СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Гипотезой исследования стало предположение о том, что формирование у детей старшего возраста нравственных нормы поведения будет эффективным при реализации в педагогическом процессе (ДОУ); диагностической программы, ориентированной на выявление успешности формирования у детей старшего возраста нравственных нормы поведения; модели формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста средствами сюжетно-ролевой игры, обеспечивающей интеграцию сюжетно-ролевой игры в непосредственно образовательную, а также свободную деятельность детей старшего возраста при взаимодействии педагогов, детей старшего возраста, а также родителей.

Решению поставленных задач, а также обеспечению целостности данного исследования способствовало использование комплекса методов исследования: теоретических, представленных выдвижением, а также построением научной гипотезы; анализом научной психолого-педагогической, а также социально-педагогической литературы по проблеме исследования; сравнением нормативной документации, методической литературы по теме исследования; интерпретацией теоретических данных; эмпирических, представленных изучением педагогического опыта; педагогическим экспериментом; наблюдениями, опросами, беседами, анкетированием, методом экспертной оценки; статистических, представленных качественным, а также количественным анализом результатов исследования на разных их этапах; методами математической обработки результатов педагогического эксперимента.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 11

1.1 Сюжетно-ролевая игра как философская, а также психолого-педагогическая категория 11

1.2 Педагогический потенциал сюжетно-ролевой игры в формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста 12

1.3 Модель формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста средствами сюжетно-ролевой игры 13

ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ 15

ГЛАВА 2. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 16

2.1 Выявление формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста, а также педагогических условий ее формирования 16

2.2 Реализация модели формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста средствами сюжетно-ролевой игры в условиях (ДОУ) 21

2.3 Экспериментальная проверка эффективности модели формирования нравственных нормы поведения детей старшего возраста 25

ВЫВОДЫ ПО ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ. 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 32

ПРИЛОЖЕНИЯ 1 35

1.     Алямовская В. Г. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. Кн. практ. психолога / В. Г. Алямовская, С. Н. Петрова. М.: Скрипторий, 2000. – 80 с.

2.     Андрущенко Т. Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6-7 лет. Учеб.пособие / Т. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова. М.: Академия, 2004. – 96 с.

3.     Ариарский М. А. Условия реализации созидательного потенциала культуры креативно-информационной эпохи /М. А. Ариарский // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М.: Изд-во МГУКИ, 2014. – 28 с.

4.     Безрукова B. C. Педагогика: учеб. пособие / B. C. Безрукова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2013. – 381 с.

5.     Вахрушева Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет /Л. Н. Вахрушева. - М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

6.     Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О. Б. Воронкова. Ростов-на-Д., 2010. – 314 с.

7.     Голованова Н. Ф. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. Ф. Голованова. М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с.

8.     Жаркова A. A. Развитие личности в условиях социально-культурной деятельности: парадигмальный подход / А. А. Жаркова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. М.: Изд-во МГУКИ, 2012. – 128 с.

9.     Жесткова Л. С., Баркан С. Н., Лузай Н. В. Совместная деятельность детей, педагогов и родителей в детском саду. Из опыта работы /под ред. Л. С. Вакуленко. СПб.: Издательство «Детство-пресс», 2014. – 80 с.

10.   Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания / Т. С. Комарова. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 352 с.

11.   Комлева В. В. Театральные занятия с детьми дошкольного возраста как основа культурно-творческой деятельности / В. В. Комлева. Педагогика искусства. 2013. – 178 с.

12.   Корнеева М. А. Народная игрушка в современном дошкольном образовании как средство развития духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста / М. А. Корнеева, Л. А. Буровкина // Искусство и образование., 2019. – 153 с.

13.   Куланина И. Н. Искусство как форма общения в дошкольном возрасте / И. Н. Куланина. Педагогика и психология образ. М, 2016. – 35 с.

14.   Леонтьев Д. А. Картина мира, мировоззрение и определение неопределенного / Д. А. Леонтьев, А. Н. Моспан // Мир псих., 2017. – 19 с.

15.   Максимова С. М. К вопросу формирования у старших дошкольников целостной картины мира / С. М. Максимова // Личность и общество: эл. Научный журнал., 2020. – 22 с.

16.   Максимова С. М. О театрализованной образовательной среде дошкольной образовательной организации / С. М. Максимова // Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. ст. XXXVI Международной научно-практической конференции. Пенза, 2020. – 66 с.

17.   Никифоров А. Л. Структура и смысл жизненного мира человека / А. Л. Никифоров. М.: Альфа М, 2012. – 280 с.

18.   Полякова О. Ю. Формирование у детей 6-7 лет основ миропонимания в процессе ознакомления с явлениями окружающего мира (на материале астрономии): автореф. дис. канд. пед. наук: / Полякова Ольга Юрьевна. Ульяновск, 2012. – 26 с.

19.   Сабодаш О. А. Патриотическое воспитание дошкольников / О. А. Сабо-даш // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина., 2016. – 101 с.

20.   Скиф О. В. Формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста / О. В. Скиф, С. И. Карпова // Гаудеамус., 2018. – 68 с.

21.   Торшилова Е. М. Маршруты эстетического развития современных детей и подростков: теория и диагностика / Е. М. Торшилова; Федеральное гос. бюджетное науч. учреждение «Ин-т художественного образования и культурологии Российской акад. Образования». М., 2016. – 204 с.

22.   Филиппова А. Р. Формирование основ аргументативных высказываний у детей дошкольного возраста / А. Р. Филиппова // Концепт. 2016. – 5 с.

23.   Шлат Н. Ю. Этнокультурный компонент целостного развития ребенка дошкольного возраста в структуре «территории детства» / Н. Ю. Шлат // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева., 2019. - № 3. – 312 с.

24.   Astington, J. The child's Discovery Of The Mind. L.: Harvard Univ.Press, 1994. – 240 p.

25.   Gaut, B. Philosophy for Young Children: A Practical Guide / B. Gaut, M. Gaut. London: Routledge, 2011. – 128 p.