Основные категории педагогики
Актуальность темы. Любое движение, в том числе и движение к совершенству, начинается с ощущения противоречия или проблемы и постановки вопросов, разрешение которых и должно привести к новому качеству собственного «Я».
Размышляя над проблемами воспитания и образования, мы часто сталкиваемся с невозможностью объяснить, понять и разрешить многие педагогические задачи в отрыве от Человека как особенного явления нашего Мира, в отрыве от конкретной индивидуальной личности, проживающей собственную Жизнь в переплетении противоречий и страстей, желаний и возможностей, достижений и поражений[1].
Любая теория требует проведения четкой границы между бытовыми представлениями и истинно научными знаниями. В ежеденевной жизни реализуется повседневная практика обучения и воспитания. Научные же понятия заключают в себе педагогический опыт, знания в обобщей форме. К научным педагогическим понятиям относятся:
педагогические категории,
педагогические понятия;
методы и принципы организации обучения, воспитания;
закономерности.
Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть также-педагогическими категориями. К основным педагогическим категориям относятся воспитание, обучение, образование. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями, такими, как развитие и формирование.
Основные педагогические категории выводятся из объекта и предмета науки. В. В. Краевский отмечает, что «объект – это область действительности, которую исследует данная наука, предмет – способ видения объекта с позиций этой науки». Другими словами, объект педагогики – это тот, кого изучает педагогика (или то, что изучает педагогика), а предмет – это то, какие особенности и с каких позиций изучает наука в данном объекте[2].
В современной педагогике существует множество подходов к решению проблемы объекта и предмета науки.
Объект исследования: педагогика.
Предмет исследования: основные категории.
Цель работы: рассмотрение основных категорий педагогики.
Задачи:
рассмотреть принципы современной педагогики;
проанализировать основные категории педагогики;
охарактеризовать дополнительные категории педагогики.
1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. - 128 с.
2. Булахова Е.А. Категории педагогики. [Электронный ресурс]. URL: https://spravochnick.ru/pedagogika/obschie_osnovy_pedagogiki/kategorii_pedagogiki/ (дата обращения: 20.04.2023).
3. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. - 430 с.
4. Дерюга В.Е. Базовые категории педагогики: Человек, воспитание, образование, культура. Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании». CC BY 2113253. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bazovye-kategorii-pedagogiki-chelovek-vospitanie-obrazovanie-kultura (дата обращения: 20.04.2023).
5. Исмаилова З. К. Основные категории педагогики - развитие, воспитание, обучение, образование / З. К. Исмаилова, М. Х. Байбаева, А. Б. Сапаров. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2015. - № 8 (88). - С. 937-940. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/88/17340/ (дата обращения: 20.04.2023).
6. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. - 720 с.
7. Основные категории педагогики. [Электронный ресурс]. URL: https://studfile.net/preview/5626786/page:2/ (дата обращения: 20.04.2023).
8. Основные категории педагогики: виды и особенности. [Электронный ресурс]. URL: https://solncesvet.ru/blog/baza-znanij/osnovnye-kategorii-pedagogiki/ (дата обращения: 20.04.2023).
9. Павелко Н. Н. , Павлов С. О. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2018. - 496 с.
10. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. Учебник для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2017. - 510 с.
