Формы и методы организации внеурочной деятельности и общения младших школьников (ПНК) Практическое занятие 3. Задания 1 - 5

Оценка 4,80 из 5,00 (96%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для реализации внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана базовая модель ее реализации. В ней отражено, на какие ключевые пункты следует обратить внимание. Выберите правильные ответы. Обратите внимание на наличие фальш-ответов.

1.  Деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

2.  Должностные обязанности педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

3.  Часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования) -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

4.  Организация деятельности как на базе образовательных учреждений, так и на базе самих учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

5.  Деятельность воспитателей в рамках "школы полного дня" -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

6.  Деятельность классных руководителей (экскурсии, "круглые столы", соревнования, общественно полезные практики и другие формы) -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

7.  Организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований и прочее -  

Инновационная площадка

Педагогические работники

Учебный план образовательного учреждения

Доп. образование учреждений культуры

Группы продленного дня

Классное руководство

Доп. образование образовательного учреждения

Административная команда

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Дополните предложения путем выбора из выпадающего списка пропущенного слова. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно подобраны пропущенные слова).

Инновационно-  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  уровня, которая существует в образовательном учреждении.

Эта модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  службами.

Преимуществами данной модели являются: высокая  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое  

образовательная 

институционального 

формулировка

воспитательная

сопровождение 

профессионального 

урегулирование 

конфессионального 

актуальность 

методическими 

локального

  их реализации.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 3

Частично правильный

Баллов: 0,80 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

На основе базовой модели внеурочной деятельности каждое образовательное учреждение выстраивает свою собственную модель с учетом особенностей кадрового состава, материально-технической базы и расположения учреждения (город, село).

Соотнесите модели внеурочной деятельности и их характеристики. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указана модель внеурочной деятельности).

Характеристика модели

Модель внеурочной деятельности

В ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения.

Новая

Сопровождающая 

Смешанная

Базовая

Оптимизационная

Перспективная

Инновационно-образовательная

«Школа полного дня»

Дополнительного образования

В рамках этой модели проходит разработка, апробация,

внедрение новых образовательных программ.

Новая

Сопровождающая 

Смешанная

Базовая

Оптимизационная

Перспективная

Инновационно-образовательная

«Школа полного дня»

Дополнительного образования

Использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и сотрудничество с

учреждениями дополнительного образования детей.

Новая

Сопровождающая 

Смешанная

Базовая

Оптимизационная

Перспективная

Инновационно-образовательная

«Школа полного дня»

Дополнительного образования

Использование муниципальной системы

дополнительного образования детей.

Новая

Сопровождающая 

Смешанная

Базовая

Оптимизационная

Перспективная

Инновационно-образовательная

«Школа полного дня»

Дополнительного образования

Реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня.

Новая

Сопровождающая 

Смешанная

Базовая

Оптимизационная

Перспективная

Инновационно-образовательная

«Школа полного дня»

Дополнительного образования

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 4.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из решения ситуационного задания и заполнения таблицы:

ВОПРОС 1. Какие структурные элементы должна содержать модель внеурочной деятельности?

1. Систему видов внеурочной деятельности, формы ее реализации, результаты  

✔

✘

2. Содержание внеурочной деятельности, план, систему оценки  

✔

✘

3. Описание требований к результатам деятельности, теоретическая и практическая часть  

✔

✘

ВОПРОС 2. Преимущества оптимизационной модели внеурочной деятельности состоят из обязательных условий. Выберите один или несколько правильных ответов.

1. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования  

✔

✘

2. Организация правового поля для взаимодействия школы с другими учреждениями – участниками образовательного процесса  

✔

✘

3. Минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность  

✔

✘

4. Создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении  

✔

✘

ВОПРОС 3. В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

1. Оптимизационная модель  

✔

✘

2. «Школа полного дня»  

✔

✘

3. Модель дополнительного образования  

✔

✘

ВОПРОС 4. Среди перечисленных преимуществ внеурочной деятельности, определите, что из представленного относится к модели «Школы полного дня».

1. Обеспечивается полноценное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, что расширяет образовательные и воспитательные возможности школы  

✔

✘

2. Создаются благоприятные условия для полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня  

✔

✘

3. Обеспечивается содержательное единство учебной, внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы  

✔

✘

4. Создается здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно – эпидемиологических правил и нормативов; в совместной деятельности ребёнка и педагога обеспечивается реализация индивидуальной траектории развитии ребёнка  

✔

✘

5. Обеспечение включённости в процесс всех обучающихся  

✔

✘

ВОПРОС 5. Кто выполняет координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?

1. Воспитатель  

✔

✘

2. Педагог-организатор  

✔

✘

3. Классный руководитель   

✔

✘

4. Тьютор  

✔

✘

ВОПРОС 6. Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

1. Возможность изучения любого предмета на углубленном уровне  

✔

✘

2. Возможность сокращения часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся  

✔

✘

3. Возможность объединить все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей  

✔

✘

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Определите правильный алгоритм организации модели внеурочной деятельности и впишите в блок-схему соответствующую цифру только необходимого пункта. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверных пунктов алгоритма).

1.     Анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей организации внеурочной деятельности.

2.     Анализ предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением.

3.     Определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе начального общего образования.

4.     Подбор содержания программ внеурочной деятельности и определение их воспитательного потенциала.

5.       Выбор модели организации внеурочной деятельности, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами внеурочной деятельности, ресурсными условиями её реализации.

2

1

3

5

4

↓

2

1

3

5

4

↓

2

1

3

5

4

↓

2

1

3

5

4