Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

• Представлены ответы на весь модуль (10 тестовых тем и 2 практических задания)
• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100 (скрин результата приложен).
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен путем подчеркивания, возможен поиск по документу.

Тема 1. Роль нейропсихологической коррекции в образовательном процессе

Вопрос 1

«Аффективно-волевая подоплека» обучения предполагает:

Выберите один или несколько ответов:

a. естественное повышение работоспособности

b. повышение эффективности работы мозга

c. снижение эффективности обучения

d. принудительный характер обучения

e. учебу в ущерб здоровью ребенка

f. сохранение здоровья ребенка

Вопрос 2

Нейропсихолог на своих занятиях:

Выберите один ответ:

a. не пользуется какой-либо логикой при выстраивании заданий

b. выстраивает задания в соответствие с учебным планом

c. выстраивает задания в логике развития определенной ВПФ

d. выстраивает задания в соответствие с пожеланиями родителей

Вопрос 3

Нейропсихологический подход предполагает выстраивание заданий:

Выберите один или несколько ответов:

a. в зоне актуального развития

b. от сложного к простому

c. в зоне ближайшего развития

d. от простого к сложному

Вопрос 4

Общими чертами детей, нуждающихся в нейрокоррекции, являются:

Выберите один или несколько ответов:

a. снижение самооценки

b. неуверенность в своих силах

c. агрессивное поведение

d. боязнь неуспеха

e. негативное отношение к обучению

f. высокие успехи в учебе

Вопрос 5

Одной из причин увеличения количества школьников, нуждающихся в нейрокоррекции, является:

Выберите один ответ:

a. малый объем учебной информации

b. интенсификация обучения

c. все ответы верны

d. снижение темпа школьного обучения

Вопрос 6

Отличительной особенностью школьников, нуждающихся в нейропсихологической помощи, является:

Выберите один ответ:

a. наличие только слабых сторон в развитии ВПФ

b. неудовлетворительные оценки по школьным предметам

c. наличие только сильных сторон в развитии ВПФ

d. неравномерность развития ВПФ

Вопрос 7

Под «следящей диагностикой» понимается:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

b. строгий контроль поведения ребенка на уроках

c. наблюдение за ребенком в учебном процессе

d. ежедневное диагностическое обследование ребенка

Вопрос 8

Помощь нейропсихолога в общеобразовательной школе, вероятней всего, может потребоваться:

Выберите один или несколько ответов:

a. детям с трудностями в обучении

b. детям с психосоматическими заболеваниями

c. детям, успевающим по программе в ущерб своему здоровью

d. детям с устойчивой нервной системой

e. одаренным детям

f. детям с глубокой умственной отсталостью

Тема 2. Направления и организация нейропсихологической работы с детьми школьного возраста

Вопрос 1

Соотнесите группы детей, испытывающих трудности школьного обучения, и специфику нейропсихологической коррекционной работы с ними:

Обеспечение мотивации и адекватного восстановления сил

Вынесение программы учебного действия во внешний план

Проработка пораженного афферентного звена с опорой на сохранные звенья

Вопрос 2

Соотнесите типы коммуникативных упражнений с решаемыми во время них основными задачами:

Установление контакта с собственным телом

Развитие способности чувствовать и принимать партнера

Навыки взаимодействия в коллективе

Вопрос 3

Глазодвигательные упражнения положительно влияют на:

Выберите один или несколько ответов:

a. темпо-ритмическую организацию движений

b. общую энергетизацию организма

c. развитие зрительного восприятия

d. слуховое восприятие

e. межполушарное взаимодействие

Вопрос 4

К организационным формам нейрокоррекционных занятий в школе относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. макрогрупповые занятия

b. групповые занятия

c. лекционные занятия

d. микрогрупповые занятия

e. индивидуальные занятия

Вопрос 5

Нормализации тонуса мышц способствуют:

Выберите один ответ:

a. коммуникативные упражнения

b. упражнения для развития произвольности

c. глазодвигательные упражнения

d. растяжки

Вопрос 6

Развитию межполушарных связей способствуют:

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнения по визуализации

b. реципрокные движения

c. выполнение упражнений одной рукой

d. глазодвигательные упражнения

Вопрос 7

Телесные двигательные упражнения проводятся в последовательности:

Выберите один или несколько ответов:

a. от проксимальных отделов к дистальным

b. от дистальных отделов к проксимальным

c. от нижних отделов к верхним

d. от верхних отделов к нижним

Практическое задание 1Кроссворд

1 Апеллирование учителя в момент объяснения учебного материала к разным модальностям восприятия учащихся, что позволяет им воспринимать информацию через удобный для них канал восприятия.

2 Общая для детей, нуждающихся в нейрокоррекции, характеристика, представляющая собой недоразвитие одних функций в сочетание с достаточным развитием других.

6 Из учета данного параметра, а также социальных условий развития ребенка и уровня развития его ВПФ, складывается индивидуальный подход к нейропсихологической коррекции.

3 Учет закономерностей данного процесса, описанного Л.С. Выготским и П.Я. Гальпериным, предполагает варьирование учебных заданий от простых к сложным

8 Характеристика современного школьного обучения, являющаяся одной из причин увеличения количества детей, нуждающихся в нейропсихологической помощи.

4 Важное условие организации образовательного процесса детей со сниженной работоспособностью, предполагающее создание «аффективно-волевой подоплеки».

9 Помощь, оказываемая взрослым ребенку во время занятий, позволяющая восполнить функции «слабого звена».

5 Организационная форма нейропсихологических занятий для 2-4 детей, где ведется работа над преодолением сходных нейропсихологических нарушений.

7 Упражнение по воссозданию зрительных, слуховых, знаковых, осязательных, обонятельных и других образов.

10 Вид диагностики, при котором ведется наблюдение за ребенком в учебном процессе.

Тема 3. Нейропсихологическая работа со школьниками, имеющими функциональную несформированностью передних отделов мозга

Вопрос 1

В качестве наказания на занятиях возможно использовать:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

b. «штрафные» занятия

c. лишение ребенка возможности участвовать значимых для него моментах групповой жизни

d. исключение ребенка из коррекционной группы

Вопрос 2

К модифицированным психологическим методикам, предлагаемым Н.М. Пылаевой и Т.В. Ахутиной для развития функций программирования и контроля, относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. куб Линка

b. таблицы Шульте

c. шумовые коробочки

d. графический диктант

e. проба Тейлора

f. 10 слов А.Р. Лурия

Вопрос 3

К первому этапу совместной деятельности ученика и учителя по усвоению программы относится:

Выберите один ответ:

a. совместное пошаговое выполнение действия по наглядной программе

b. самостоятельное выполнение действия по интериоризованной программе

c. совместное пошаговое выполнение действия по речевой инструкции педагога

d. самостоятельное выполнение действия по интериоризованной программе с возвращением к наглядной программе

Вопрос 4

К последнему этапу совместной деятельности ученика и учителя по усвоению программы относится:

Выберите один ответ:

a. совместное пошаговое выполнение действия по наглядной программе

b. самостоятельное выполнение действия по интериоризованной программе

c. самостоятельное выполнение действия по интериоризованной программе с возвращением к наглядной программе

d. совместное пошаговое выполнение действия по речевой инструкции педагога

Вопрос 5

При использовании методики «Графический диктант» могут использоваться следующие типы подачи программ:

Выберите один или несколько ответов:

a. только с помощью образца первого этапа выполнения

b. только с помощью чисел и стрелок

c. свободное рисование узора

d. анализ графического образца и составление схемы движения с помощью чисел и стрелок

e. с помощью чисел и стрелок, и наглядного образца первого этапа выполнения

Вопрос 6

Согласно Н.М Пылаевой и Т.В. Ахутиной, к условиям успешного овладения ребенком программой деятельности относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. вынесение программы вовне

b. переход от развернутого поэлементного действия к свернутым формам

c. переход от свернутых действий к развернутым поэлементным формам

d. внутренний характер программы

Вопрос 7

Специфической особенностью нейрокоррекционных занятий по развитию произвольной регуляции является:

Выберите один ответ:

a. постоянная жесткая структура занятий

b. свободная структура занятий

c. жесткая структура занятий на первых занятиях и «ломание» структуры на последующих

d. смена структуры на каждом занятии

Тема 4. Нейропсихологическая коррекция школьной дезадаптации, связанной с функциональной несформированностью задних отделов левого и правого полушарий мозга

Вопрос 1

Соотнесите нейропсихологические факторы и виды двигательных упражнений:

Упражнения на переключение

Упражнения на связывание направления с определенным движением

Упражнения на развитие ощущения собственного тела

Вопрос 2

Соотнесите этапы проведения методики формирования сенсорных эталонов Л.С. Цветковой с их содержанием:

Рисунок при символическом образце

Вербальный и тактильный анализ, подготовка к рисованию

Рисунок при наглядном образце

Вопрос 3

Для адекватного формирования процессов номинации необходимо:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

b. накопление достаточного объема сенсорного и двигательного базиса

c. раннее начало обучения письму и чтению

d. учить ребенка иностранным языкам

Вопрос 4

Использование мнемотехник рекомендуется с детьми, имеющими проблемы в развитии:

Выберите один ответ:

a. неречевого слухового восприятия

b. кинестетических процессов

c. объема слухо-речевой памяти

d. фонематического слуха, фонематического восприятия

Вопрос 5

Маркировка левой руки ребенка производится при работе над:

Выберите один ответ:

a. кинетическим праксисом

b. произвольной регуляцией

c. кинестетическим праксисом

d. пространственными представлениями

Вопрос 6

При работе со школьниками с синдромом функциональной несформированности правого полушария Л.С. Цветковой предлагаются такие методики как:

Выберите один или несколько ответов:

a. пиктограмма

b. методика формирования конструктивной деятельности

c. эмоциональный пасьянс

d. методика формирования сенсорных эталонов

e. методика активизации предметных образов-представлений

f. домик для слова

Вопрос 7

Такие упражнения как «Слово по звукам», «Звук спрятался», «Сколько звуков в слове? Какой первый, второй, последний?» направлены на развитие:

Выберите один ответ:

a. объема слухо-речевой памяти

b. фонематического слуха, фонематического восприятия

c. неречевого слухового восприятия

d. кинестетических процессов

Вопрос 8

Формирование слухового гнозиса начинают с развития восприятия:

Выберите один ответ:

a. все ответы верны

b. фонем

c. неречевых звуков

d. кинестетических сигналов

Тема 5. Нейропсихологическая работа по развитию межполушарного взаимодействия в школьном возрасте

Вопрос 1

Соотнесите названия упражнений для развития межполушарного взаимодействия с их описанием:

Левой рукой взяться за кончик носа, правой – за левое ухо; хлопок; противоположное положение рук

Смена положений рук: одна рука сжата в кулак, другая ладонью вниз

Чередование трех положений ладони сначала правой, затем левой, потом двумя руками вместе

Вопрос 2

Автором кинезиологических упражнений по развитию межполушарного взаимодействия является:

Выберите один ответ:

a. Е.Д. Хомская

b. А.Р. Лурия

c. Л.С. Цветкова

d. А.Л. Сиротюк

Вопрос 3

Для младших школьников с синдромом функциональной несформированности мозолистого тела свойственна:

Выберите один ответ:

a. выраженная левополушарность

b. выраженная правополушарность

c. несформированная доминантность полушарий

d. амбидекстрия

Вопрос 4

К упражнениям, направленным на развитие межполушарного взаимодействия, относят:

Выберите один или несколько ответов:

a. корректурная проба

b. перекрестное марширование

c. рисование горизонтальной восьмерки

d. лезгинка

e. глазодвигательные упражнения

f. куб Линка

Вопрос 5

Одновременной работе зрительных, слуховых и двигательных зон мозга способствует рисование:

Выберите один ответ:

a. визуальной восьмерки

b. кинестетической восьмерки

c. аудиальной восьмерки

d. объединенной восьмерки

Вопрос 6

По мнению Л.С. Цветковой, эффективными для формирования межполушарного взаимодействия являются:

Выберите один ответ:

a. спонтанные движения

b. быстрые движения

c. ритмические движения

d. асинхронные движения

Вопрос 7

Работа по развитию межполушарного взаимодействия проводится:

Выберите один ответ:

a. с детьми, испытывающими трудности в обучении

b. со школьниками, нуждающимися в нейропсихологической коррекции в целом

c. с детьми с диагностированным синдромом функциональной несформированности мозолистого тела

d. все ответы верны

Тема 6. Работа нейропсихолога со школьниками, имеющими функциональную дефицитарность подкорковых структур мозга

Вопрос 1

Определите последовательность заданий в упражнении «Прогулка»:

Рисование увиденного

Обсуждение за столом деталей прогулки

Экскурсия по комнате с речевым сопровождением

Вопрос 2

Соотнесите названия упражнений с их описанием:

Поиск ребенком светового пятна в окружающем пространстве

Поиск ребенком источника звука с завязанными глазами

Отгадывание источника звуков по записи

Вопрос 3

К принципам развития психомоторики, по Л.С. Цветковой, относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. воздействие на все уровни координации движений

b. предметность и смысловая нагруженность движения

c. понижение сложности заданий

d. переход от опоры на соматогнозис к вербально-пространственным конструкциям через движение в пространстве

e. перевод активности из пространства стола в «большое пространство»

Вопрос 4

К упражнениям, направленным на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма, по А.В. Семенович, относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. упражнения по релаксации

b. дыхательные упражнения

c. ритуалы

d. пространственные маркеры

e. растяжки

f. массаж и самомассаж

Вопрос 5

Методика сопряженного рисования применяется в работе с детьми, имеющими:

Выберите один ответ:

a. грубую несформированность тонкой моторики рук

b. неровный почерк

c. все ответы верны

d. высокие художественные способности

Вопрос 6

Согласно Л.С. Цветковой:

Выберите один ответ:

a. все уровни всегда нарушаются в равной степени

b. все уровни действуют независимо друг от друга

c. нижележащие уровни организации движений могут компенсировать вышележащие

d. вышележащие уровни организации движений могут компенсировать нижележащие

Вопрос 7

У детей с дисгенетическим синдромом могут наблюдаться нарушения:

Выберите один ответ:

a. на уровне произвольной саморегуляции

b. на уровне энергетического обеспечения психических процессов

c. все ответы верны

d. на уровне операционального обеспечения психических процессов

Практическое задание 2Тест

Вопрос 1

Соотнесите виды горизонтальных восьмерок с видами восприятия, которые развивают их рисование:

Вопрос 2

Соотнесите стимульный материал для проведения нейропсихологических упражнений и направления коррекционного воздействия:

Вопрос 3

Соотнесите виды школьной дезадаптации и примеры упражнений, специфичных для нейропсихологических занятий с такими детьми:

Дезадаптация, обусловленная функциональной несформированностью передних отделов мозга

Дезадаптация, обусловленная функциональной несформированностью правого полушария

Дезадаптация, обусловленная функциональной несформированностью левой височной области

Вопрос 4

Соотнесите задачи нейропсихологической коррекции и примеры упражнений:

Развитие межполушарного взаимодействия

Психомоторная коррекция

Развитие навыков конструирования

Тема 7. Нейропсихологический подход в преодолении специфических нарушений школьных навыков (дислексия, дисграфия, дискалькулия)

Вопрос 1

Коррекционная работа по развитию фонематических процессов проводится при:

Выберите один ответ:

a. оптической дислексии (дисграфии)

b. фонологической дислексии (дисграфии)

c. дизорфографии

d. дискалькулии

Вопрос 2

Предпосылками к развитию вторичных дислексии и дисграфии могут стать:

Выберите один или несколько ответов:

a. слабость мышц ведущей руки

b. недостаточность фонематических процессов

c. дизартрия

d. стимуляция быстрого темпа чтения

e. апраксии

f. недоразвитие зрительного гнозия

Вопрос 3

При коррекции (профилактике возникновения) дискалькулии у детей дошкольного возраста работа ведется в следующих направлениях:

Выберите один или несколько ответов:

a. развитие регуляторной функции

b. развитие кинетического праксиса

c. развитие количественных представлений

d. развитие зрительного восприятия

e. развитие пальцевого восприятия

f. развитие пространственного восприятия

Вопрос 4

При профилактике возникновения дислексии у детей оптимальным является:

Выберите один ответ:

a. обучение глобальному чтению правополушарных детей

b. обучение глобальному чтению левополушарных детей

c. обучение буквенно-слоговому чтению правополушарных детей

d. обучение чтению альфабетическим методом правополушарных детей

Вопрос 5

Работа по развитию буквенного гнозиса проводится при:

Выберите один ответ:

a. дискалькулии

b. оптической дислексии (дисграфии)

c. фонологической дислексии (дисграфии)

d. дизорфографии

Вопрос 6

Работа по формированию способности к счету, развитие арифметических навыков проводится при:

Выберите один ответ:

a. оптической дислексии (дисграфии)

b. дискалькулии

c. фонологической дислексии (дисграфии)

d. дизорфографии

Вопрос 7

Развитие «языкового чутья», уточнение понятийной структуры слова проводится при:

Выберите один ответ:

a. дизорфографии

b. дискалькулии

c. фонологической дислексии (дисграфии)

d. оптической дислексии (дисграфии)

Вопрос 8

С нейропсихологической точки зрения, при оптической дислексии и дисграфии полезным является:

Выберите один ответ:

a. заучивание орфографических правил

b. дорисовывание ребенком предметов из букв

c. ритмизированное проговаривание речевого материала

d. работа с неречевыми шумами

Вопрос 9

С нейропсихологической точки зрения, при фонологической дислексии и дисграфии полезным является:

Выберите один ответ:

a. ритмизированное проговаривание речевого материала

b. дорисовывание ребенком предметов из букв

c. работа с неречевыми шумами

d. заучивание орфографических правил

Тема 8. Нейропсихологические технологии в организации обучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Вопрос 1

Для умственной деятельности детей с гиперактивностью характерна:

Выберите один ответ:

a. цикличность

b. высокая продуктивность к концу занятия

c. равномерность

d. истощаемость к концу занятия

Вопрос 2

Избыточная двигательная и речевая активность, несдержанность, неумение соблюдать очередность и играть в тихие игры характерны для:

Выберите один ответ:

a. всех младших школьников в норме

b. преимущественно гиперактивно-импульсивного типа СДВГ

c. преимущественно невнимательного типа СДВГ

d. нет верных ответов

Вопрос 3

К важным особенностям процесса нейрокоррекции при СДВГ относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. преобладание наказаний над поощрениями

b. полимодальность стимуляции

c. разделение сложных заданий на подзадачи

d. придумывание заданий ребенком для взрослых

e. четкая структурированность инструкции

f. строгое ограничение спонтанной двигательной активности

Вопрос 4

К условиям, соблюдение которых необходимо для успешного развития ребенка с СДВГ, относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. соответствующая медикаментозная поддержка

b. своевременная нейропсихологическая коррекция

c. строгий контроль дисциплины на занятиях

d. высоки темп обучения

e. обеспечение спокойных эмоционально-нейтральных условий

f. соблюдение режима, достаточное время для сна

Вопрос 5

Нейропсихологическая коррекция при СДВГ ведется в следующих основных направлениях:

Выберите один или несколько ответов:

a. закрепление знаний, полученных по общеобразовательным предметам

b. использование внешних опор для опосредствования регуляторных функций

c. развитие фонематического восприятия

d. преодоление нейродинамических проблем

Вопрос 6

Рассеянность, медленный темп переработки информации, недостаточная селективность внимания характерны для:

Выберите один ответ:

a. всех младших школьников в норме

b. нет верных ответов

c. преимущественно невнимательного типа СДВГ

d. преимущественно гиперактивно-импульсивного типа СДВГ

Вопрос 7

У детей с СДВГ в качестве сопутствующих проблем могут быть:

Выберите один ответ:

a. эмоционально-личностные проблемы

b. все ответы верны

c. нарушения мелкой моторики

d. дисграфия, дислексия, дискалькулия

Тема 9. Организация обучения с учетом индивидуальных нейропсихологических особенностей детей

Вопрос 1

Соотнесите виды ведущих модальностей и предпочтительное место для ученика в классе:

Последние парты

Средние парты

Первые парты

Вопрос 2

Соотнесите виды индивидуальных латеральных профилей с их примерами:

Доминантное правое полушарие, ППП

Доминантное правое полушарие, ЛЛЛ

Доминантное левое полушарие, ЛПП

Вопрос 3

Для левополушарных детей в ходе учебного процесса оптимальным является:

Выберите один или несколько ответов:

a. посадка на последнем ряду

b. предъявление наглядного материала в левое поле зрения

c. упор на познавательные мотивы

d. посадка на первом ряду

e. предъявление наглядного материала в правое поле зрения

f. поэлементное предъявление информации

Вопрос 4

Для правополушарных детей в ходе учебного процесса оптимальным является:

Выберите один или несколько ответов:

a. использование в начале урока обзорных схем темы

b. упор на престижность по¬ложения в коллективе, социальную значимость деятельности

c. акцент на творческих способностях

d. предъявление наглядного материала в правое поле зрения

e. аналитический способ обучения

f. предъявление наглядного материала в левое поле зрения

Вопрос 5

Индивидуальный латеральный профиль, при котором у ребенка выявлены ведущие правая рука и ухо и левый глаз, будет обозначен сочетанием букв:

Выберите один ответ:

a. ППЛ

b. ЛПА

c. ЛПП

d. ППА

Вопрос 6

Наиболее благоприятным для процесса обучения является:

Выберите один ответ:

a. все профили одинаково благоприятны

b. перекрестный индивидуальный латеральный профиль

c. смешанный индивидуальный латеральный профиль

d. односторонний индивидуальный латеральный профиль

Вопрос 7

Образное, интуитивное мышление, симультанность восприятия характерны для:

Выберите один ответ:

a. правого полушария

b. обоих полушарий

c. левого полушария

d. стволовых структур мозга

Вопрос 8

При доминантном левом полушарии чаще встречается ведущая:

Выберите один ответ:

a. кинестетическая модальность

b. визуальная модальность

c. аудиальная модальность

d. смешанная модальность

Тема 10. Нейропсихологическое консультирование родителей детей школьного возраста

Вопрос 1

Благоприятное воздействие на процесс обучения детей с дислексией и дисграфией оказывает:

Выберите один ответ:

a. форсирование темпов овладения чтением

b. все ответы верны

c. ориентация на сильные звенья психической деятельности

d. применение дисциплинарных воздействий при неуспешности

Вопрос 2

К рекомендациям для родителей детей с гиперактивностью в отношении организации режима дня относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания

b. поощряйте присутствие достаточно большого количества людей на занятиях

c. показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь

d. установите твердый распорядок дня

e. поощряйте выполнение заданий до конца даже при условии утомления

f. оградите ребенка от длительных занятий на компьютере

Вопрос 3

К рекомендациям для родителей детей с гиперактивностью в отношении поведения взрослого относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. выслушивайте то, что хочет сказать ребенок

b. часто пользуйтесь словами «нет» и «нельзя»

c. контролируйте поведение ребенка, не навязывая ему жестких правил

d. стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии

e. реагируйте на действия ребенка неожиданным способом

f. озвучивайте свои просьбы только один раз

Вопрос 4

К формам просветительской деятельности нейропсихолога в отношении родителей школьников можно отнести:

Выберите один или несколько ответов:

a. психолого-педагогические консилиумы

b. информационные стенды

c. выступления на родительских собраниях

d. методические советы

e. буклеты, листовки

Вопрос 5

Консультативная работа нейропсихолога с родителями детей школьного возраста, как правило:

Выберите один или несколько ответов:

a. посвящена проблемам конкретного ребенка

b. носит индивидуальный или подгрупповой характер

c. посвящена наиболее частым проблемам школьников

d. носит массовый характер

Вопрос 6

Леворукость представляет собой:

Выберите один ответ:

a. вариант нормального развития

b. нежелательное явление, требующее нейрокоррекции

c. отклонение в развитии

d. все ответы верны

Вопрос 7

Обучение навыкам письма и чтения ребенка с особенностями в развитии при условии, если ни то, ни другое еще не сформировано, предполагает:

Выберите один ответ:

a. обучение сперва навыкам письма, затем навыкам чтения

b. параллельное формирование навыков чтения и письма

c. обучение сперва навыкам чтения, затем навыкам письма

d. формирование навыков только письма

Вопрос 8

Переучивание леворукого ребенка приводит к:

Выберите один ответ:

a. коррекции ошибок зеркального письма

b. невротическим реакциям

c. благополучному развитию школьных навыков

d. полной перестройке мозговой организации