Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (КП, 1 часть) Практическое занятие1. Задания 1,5,7,9
Оценка 7,00 из 7,00
В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ
Вопрос 1
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Для грамотного обеспечения воспитательного процесса педагог должен владеть технологией социальной адаптации. Социальная адаптация обладает множеством разнообразных средств и возможностей, зависящих от того, где именно, в какой области деятельности индивиды проявляют признаки дезадаптации.
Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого переместите актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования форм социальной адаптации). Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.
Формы социальной адаптации:
1. Социально психологическая – процесс коррекции отношений к окружающим людям и событиям, поведения.
2. Профессиональная – процесс профессиональной ориентации, стажировки и трудоустройства.
3. Экономическая – процесс формирования способности собственным трудом обеспечивать себя, приобретение экономической самостоятельности.
4. Социально бытовая – процесс приспособления к деятельности в повседневной социальной среде и бытовых условиях.
5. Культурная – процесс освоения правил, норм, ценностей социальной среды.
Трудовая Правовая Педагогическая
Вопрос 2
Баллов: 2,00из 2,00
Классный руководитель – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе. Заполните избранные ячейки таблицы, в которой представлены основные направления деятельности классного руководителя по О.С. Газману.
Таблица 1 - Основные направления деятельности классного руководителя (по О. С. Газману)
Направление Деятельность
Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий;
загородные экскурсии и походы;
консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций;
индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.
Обеспечение руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, их самообразованием;
совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины;
посещение уроков с целью выявления способностей, возможностей учащихся;
организация консультативной помощи по предметам;
включение учащихся в исследовательскую работу.
Организация систематической работы по нравственному воспитанию;
овладение правилами функционирования в современной среде;
обсуждение вопросов по культуре поведения и общения.
Обеспечение педагогического руководства и влияние на досуговую сферу детей;
создание условий для культурного досуга, использование клубных форм общения по интересам;
отработка методики внешних взаимосвязей.
Изучение условий воспитания детей в семье;
организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье;
оказание помощи семье и тактическое корректирование процесса семейного воспитания, а не информирование родителей главным образом о неуспеваемости или недисциплинированности их ребенка.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Классный руководитель начальных классов в своей деятельности должен знать содержание ряда нормативных документов и руководствоваться ими в своей деятельности.
Ознакомьтесь со списком наименований документов, актуальных по данному вопросу. Далее выявите соответствия между рассмотренными наименованиями и содержанием выдержек из текстов документов, предложенных в таблице. Впишите в пустые ячейки таблицы цифры, которыми обозначены соответствующие наименования регламентирующих документов.
Наименования нормативных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Конвенция ООН «О правах ребенка»
3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
Таблица – Нормативные документы
№ Наименования
документов
(цифры,
которыми
обозначены
соответствующие
наименования)
Выдержки из текстов нормативных документов
1.
Статья 12.1. Общие требования к организации воспитания обучающихся:
Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями
самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
2.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
уклад школьной жизни, включающий систему воспитательных мероприятий и иных воспитательных воздействий в целостном процессе обучения и воспитания, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
формирование целостной образовательной (учебно-воспитательной) среды, учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
формирование у обучающегося активной деятельностной позиции;
3.
Статья 29
1. Государства - участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено
на:
a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом
полном объеме;
b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам,
провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;
c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к
национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к
цивилизациям, отличным от его собственной;
d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира,
терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими,
национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;
e) воспитание уважения к окружающей природе.
4.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания:
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
