

Однако, несмотря на существующие психолого-педагогические и методические труды по повторению изученного, обновленные ФГОС, ФОП, учебники по русскому языку требуют учета современных образовательных условий и конкретного контингента учащихся.

Цель исследования состоит в теоретико-методическом обосновании и разработке методических материалов и рекомендаций по организации повторения на уроках русского языка в начальной школе.

Объект исследования – организация повторения изученного на уроках русского языка в начальной школе. 

Предмет исследования – приемы организации повторения на уроках русского языка.

Гипотеза: в своем исследовании мы исходили из предположения, что эффективность повторения изученного по русскому языку будет определяться тем, в какой мере содержание и приемы повторения будут сориентированы на особенности контингента учащихся, не только на типичные, но и индивидуальные ошибки.