Заказ № 3590. Национальный социально-педагогический колледж. НСПК. Тест на отлично! 4 семестр. Педагогика (ПНК, 1 часть). Тест к разделу 3

Работа выполнена и оформлена на высоком теоретическом и практическом уровне, принята с первого раза, без доработок.

После покупки вы получите файл Word с готовой работой с ответами на вопросы теста, представленными ниже:

Активизация учебно-познавательной деятельности школьников – это в процессе обучения характеристика

Выберите один ответ:

 a. целенаправленной деятельности учителя

 b. деятельности родителей

 c. деятельности учащихся

 d. нецеленаправленной деятельности учителя

В содержание образования в конце XX в. были включены (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. основные области применения, приложения методических понятий

 b. методологические знания, обеспечивающие сознательность усвоения и развитие мышления, в том числе сведения об истории познания

 c. основы всех наук, определяющих современную естественно-научную и социальную картину мира

 d. сведения, необходимые для обеспечения всех или многих сфер человеческой деятельности

В соответствии с решением дидактических задач выделяются следующие группы методов обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. приобретения знаний

 b. закрепления знаний

 c. формирования умений и навыков

 d. рациональности знаний и умений

Взаимосвязь методов и приемов выражается в том, что (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. один и тот же способ в одних случаях может выступать как самостоятельный метод, а в других - как прием обучения

 b. метод и прием не могут меняться местами

 c. метод и прием могут меняться местами

 d. отдельные приемы могут входить в состав различных методов

Внешняя дифференциация процесса обучения – это

Выберите один ответ:

 a. разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего, временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

 b. дифференциация, которая учитывает типологические особенности учащихся

 c. разделение процесса обучения по типам заданий

 d. разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

Внутренняя дифференциация процесса обучения – это

Выберите один ответ:

 a. дифференциация, которая учитывает создание в рамках одной школы профильных классов

 b. разделение процесса обучения по типам заданий

 c. разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся

 d. разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего, временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности

Воспитательная функция обучения …

Выберите один ответ:

 a. предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

 b. способствует развитию учителей и других педагогов

 c. способствует развитию учащихся

 d. способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

Все приемы обучения

Выберите один ответ:

 a. определяются пожеланиями субъектов образовательного процесса

 b. определяются общедидактическими методами обучения и не выходят за рамки этих методов

 c. не определяются общедидактическими методами обучения и могут выходить за рамки этих методов

 d. определяются развивающими законами

И. Я. Лернер и М. Н. Скаткин предложили выделить следующие методы обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. объяснительно-иллюстративный

 b. поисково-информационный

 c. метод проблемного изложения

 d. продуктивно-объяснительный

Категория «форма организации обучения» (или «организационная форма обучения») как дидактическое понятие означает

Выберите один ответ:

 a. внутреннюю, содержательно-процессуальную сторону учебного процесса

 b. развитие производства и повышение роли духовной жизни в обществе

 c. то же самое, что содержание обучения

 d. внешнюю сторону организации учебного процесса и отражает порядок и режим взаимосвязи участников образовательного процесса

На основе системно-структурного анализа процесса деятельности представляется возможным представить следующие структурные компоненты процесса обучения (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. оценочно-мотивационный

 b. стимулирующе-операционный

 c. содержательный

 d. целевой

Назовите звенья, этапы (не структурные компоненты обучения!) учебного процесса в средней общеобразовательной школе (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. изложение педагогом учебного материала, его восприятие и изучение учениками

 b. отсутствие первичной диагностики и актуализации прежних знаний учеников

 c. закрепление и более глубокое осмысление воспринятой информации, применение знаний учениками на практике

 d. отсутствие явных целей и познавательных задач урока

Назовите принципы формирования содержания образования (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. гуманистичность

 b. непоследовательность

 c. научность

 d. отсутствие историзма

Назовите современные дидактические принципы (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. наглядности

 b. прочности

 c. моделированности

 d. неизвестности

Функции средств обучения

Выберите один или несколько ответов:

 a. познавательная

 b. формирующая

 c. натуральная

 d. дидактическая

Образовательная функция, прежде всего,

Выберите один ответ:

 a. способствует развитию учащихся

 b. способствует развитию учителей и других педагогов

 c. способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений

 d. предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков

Обучение всегда было

Выберите один ответ:

 a. средним

 b. развивающим

 c. стабильным

 d. начальным

По определению И. Я. Лернера и М. Н. Скаткина, содержание образования есть педагогически адаптированная система следующих компонентов (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. опыта творческой деятельности

 b. опыта обучения и образования

 c. опыта эмоционально-ценностного и эмоционально-волевого отношения к действительности

 d. знаний, навыков и умений

Познавательная активность – это в процессе обучения характеристика деятельности

Выберите один ответ:

 a. родителей

 b. администрации

 c. учителя

 d. учащихся

Приемами, с помощью которых реализуется метод имитации, могут быть (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. игры

 b. собственное исследование

 c. опора на словесный образец

 d. наблюдение за реальным предметом при ознакомлении с окружающим

Процесс обучения является разновидностью человеческой деятельности, которая носит

Выберите один ответ:

 a. двусторонний характер

 b. трехсторонний характер

 c. односторонний характер

 d. четырехсторонний характер

Средства обучения – это

Выберите один ответ:

 a. разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за оптимально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения

 b. реальная деятельность обучения

 c. вариант применения метода обучения, привнесение в основное действие, составляющее данный метод, побочных действий, подсказываемых характером учебного дидактического материала

 d. система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач

Структура содержания образования может быть (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. спиральной

 b. концентрической

 c. выборочной

 d. линейной

Сущность исследовательского метода обучения выражается в том, что

Выберите один ответ:

 a. знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 b. учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 c. знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 d. этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

Сущность метода проблемного изложения выражается в том, что

Выберите один ответ:

 a. знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 b. знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 c. этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

 d. учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

Сущность объяснительно-иллюстративного (информационно-рецептивного) метода обучения выражается в том, что

Выберите один ответ:

 a. знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

 b. знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 c. учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 d. этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

Сущность частично-поискового (эвристического) метода обучения выражается в том, что

Выберите один ответ:

 a. этот метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

 b. учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств

 c. знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

 d. знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

Учебный план – это сертификат учебного заведения, определяющий (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

 a. выборочный перечень предметов

 b. продолжительность учебного года

 c. распределение предметов по годам обучения

 d. количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе

Характерными признаками процесса обучения в современном понимании являются

Выберите один или несколько ответов:

 a. односторонний характер

 b. обучение возможно только при условии взаимосвязи преподавания и учения

 c. направленность на достижение конкретных целей

 d. наличие педагогического руководства

Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.