Основы организации внеурочной работы ИЗО и ДПИ (ПНК) Практическое занятие 4 Задание 2, 3, 5 НСПК

Ответы на Практическое занятие 4 Задание 2, 3, 5

Оценка 3,00 из 3,00 (100%)

1. В начальной школе на занятиях по ИЗО учащиеся часто работают с орнаментами. Орнамент — это ритмично повторяющийся узор, располагаемый художником в ограниченном пространстве: круге, полосе, квадрате или овале. Существуют различные орнаменты по цвету, форме, выпуклости и стилизации. В представленной далее таблице имеется информация об особенностях традиционной классификации орнаментов.

Изучите содержание таблицы и заполните второй столбец. Расположите в ячейках соответствующие наименования видов орнаментов, представленных в выпадающем списке. Обратите внимание на наличие фальшответов (неправильных наименований видов орнаментов).

• Орнамент состоит из точек, линий (прямых, ломаных, зигзагообразных, сетчатых, пересекающихся) и фигур (кругов, ромбов, многогранников, звёзд, крестов, спиралей).
• Орнамент составляется из стилизованных изображений листьев, цветов, плодов и веток. К наиболее распространённым формам, используемым в данном орнаменте с древнейших времён, относятся акант, лотос, папирус, пальма, хмель, лавр, виноградная лоза, плющ и дуб.
• Орнамент составляется из изображений реальных и/или фантастических животных (иногда подобный орнамент называют «звериным» стилем).
• В качестве мотивов орнамента используются изображения мужских и женских стилизованных фигур, а также изображения отдельных частей человеческого тела.
• Орнамент составляется из отдельных букв или элементов текста, выразительных по своему пластическому рисунку и ритму.
• В основе этого вида орнамента лежат изображения воображаемого, чаще символического содержания.
• Главные объекты этого орнамента — изображения самых разнообразных мотивов: гор, деревьев, скал, водопадов, часто представляемых в сочетании с архитектурными мотивами и элементами животного орнамента.
• Основными элементами орнамента являются изображения неба, солнца, облаков и звёзд. Данный вид орнамента наиболее распространён в Японии и Китае.

2. В начальной школе занятия с детьми по рисованию с натуры проводятся по чётко выстраиваемому плану. Внимательно прочитайте представленные далее описания каждого из этапов рассматриваемого процесса.

Определите их последовательность. Для этого перенесите в каждый блок схемы только одну заглавную букву, которой обозначено соответствующее описание.

Перечень этапов проведения занятия по рисованию с натуры в начальной школе:

А. Общий просмотр и обсуждение работ учащихся.

Б. Подведение учителем итогов работы детей на занятии и планирование дальнейшей деятельности.

В. Общие рекомендации учителя, относящиеся к этапам последовательного выполнения рисунка.

Г. Продолжение работы и завершение рисунка.

Д. Показ учителем последовательности выполнения рисунка.

Е. Выполнение учащимися построения рисунка тонкими линиями.

Ж. Оформление оценок работ учащихся.

З. Постановка натуры.

И. Проверка и исправление ошибок учащихся по ходу выполнения рисунка.

К. Организация наблюдения и анализ предметов постановки.

Рисунок — Схема процесса проведения занятия по рисованию с натуры в начальной школе

3. Во время изучения народных промыслов России педагог обязательно проводит знакомство учащихся с традиционной расписной игрушкой, называемой «матрёшка». В предлагаемой далее таблице представлены образцы изготовления различных видов данной игрушки.

Установите, опираясь на имеющиеся фотоизображения и стилистические особенности матрёшек, их видовые наименования. Воспользуйтесь вариантами ответов, предлагаемыми в выпадающем списке. Расположите соответствующие наименования в ячейках третьего столбца таблицы. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований игрушки).

Таблица — Разновидности традиционной русской народной игрушки «Матрёшка»