Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Оценка

25,00 / 25,00

Задания выполнены в основном хорошо. Верно распределили детей в классе. Работу с выбранным ребёнком описали подробно. Основная задача будет развитие ВПФ, а также развитие межполушарного взаимодействия. Рекомендации полезные. 

Задание 1. Прочитайте описания нейропсихологических особенностей детей, обучающихся во втором классе общеобразовательной школы. Исходя из приведенных характеристик, предположите, как можно оптимальным образом рассадить учащихся в классе (учитывая, что расположение парт в классе менять нельзя), заполните таблицу.

Список учащихся:

1. Маша М. Правополушарный, ПЛЛ, визуал, синдром функциональной несформированности левой височной доли.

2. Сережа С. Правополушарный, ПАА, визуал, оптическая дисграфия и дислексия.

3. Андрей Г. Левополушарный, ППП, аудиал, без нарушений, круглый отличник.

4. Соня Т. Левополушарный, АПЛ, ведущая модальность не установлена, синдром функциональной несформированности мозолистого тела.

5. Костя И. Правополушарный, ЛАА, кинестетик, СДВГ по гиперактивно-импульсивному типу.

Задание 2. Выберите одного ребенка, описанного в задании 1. Опишите примерное содержание нейропсихологического сопровождения данного ребенка, придерживаясь следующей схемы:

1. Нейропсихологические коррекционные занятия (форма/ы занятий, основные направления работы с примерами игр и упражнений).

2. Консультирование педагогов (составить рекомендации для классного руководителя на тему организации учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка).

3. Консультирование родителей (составить рекомендации для родителей на тему учета индивидуальных особенностей ребенка в семейном воспитании).

Форма описания коррекционной работы и составления рекомендаций свободная.

Общие требования к рекомендациям для родителей:

1. Доступный для понимания язык рекомендаций, учитывающий особенности родителей ребенка (уровень образования, «включенность» в тему нейропсихологической коррекции).

2. Практикоориентированность. Постарайтесь избегать общих формулировок. Приведите конкретные приемы работы с ребенком, игры и упражнения для проведения в домашних условиях.

3. Рекомендации должны касаться ТОЛЬКО нейропсихологической коррекции. Не нужно прописывать рекомендации по медикаментозному лечению, возможно указание необходимости обратиться к профильному специалисту.