Математика с методикой преподавания Тестовые вопросы к разделу 3 НСПК

Правильные ответы на тест 30 вопросов.

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

1. В концентре «Десяток» нуль рассматривается как … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. количественная характеристика класса пустых множеств (2-2, 4-4), т.е. множества, которое не содержит ни одного элемента

b. цифра, обозначающая на линейке начало измерения (отмеривания)

c. цифра, показывающая отсутствие единиц какого-либо разряда

d. компонент действий I и II ступени (5+0)

2. В концентре «Десяток» у учащихся формируются следующие понятия о числе ... (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. числа мы называем, а цифры пишем

b. число - это количественная характеристика класса эквивалентных множеств

c. при изучении действий число выступает как объект, над которым выполняется арифметическое действие

d. число - это элемент упорядоченного множества, член натуральной последовательности

3. Из каких этапов состоит работа над нумерацией чисел в пределах 1000? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. счет сотнями, десятками и единицами, образование чисел из сотен десятков и единиц

b. закрепление последовательности натурального рада чисел 1-1000

c. счет количества сторон и граней в многогранниках

d. счет круглыми сотнями в пределах 1000, обозначение круглых сотен цифрами, образование нового разряда единиц тысяч

4. Из каких этапов состоит работа над нумерацией чисел в пределах 20? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. получение числа 20 из двух десятков, письменная нумерация чисел от 11 до 20

b. получение одного десятка

c. получение чисел второго десятка от 11 до 19 путем присчитывания к одному десятку нескольких единиц

d. знакомство с числами первого десятка

5. Изучение нумерации в любом концентре идет по следующему принципу:

a. устная и письменная нумерация изучаются параллельно

b. сначала изучается письменная нумерация, а потом устная

c. сначала изучается устная нумерация, а потом письменная

d. изучается только устная нумерация

6. Изучение устной нумерации чисел второго десятка начинается с формирования у детей представления о …

a. десятке

b. натуральном числе

c. счетной единице

d. числе нуль

7. К устной нумерации относятся … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. выяснение принципа называния чисел данного концентра

b. запись и чтение чисел данного концентра

c. упражнения в счете при помощи новой единицы

d. выяснение принципа образования чисел данного концентра

8. Какие вида работы используются на подготовительном этапе к изучению нумерации чисел первого десятка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. выясняется знание последовательности слов-числительных при счете

b. уточняются представления детей о количественном и порядковом числе

c. формируется умение пересчитывать предметы

d. изучаются арифметические действия сложения и вычитания

9. Какие действия осваивают первоклассники в пропедевтический период обучения математике? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. действия по решению текстовых задач

b. действия черчения

c. измерительные действия

d. действия с долями

10. Какие знания, умения и навыки должны получить школьники при изучении нумерации в пределах 100? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. знать, что такое километр

b. уметь пользоваться порядковыми числительными

c. научиться считать до 100 в прямом и обратном порядке единицами и десятками

d. уметь записывать и читать числа первой сотни, понимать поместное значение цифр в записи числа

11. Какие наглядные пособия позволяют усвоить принцип построения десятичной системы счисления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. лента цифр

b. счеты

c. позиционный абак

d. таблицы разрядов и классов

12. Какие трудности испытывают первоклассники при овладении обобщенным понятием числа и счета? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. учащиеся знают названия количественных числительных в определенном порядке в разных пределах, но название числительных часто несовпадает с показом предметов

b. учащиеся не знают ни одного названия количественных числительных

c. слабость обобщения наблюдаемых явлений замедляет процесс формирования обобщенного понятия числа и счета

d. конкретность мышления учащихся замедляет процесс формирования обобщенного понятия числа и счета

13. Каковы задачи пропедевтического периода в обучении математике? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. выявление, уточнение и развитие понятий о размерах, форме предметов

b. обогащение словаря учащихся новой терминологией

c. формирование четырех основных арифметических действий

d. формирование общеучебных умений и навыков

14. Какое значение имеет изучение нумерации чисел первого десятка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. названия и обозначения чисел первого десятка служат исходными для называния и обозначения любых многозначных чисел

b. сложение и вычитание в пределах 10 составляют основу выполнения устных и письменных вычислений за пределами первого десятка

c. счет в пределах 10 - основа овладения счетом

d. при изучении чисел первого десятка формируется понятие однозначное число

15. Назовите особенности изучения чисел первого десятка на уроках математики. (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. все числа первого десятка изучаются одновременно

b. изучается образование каждого числа, обозначение его цифрой, счет в пределах этого числа

c. определяется место числа в натуральном ряду чисел

d. изучается состав чисел

16. Назовите особенности организации работы школьников по математике в пропедевтический период. (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. учитель не дает оценок действиям учащихся

b. на каждом уроке математики дети учатся работать в тетради

c. на каждом уроке дети возвращаются к тому, что изучалось на предыдущих уроках

d. основной вид деятельности учащихся на уроке – фронтальная работа

17. Назовите последовательные шаги изучения каждого числа первого десятка. (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. учащиеся отрабатывают счет в прямом и обратном порядке

b. учащиеся знакомятся с количественным числительным – названием числа

c. учащиеся получают понятие о втором способе образования предшествующего числа (путем отсчитывания одной единицы от данного числа)

d. учащимся дается понятие о числе и цифре, закрепляется место данного числа в числовом ряду

18. Назовите причины выделения темы «Десяток» в особый концентр. (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. небольшие числа создают хорошие условия для раскрытия учащимся математических понятий натуральное число, равенство и неравенствочисел, действия сложения и вычитания

b. десять - основание десятичной системы счисления, поэтому числа от 1 до 10 образуются в результате счета простых единиц

c. вычислительные приемы сложения и вычитания в пределах 10 тесно связаны со счетом

d. в разделе «Десяток» изучаются однозначные числа

19. Назовите самый распространенный вид наглядности, используемый учителем начальных классов на пропедевтическом этапе обучения математике.

a. чертеж учителя на доске

b. наглядность использовать не рекомендуется

c. индивидуальные планшеты

d. аппликация__

20. Начальным этапом изучения нумерации в любом концентре следует считать …

a. представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

b. изучение устной нумерации

c. изучение письменной нумерации

d. выделение способа получения новой счетной единицы и осознание удобства ее использования

21. Основными понятиями темы «Нумерация двузначных, трехзначных, четырехзначных чисел, … многозначных чисел» являются понятия … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. класс

b. единица

c. разряд

d. десяток

22. По традиционной программе натуральная последовательность вводится как …

a. ряд чисел, по которому ведется счет

b. бесконечная совокупность чисел

c. совокупность чисел

d. числовой луч, по которому ведется сложение и вычитание

23.Появление нового разряда (разряда сотен) связывается с …

a. расширением области изучаемых чисел

b. необходимостью выполнять арифметические действия с числами

c. необходимостью продолжать счет в новом концентре

d. введением новой счетной единицы – «сотни»

24. Работа, целью которой является формирование представления о десятичной системе счисления, начинается в концентре …

a. «тысяча»

b. «многозначные числа»

c. «десяток»

d. «сотня»

25. С какими свойствами отрезка натурального ряда чисел знакомятся младшие школьники? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. все числа, стоящие до выделенного числа, меньше его; стоящие после - больше изученного числа

b. нуль не является натуральным числом

c. каждое число имеет свое место

d. натуральный ряд чисел бесконечен и начинается с единицы

26. Сколько времени длится пропедевтический период в обучении математике?

a. весь первый класс

b. с первого по четвертый класс

c. от 1 до 2 месяцев

d. 3-4 недели

27. Сколько ступеней выделяется в концентре «Сотня»?

a. 4

b. 2

c. 1

d. 3

28. Сформированность каких представлений, знаний, умений необходимо выявить учителю на начальной стадии обучения математике? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. знание геометрических фигур

b. знание количества арифметических действий

c. каким образом ученики сравнивают между собой группы предметов

d. умеют ли ученики считать и в каких пределах

29. Сформулируйте главные задачи при проработке темы «Нумерация чисел первого десятка». (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. научить складывать и вычитать в пределах первого десятка

b. дать ученикам представления о натуральном числе как числе, которое используется при счете

c. познакомить с понятием однозначное число

d. раскрыть понятие последовательности чисел в пределах 10 и принципов ее построения

30. Целесообразность использования теоретико-множественного подхода в качестве ведущего при изучении чисел первого десятка объясняется следующими причинами … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. детям младшего школьного возраста интересно работать с раздаточным материалом

b. соответствующие манипуляции с предметными совокупностями менее трудоемки, легко поддаются контролю и коррекции, что позволяет заложить фундамент для правильных умственных действий

c. дети младшего школьного возраста легко усваивают понятие множество

d. предоставляется возможность опираться на личный опыт ребенка, в частности, операциональный