Проектирование и организация работы с педагогическим коллективом (ПДО) ТЕСТ-1 НСПК
Оценка 96,67 из 100,00
Вопрос 1
Верно
Для успешной концептуализации проекта необходимо обеспечить
a. осознание природы и механизмов способа реализации проекта.
b. своевременное выполнение процедуры проблематизации
c. осмысление природы человека, процесса познания или общения
d. нахождение участниками проекта своего смысла в предстоящей совместной деятельности
Вопрос 2
Важнейшая педагогическая задача при организации процедуры концептуализации
a. составление плана на месяц
b. составление графика проектирования
c. создание предпосылок для дальнейшего развития, оформления и правильной постановки целей
d. составление годового плана
Вопрос 3
Географический и территориальный диапазон исследования проблематики и применения продукта, распространения влияния проектной деятельности на окружающую среду как один из параметров формата проекта
a. парадигмальное пространство проекта
b. культурное пространство проекта
c. социальное пространство проекта
d. физическое пространство проекта
Вопрос 4
Чтобы начать проектировать, необходимо присутствие в сознании не только оценочных знаний о реальном состоянии предполагаемого объекта преобразования, но и
a. объективного представления о проектировочной деятельности
b. наличия специализированных умений
c. субъективного представления об этом объекте
d. идеального образа этого объекта
Вопрос 5
Критическое отнесение к проекту формируется на основе
a. специализированного структурного плана
b. диагностических исследований
c. альтернативных взглядов и концепций
d. федеральных государственных требований
Вопрос 6
Проект на деятельностномуровне рассматривается как
a. отражение материального и культурного уровня жизни
b. итог духовно-преобразовательной деятельности
c. система организации действий
d. цель и результат проектирования
Вопрос 7
Наглядное представление исследовательских данных возможно с помощью
a. визуализации состояния объекта
b. дифференциации
c. структурирования
d. обобщения
Вопрос 8
Направляющая функция плана
a. определяет место и время, то есть содержит ответы на вопросы о том, кто, что, когда и где должен делать
b. отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется, и кто является ее субъектом и объектом
c. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия
d. определяет сферу деятельности: план отражает содержательные границы работы, указывает предмет, конкретные направления и виды педагогической деятельности
Вопрос 9
Начальный импульс проектной деятельности возникает из
a. обучения стратегии планирования
b. перестраивания общего мышления в педагогическое
c. управления развитием проективных качеств человека
d. постановки субъекта в исследовательско-поисковую позицию по отношению к той или иной области проектирования
Вопрос 10
Способ понимания, трактовки, интерпретации какого-либо явления, предмета, процесса, основная точка зрения, руководящая идея для их систематического освещения
a. концептуализация
b. проблематизация
c. стандартизация
d. стратификация
Вопрос 11
Ориентация на естественный ход событий как один из вариантов временного формата проектной деятельности предполагает
a. потребность установить многосторонние контакты, согласовать ценностные основания
b. неспешное «выращивание» проектного продукта
c. выбор оснований для той или иной регламентации может быть разным: разнесенность участников в пространстве
d. необходимость провести ту или иную проектную процедуру в фиксированные сроки
Вопрос 12
По объектам выделяют проекты
a. природные
b. исторические
c. производственные
d. групповые
Вопрос 13
Полученную диагностическую информацию при педагогическом проектировании следует обобщить и упорядочить путем (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. структурирования
b. использования метода Барни
c. дифференциации
d. ранжирования
Вопрос 14
После конкретизации целей проекта разрабатывается
a. стратегия проектной деятельности
b. включение в программу мероприятия проектировочных действий
c. проблемное поле проектирования
d. планирование деятельности
Вопрос 15
Предполагает создание программы, представляющей набор необходимых мероприятий и действий по достижению задуманного
a. концептуализация проекта
b. информатизация проекта
c. апробация проекта
d. программирование проекта
Вопрос 16
Кто выделяет предстартовый этап в проектировании?
a. Н. А. Масюкова
b. В. Е. Радионов
c. Е. С. Заир-Бек
d. В. В. Сериков
Вопрос 17
Признак, на основании которого производится оценка чего-либо
a. параметр
b. критерий
c. основание
d. оценочное действие
Вопрос 18
Проектирование включает человека в диалог с миром, с жизнью, с другими людьми через
a. материальные и духовные ценности
b. профессиональную компетентность
c. появление вопросов
d. личностный рост
Вопрос 19
Пространство проектирования обычно сужается на основе
a. индивидуального восприятия
b. особенностей участников
c. данных, полученных на уровне проблематизации
d. данных анализа, проведенного на предпроектном этапе
Вопрос 20
Процесс мыслительного и знакового оформления проекта как текста, выполненного на определенном профессиональном языке проектирования
a. федеральных государственных требований
b. проектный дискурс
c. диагностических исследований
d. создание компьютерной программы
Вопрос 21
Результатом концептуализации проекта является
a. выработка подхода, стратегии проектирования
b. преобразование ценностей и смыслов
c. переход к дальнейшим стадиям проектирования
d. выработка некой согласованной и понятной всем участникам проектирования теоретической позиции
Вопрос 22
Способ ограничения (нормирования) активности участников проектной деятельности через определение ее границ и масштаба
a. самоопределение
b. формат проекта
c. нормирование
d. концептуализация
Вопрос 23
Деятельность по созданию проекта, образа будущего предполагаемого явления,тесно связанная с наукой и инженерией
a. диагностика
b. профилактика
c. прогнозирование
d. проектирование
Вопрос 24
Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к оформлению
a. перспективы
b. образа цели
c. прогноза
d. диагноза
Вопрос 25
Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к
a. соблюдению условий для выработки стратегии проекта
b. оформлению образа цели
c. созданию условий для их физического воспитания и физического развития
d. мотивированию обучающихся на осуществление учебной (воспитательной) деятельности
Вопрос 26
Формируется исходя из объема базы источников информации, необходимых для реализации проекта
a. пространство проблем
b. тематическое пространство
c. виртуальное пространство
d. информационное пространство
Вопрос 27
Цель играет в проекте по отношению к предмету проектирования и его участникам
a. нормирующую функцию
b. стимулирующую функцию
c. ориентационную функцию
d. преобразующую функцию
Вопрос 28
Цель играет в проекте по отношению к участникам
a. нормирующую функцию
b. преобразующую функцию
c. стимулирующую функцию
d. ориентационную функцию
Вопрос 29
Ценностное самоопределение в проблемном поле проекта
a. индивидуализация
b. форсификация
c. проблематизация
d. концептуализация
Вопрос 30
Является непременным условием педагогического проектирования и служит основным источником рождения проектного замысла
a. субъект проектирования
b. педагогический замысел
c. рефлексия
d. диагностика
Оценка 96,67 из 100,00
Вопрос 1
Верно
Для успешной концептуализации проекта необходимо обеспечить
a. осознание природы и механизмов способа реализации проекта.
b. своевременное выполнение процедуры проблематизации
c. осмысление природы человека, процесса познания или общения
d. нахождение участниками проекта своего смысла в предстоящей совместной деятельности
Вопрос 2
Важнейшая педагогическая задача при организации процедуры концептуализации
a. составление плана на месяц
b. составление графика проектирования
c. создание предпосылок для дальнейшего развития, оформления и правильной постановки целей
d. составление годового плана
Вопрос 3
Географический и территориальный диапазон исследования проблематики и применения продукта, распространения влияния проектной деятельности на окружающую среду как один из параметров формата проекта
a. парадигмальное пространство проекта
b. культурное пространство проекта
c. социальное пространство проекта
d. физическое пространство проекта
Вопрос 4
Чтобы начать проектировать, необходимо присутствие в сознании не только оценочных знаний о реальном состоянии предполагаемого объекта преобразования, но и
a. объективного представления о проектировочной деятельности
b. наличия специализированных умений
c. субъективного представления об этом объекте
d. идеального образа этого объекта
Вопрос 5
Критическое отнесение к проекту формируется на основе
a. специализированного структурного плана
b. диагностических исследований
c. альтернативных взглядов и концепций
d. федеральных государственных требований
Вопрос 6
Проект на деятельностномуровне рассматривается как
a. отражение материального и культурного уровня жизни
b. итог духовно-преобразовательной деятельности
c. система организации действий
d. цель и результат проектирования
Вопрос 7
Наглядное представление исследовательских данных возможно с помощью
a. визуализации состояния объекта
b. дифференциации
c. структурирования
d. обобщения
Вопрос 8
Направляющая функция плана
a. определяет место и время, то есть содержит ответы на вопросы о том, кто, что, когда и где должен делать
b. отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется, и кто является ее субъектом и объектом
c. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия
d. определяет сферу деятельности: план отражает содержательные границы работы, указывает предмет, конкретные направления и виды педагогической деятельности
Вопрос 9
Начальный импульс проектной деятельности возникает из
a. обучения стратегии планирования
b. перестраивания общего мышления в педагогическое
c. управления развитием проективных качеств человека
d. постановки субъекта в исследовательско-поисковую позицию по отношению к той или иной области проектирования
Вопрос 10
Способ понимания, трактовки, интерпретации какого-либо явления, предмета, процесса, основная точка зрения, руководящая идея для их систематического освещения
a. концептуализация
b. проблематизация
c. стандартизация
d. стратификация
Вопрос 11
Ориентация на естественный ход событий как один из вариантов временного формата проектной деятельности предполагает
a. потребность установить многосторонние контакты, согласовать ценностные основания
b. неспешное «выращивание» проектного продукта
c. выбор оснований для той или иной регламентации может быть разным: разнесенность участников в пространстве
d. необходимость провести ту или иную проектную процедуру в фиксированные сроки
Вопрос 12
По объектам выделяют проекты
a. природные
b. исторические
c. производственные
d. групповые
Вопрос 13
Полученную диагностическую информацию при педагогическом проектировании следует обобщить и упорядочить путем (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. структурирования
b. использования метода Барни
c. дифференциации
d. ранжирования
Вопрос 14
После конкретизации целей проекта разрабатывается
a. стратегия проектной деятельности
b. включение в программу мероприятия проектировочных действий
c. проблемное поле проектирования
d. планирование деятельности
Вопрос 15
Предполагает создание программы, представляющей набор необходимых мероприятий и действий по достижению задуманного
a. концептуализация проекта
b. информатизация проекта
c. апробация проекта
d. программирование проекта
Вопрос 16
Кто выделяет предстартовый этап в проектировании?
a. Н. А. Масюкова
b. В. Е. Радионов
c. Е. С. Заир-Бек
d. В. В. Сериков
Вопрос 17
Признак, на основании которого производится оценка чего-либо
a. параметр
b. критерий
c. основание
d. оценочное действие
Вопрос 18
Проектирование включает человека в диалог с миром, с жизнью, с другими людьми через
a. материальные и духовные ценности
b. профессиональную компетентность
c. появление вопросов
d. личностный рост
Вопрос 19
Пространство проектирования обычно сужается на основе
a. индивидуального восприятия
b. особенностей участников
c. данных, полученных на уровне проблематизации
d. данных анализа, проведенного на предпроектном этапе
Вопрос 20
Процесс мыслительного и знакового оформления проекта как текста, выполненного на определенном профессиональном языке проектирования
a. федеральных государственных требований
b. проектный дискурс
c. диагностических исследований
d. создание компьютерной программы
Вопрос 21
Результатом концептуализации проекта является
a. выработка подхода, стратегии проектирования
b. преобразование ценностей и смыслов
c. переход к дальнейшим стадиям проектирования
d. выработка некой согласованной и понятной всем участникам проектирования теоретической позиции
Вопрос 22
Способ ограничения (нормирования) активности участников проектной деятельности через определение ее границ и масштаба
a. самоопределение
b. формат проекта
c. нормирование
d. концептуализация
Вопрос 23
Деятельность по созданию проекта, образа будущего предполагаемого явления,тесно связанная с наукой и инженерией
a. диагностика
b. профилактика
c. прогнозирование
d. проектирование
Вопрос 24
Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к оформлению
a. перспективы
b. образа цели
c. прогноза
d. диагноза
Вопрос 25
Формирование идеального представления, начинаясь с педагогического конструирования ситуации эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием объекта проектирования, переходит к
a. соблюдению условий для выработки стратегии проекта
b. оформлению образа цели
c. созданию условий для их физического воспитания и физического развития
d. мотивированию обучающихся на осуществление учебной (воспитательной) деятельности
Вопрос 26
Формируется исходя из объема базы источников информации, необходимых для реализации проекта
a. пространство проблем
b. тематическое пространство
c. виртуальное пространство
d. информационное пространство
Вопрос 27
Цель играет в проекте по отношению к предмету проектирования и его участникам
a. нормирующую функцию
b. стимулирующую функцию
c. ориентационную функцию
d. преобразующую функцию
Вопрос 28
Цель играет в проекте по отношению к участникам
a. нормирующую функцию
b. преобразующую функцию
c. стимулирующую функцию
d. ориентационную функцию
Вопрос 29
Ценностное самоопределение в проблемном поле проекта
a. индивидуализация
b. форсификация
c. проблематизация
d. концептуализация
Вопрос 30
Является непременным условием педагогического проектирования и служит основным источником рождения проектного замысла
a. субъект проектирования
b. педагогический замысел
c. рефлексия
d. диагностика
