Материалы по запросу: нейропсихологические технологии в коррекционно

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

характерологические особенности могут оказывать существенное влияние на школьную адаптацию ребенка и требовать коррекционных мероприятий со стороны родителей и специалистов. 3. Какие исследования было бы полезно дополнительно

Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с органическими поражениями головного мозга (НИИ ДПО)

который применяла воспитатель? Особый вид помощи ребенку с сенсорными нарушениями в развитии, технология, предназначенная для оказания поддержки на определенном этапе развития в решении возникающих проблем

возможность довольно близкого его расположения к наглядному материалу во время занятий или уроков. Какие коррекционно-образовательные задачи для обучения детей, страдающих нарушениями зрения, должен поставить учитель

детской клинической психологии – это: Выберите один или несколько ответов: патопсихологический нейропсихологический полевой формирующий   Предмет клинической психологии – это: Выберите один ответ: условия и

на примере русского и английского языков для учеников-дислексиков / Ж.Е. Ермолаева // Школьные технологии. – 2023. – № 3. – С. 69-72. 10.          Заярная, Л.И. Игры и упражнения для профилактики дисграфии

Коррекция звукопроизношения при дислалии с использованием современных технологий

Качановской. Минск: Нар. Асвета. 2018. – 109 с. 2 Ахутина, Т. В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. М., 2018. – 319 с. 3 Белопольская Н. Л. Психологическая

словообразования средством наглядного моделирования с использованием информационно-коммуникативных технологий у детей с системным недоразвитием речи (Диплом/ВКР)

особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20 1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ   1.  Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Т.В Ахутина - М.: МПСИ, 2002. - C. 7–20

игровой деятельности детей с расстройствами аутистического спектра. 12 1.4. Анализ образовательных технологий по проблеме развития игровой деятельности детей с расстройствами аутистического спектра. 16 ГЛАВА

грамматического строя речи дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 22 2.2. Коррекционно-развивающая работа по формированию грамматического строя речи 33 2.3. Анализ результатов исследования

.................................................................................. 14 1.4 Коррекционная направленность уроков русского языка у младших школьников……….................................

книжный центр, 2022. – 320 с. 5.               Воронкова, В.В. Букварь для 1-го класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / В.В. Воронкова. – М.: Просвещение, 2018. – 143 с. 6.               Глухов

Шаховская. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2022. - 680 с. 6.               Гаркуши, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Ю. Ф. Гаркуши. -