Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

Дата изготовления: май 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Государственное бюджетное образовательное учреждение «Школа на Яузе». 

Выборка: 10 детей в возрасте 7 - 8 лет.

Цель исследования: теоретически обосновать и эмпирически проверить психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с ОВЗ.

Задачи исследования:

1.                Раскрыть сущность и структуру понятия «коммуникативные умения».

2.                Определить психолого-педагогические условия, при которых развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ будет эффективным.

3.                Выявить уровень развития коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ.

4.                Апробировать психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений детей младшего школьного возраста с ОВЗ и проверить их эффективность.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел. 

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….3-6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…7

1.1. Понятие «коммуникативные умения» в психолого-педагогических подходах…7-13

1.2. Психологические особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20

1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной организации…………21-27

Выводы по первой главе…………………………………………………..28-30

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…31

2.1. Организация и методы исследования………………………………31-37

2.2. Комплекс занятий по развитию коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ38-43

2.3. Анализ результатов работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ……………………………………………..44-48

Выводы по второй главе………………………………………………….49-50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………...51-52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….53-57

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..58-75

1. Агафонова, Е.Л. Педагогическое обследование детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра //Логопедия. - 2019. - №3. – С. 83-84

2. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2020. -363 с.

3. Артемова, Е.Э., Исаев, Е.В. Технологии работы с детьми имеющие расстройства аутистического спектра / Е.Э. Артемова/ - М: ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. – 449 с.

4. Астапов, В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии: учебное пособие / В. М. Астапов. – Москва: ПЕР СЭ, 2021. - 176 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233327 

5. Воробьева, С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для вузов / С. В. Воробьева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 770 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538574 

6. Баенская, Е. Р. Аутичный ребенок: пути помощи / Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, О.С. Никольская/- М.: Теревинф, 2020. - 338 с. 

7. Бардышевская, М. К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей: учебное пособие / М. К. Бардышевская, В. В. Лебединский. – 2-е изд., стер. – Москва: Когито-Центр, 2019. – 284 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=696315 

8. Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А.В. Батаршев/ - М.: ВЛАДОС, 2011. – 176 с. 

9. Белопольская, Н.Л. Детская патопсихология. / Н.Л. Белопольская/ - М.: Когито - центр, 2022. – 351 с. 

10. Вершинина, Н.В. Коммуникативное развитие младших школьников / Н.В. Вершинина // Молодой ученый. – 2015. – № 20.1. – С. 10-12. [Электронный ресурс]. http://moluch.ru/archive/100/22524/

11. Виноградова, С.М., Мельник Г.С. Психология массовой коммуникации. Учебник. М- Издательство: "Юрайт" 2024. - 443 с.

12. Воровщиков, С.Г., Татьянченко, Д.Т., Орлова Е.В. Развитие универсальных учебных действий как деятельностного компонента

метапредметного содержания образования. – М.: УЦ «Перспектива», 2021. - 240 с.

13. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1999. - 221 

14. Гущина, Е.А. Современные подходы в развитии коммуникативных навыков у младших школьников. М: МЕРКУРИЙ. 2018 .- 446 с.

15. Давидович, Л. О ранней профилактике нарушений развития. / Давидович Л., С. Бенилова // Школьное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал / ред. Т.И. Гризик, Е.Ю. Агарева. – Москва, 2016. – № 9. – С. 61 – 66. 

16. Екжанова, Е. А. Основы интегрированного обучения /Е.А. Екжанова, Е.В. Резникова / - М.: Дрофа, 2018. - 286 с. 

17. Забрамная, С.Д. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование / С.Д. Забрамная, А.А. Еремина // Сборник программ дисциплин психолого-педагогической и предметной подготовки по специальности "Олигофренопедагогика" / ГОУ ВПО МГПУ, Фак. спец. педагогики, Каф. олигофренопедагогики и клин. основ спец. педагогики; [науч. ред. и сост. И.М. Яковлева]. - М., 2010. [Электронный ресурс]. https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=267732&foldername=fulltexts&filename=267732.pdf

18. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка? М.: 2018. - 191 с.

19. Каган, В.Е. Аутизм. М: ЭКСМО, 2019. - 185 с.

20. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. – Ярославль: Академия развития, 2021. - 240 с.

21. Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников: учебное пособие для вузов / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. — 3-е изд., испр. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 136 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538323 

22. Лебединская, К.С., Никольская, О.С. Диагностика раннего детского аутизма. – М.: Просвещение, 2018. – 96 с. 

23. Леонтьев, А.А. Психология общения. /А.А. Леонтьев/- М.: Просвещение, 2019. – 368 с. 

24. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: Инфра – М, 2018. – 384 с.

25. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении /М.И. Лисина/– СПб.: Питер, 2019. – 410с. 

26. Листунова, О.Г. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников с расстройством аутистического спектра. М.: просвещение, 2016.- 475 с.

27. Лозован, Л.Я. Формирование коммуникативных умений младших школьников: Москва: ИСМО РАО; Новокузнецк: КузГПА, 2017, с.19

28. Лозован, Л.Я. Учим детей общаться / Л. Я. Лозован // Начальная школа плюс До и После. – 2007. – № 8. – С. 59-62.

29. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – Спб.: Речь, 2018 . – 400 с.

30. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения. /А.К. Маркова/– М.: Просвещение, 2013. – 197 с 

31. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. – М.: Просвещение, 2021. –95 с.

32. Методика учебно-воспитательной работы в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: учебное методическое пособие / М. Вентланд, С.Е. Гайдукевич, Т.В. Горудко и др.- Минск: БГПУ, 2019.-119 с. 

33. Матюхина, Ю. А. Специальная педагогика : шпаргалка : учебное пособие : / Ю. А. Матюхина, О. О. Петрова, Р. Н. Сиренко / – Саратов: Научная книга, 2020. – 48 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=578478 

34. Михайлова, И.М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности / И.М. Михайлова /– М.: Псков. ПГПУ, 2022 - 188 с. 

35. Морозова, С.С. Коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах / С.С. Морозова/-М.: Владос, 2019. - 66 с. 

36. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. – Москва: Педагогическое общество России, 2018. – 320 с.

37. Мухина, В.С. Феноменология развития. /В.С. Мухина/- М.: Просвещение, 2021. – 640 с. 

38. Никольская О.С. Коррекция детского аутизма как аффективной сферы: содержание подхода//Альманах коррекционной педагогики № 19/2014.

39. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в образовательных учреждениях / Болотов В.А. //Школьное воспитание. – Москва, 2022. – № 5. – С. 2 – 8. 

40. Психодиагностика. Теория и практика: учебник для вузов / М. К. Акимова — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/544906 

41. Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы школьного возраста. – М., 2019 - 232 с.

42. Речицкая, Е. Г. Психолого-педагогическая диагностика развития детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями слуха): учебное пособие для вузов / Е. Г. Речицкая, Т. К. Гущина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 150 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/540892 

43. Рогов, Е. И. Практикум школьного психолога: практическое пособие / Е. И. Рогов. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 435 с. [Электронный ресурс]. URL: https://urait.ru/bcode/538505 

44. Рузская, А.Г. Развитие общения младших школьников со сверстниками / А.Г. Рузской - М.: Педагогика, 2021. - 262 с.

45. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн/ – Санкт-Петербург: Питер, 2021. - 713 с. 

46. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: учебно-методическое пособие / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2020. - 816 с.

47. Сиротюк, А. Л. Методика нейропсихологической диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие / А. Л. Сиротюк. – Москва: Директ-Медиа, 2020. – 82 с. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238365 

48. Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник / Г.А. Урунтаева. — 11-е изд., испр. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2024. — 372 с. [Электронный ресурс]. URL: https://znanium.ru/catalog/product/2100007 

49. Харитонова, Л. Г. Методика диагностики психомоторных способностей и психических функций у младших школьников с задержкой психического развития: учебное пособие: / Л. Г. Харитонова, Л. Х. Заббарова, Е. Х. Заббарова. [Электронный ресурс]. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274592 

50. Хаустов, А.В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма. /А.В. Хаустов// Дефектология. – 2014. - №4. – С. 69-74 

51. Христидис, Т.В. К проблеме развития коммуникативных способностей и коммуникации специалиста социально-культурной сферы / Т. В. Христидис // Культура: управление, экономика, право 2021, №2 - с. 27-28

52. Шадриков, Е.Д. Введение в психологию способностей Текст. / Е. Д. Шадриков М.: Логос, 2002. - 160 с. 

53. Широкова, Г.А. Практикум для детского психолога/ Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько Ростов н/Д: «Феникс», 2019. - 320 с. 

54. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в раннем возрасте / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2019. - 365с.

55. Якунин, В.А. Педагогическая психология: учебник для вузов /В.А. Якунин/ — Санкт Петербург: Изд-во Михайлова В.А., Полиус, 2022. - 349 с.

56. Янушко, Е.А. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия / Е. А. Янушко/ М.: Теревинф, 2022. - 136 с.