СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ЛИЧНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Гипотезы изучения составили предположения о том, что эффективная реализация потенциала учебной дисциплины (АЯ) в личностном становлении (МШ), а также формирование вербальной и когнитивной данных, обусловливающих успешность личностного обучения (АЯ), возможна при условии, если определена сущность, специфика, а также ценность феномена (АЯ) в контексте современной педагогической парадигмы, а также определены теоретико-методологические базы; выявлены психолого-педагогические условия личностного обучения, способствующие их личностному становлению, а также создана методология формирования (АЯ) с учетом закономерностей становления вербальной данной в онтогенезе, а также логических возможностей (МШ); теоретически обоснованы структурные компоненты методики, определяющие учение, воспитание, а также обучение личности (МШ).

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ БАЗЫ ЛИЧНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 8

1.1. Личностное обучение английскому языку в контексте современной педагогической парадигмы 8

1.2. Коммуникативное обучение детей младшего школьного возраста в личностном обучении английскому языку 9

1.3. Структурирование личностного обучения английскому языку, а также нравственное воспитание детей младшего школьного возраста 11

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТОДИКИ ЛИЧНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 16

2.1. Структура методики личностного обучения английскому языку, а также ее концептуальные характеристики 16

2.2. Концепции личностного обучения английскому языку как компонент методики 24

2.3. Методология упражнений по формированию фразеологических навыков с учетом особенностей функций английскому языку 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 43

1. Алмазова Н. И. Познавательная компетенция как методологическая основа продуктивной иноязычной познавательной деятельности / Н. И. Алмазова, А. В. Рубцова // Научно-технические ведомости СПб ГПУ, 2020. – 121 с.

2. Ариян М. А. Социально развивающая методологическая система обучения иностранным языкам в средней школе: проектирование и реализация: дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ариян Маргарита Анастасовна. М., 2019. – 382 с.

3. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2018. – 151 с.

4. Артемьева Е. Ю. Психология субъективной семантики: моногр. / Е. Ю. Артемьева. М.: Изд-во ЛКИ, 2017. – 136 с.

5. Биболетова М. З. Enjoy English. Английский язык. 2-3 кл. / М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Е. А. Ленская. Обнинск: Изд-во «Титул», 2020. – 224 с.

6. Бим И. Л. Первые шаги. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 4 класса общепедагогическых учреждений. / И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. В. Садомова, О. В. Каплина. М.: Просвещение, 2017. – 96 с.

7. Боричев А. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности / А. Боричев. М.: Прайм-Еврознак, 2017. – 128 с.

8. Баранников А. В. О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы в условиях эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования / А. В. Баранников // Иностранные языки в школе, 2018. – 10 с.

9. Барт К. Трудности в обучении: раннее предупреждение: учебное пособие; пер. с нем. Н. А. Горловой, А. А. Михлина; науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова / Р. Барт. М.: ИЦ «Академия», 2017. – 208 с.

10. Безруких М. М. Обучение мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / М. М. Безруких, Т. А. Цехмистренко, В. А. Васильева и др.; под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2017. – 432 с.

11. Безукладников К. Э. Формирование лингводидактических компетенций будущего учителя иностранного языка: монография / К. Э. Безукладников. Пермь: Изд-во Пермского гос. пед. ун-та, 2018. – 270 с.

12. Бердичевский A. Л. Содержание обучения иностранному языку на базе базовой культуры личности / A. Л. Бердичевский // Иностранные языки в школе, 2017. – 20 с.

13. Бетенькова, Н. М. Обучаем грамоте по азбуке Н. М. Бетеньковой, В. Г. Горецкого, Д. С. Фомина: пособие для учителя / Н. М. Бетенькова, Н. С. Кузьменко. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2017. – 376 с.

14. Вербицкий А. А. Педагогические технологии контекстного обучения: научно-методологическое пособие / А. А. Вербицкий. РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2020. – 55 с.

15. Верещагина И. Н. Методология обучения английскому языку на начальном этапе в общепедагогическых учреждениях / И. Н. Верещагина, Г. В. Рогова. М.: Просвещение, 2017. – 232 с.

16. Ветчинова М. А. Теория и практика иноязычного образования в отечественной педагогике второй половины XIX - начала XX века: смена парадигм / М. Н. Ветчинова. Курск: Изд-во КГУ, 2019. – 280 с.

17. Веденина Л. Г. Теория межкультурной коммуникации и значение слова / Л. Г. Веденина // Иностранные языки в школе, 2017. – 76 с.

18. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: учебное пособие / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2017. – 336 с.

19. Гольдберг В. Б. Лексика современного английского языка в свете лингвистических парадигм: методы изучения / Б. В. Гольдберг. Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2017. – 92 с.

20. Гончаров В. С. Базы проектирования когнитивного обучения школьников: монография / В. С. Гончаров. Курган: Изд-во Курганского ун-та, 2017. – 195 с.

21. Дейкина А. Д. Формирование языковой личности с ценностным взглядом на русский язык: методологические проблематики преподавания русского языка / А. Д. Дейкина. Оренбург: Агентство Пресса, 2019. – 308 с.

22. Джуринский, А. Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное изучение / А. Н. Джуринский М.: Academia, 2018. – 304 с.

23. Еремин Ю. В. Продуктивная лингводидактика. Теория и методология продуктивной иноязычной педагогической деятельности: учебное пособие / Ю. В. Еремин, Н. И. Алмазова, А. В. Рубцова. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена», 2020. – 230 с.

24. Жарова A. M. Методология формирования познавательной компетенции младших школьников в структурирование обучения иностранному языку: автореф. дис. канд. пед. Наук / Жарова Алла Михайловна. М., 2020. – 23 с.

25. Карташова В. Н. Лингвогуманитарная культура учителя иностранного языка: Монография / В. Н. Карташова, В. А. Сластенин. Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2017. – 232 с.

26. Ковшиков В. А. Психолингвистика. Теория вербальной деятельности / В. А. Ковшиков, В. П. Глухов. М.: ACT. Астрель, 2017. – 319 с.

27. Леонтьев А. А. Что такое педагогическая система «Школа 2100» для каждого из нас / А. А. Леонтьев // Педагогическая система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла: сб. материалов / Под науч. ред. А. А. Леонтьева. М.: Балаас, Изд. дом РАО, 2017. – 18 с.

28. Майер А. А. Управление социализацией детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе образования: состояние и перспективы: монография / А. А. Майер. М.; Барнаул: Барнаульский пед. гос. ун-т, 2018. – 221 с.

29. Мухин М. И. Миссия новой школы: качественные изменения человека и его отношений в меняющемся мире / М. И. Мухин // Направления обучения воспитания в меняющемся мире в контексте реализации инициативы «Наша Новая школа»: материалы междунар. науч. практич. конференции 28-29 марта 2013 г. / Под ред. Н. Е. Щурковой, М. И. Мухина. М.: Аркти, 2020. – 15 с.

30. Никитенко З. Н. Концептуальные базы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография / 3. Н. Никитенко. М.: Прометей, 2021. – 191 с.

31. Пассов Е. И. Методология как теория и технология иноязычного образования / Е. И. Пассов. Елец: МУП «Типография» г. Ельца, 2020. – 543 с.

32. Рубцов В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход / В. В. Рубцов. М.: МГППУ, 2018. – 416 с.

33. Румянцева И. М. Психология речи и лингвопедагогическая психология / И. М. Румянцева. М.: ПЕР СЭ; Логос, 2017. – 319 с.

34. Сафонова В. В. Культурно-языковая экспансия и ее проявления в языковой политике и образовании / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе, 2017. – 32 с.

35. Тарасюк Н. А. Теория и методология преподавания иностранного языка на ранней ступени (на примере английского языка) / Н. А. Тарасюк. Курск: КГУ, 2019. – 164 с.

36. Шадриков В. Д. Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя / В. Д. Шадриков. М.: Университетская книга; Логос, 2019. – 208 с.

37. Языкова Н. В. Практикум по методике обучения иностранным языкам / Н. В. Языкова. М.: Просвещение, 2020. – 240 с.

38. Breuer H. Lernschwierigkeiten am Schulanfang. Schuleingangsdiagnostik zur Früherkennung und Frühforderung/ H. Breuer, M. Weuffen. -Weinheim / Basel: Belts, 2017. – 197 р.

39. Dorn G. Gehirngerechtes Lerner-Unsere beiden Gehirnhälften / G. Dorn. - Studienkreis Bochum, 2017. – 120 р.

40. Halley F. Adventures in Social Research: Data Analysis Using SPSS 11.0 / 11.5 for Windows / F. Halley, J. Zaino, E. Babbie. - Thousand Oaks, Ca, L.; New Delhi: Pine Forge Press, 2016. – 544 p.