ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Гипотеза изучения: процесс образовательных событий в воспитательной деятельности с (ДДВ) будет значительно интенсифицирован, если будут выявлены, а также реализованы особенности методики образовательных событий в воспитательной деятельности с (ДДВ), при ознакомлении с беллетристикой.

Методики изучения: теоретический анализ научной, научно-практической, а также теоретической беллетристики в различных событиях гуманитарных знаний; наблюдение; проведение бесед с (ДДВ), родителями, воспитателями; изучение, а также обобщение передового воспитательного опыта; воспитательный эксперимент; изучение, а также сравнительный анализ детских творческих работ; методики количественной, а также качественной обработки итогов эксперимента.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ БАЗЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМАТИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С БЕЛЛЕТРИСТИКОЙ 5

1.1. Исторический аспект формирования образовательных событий в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста 5

1.2. Образовательные события в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста 8

1.3. Методика образовательных событий в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста при ознакомлении с беллетристикой 12

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С БЕЛЛЕТРИСТИКОЙ 15

2.1. Ступени проведения эмпирического изучения по реализации образовательных событий в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста при ознакомлении с беллетристикой 15

2.2 Разработка и реализация программы образовательных событий в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста при ознакомлении с беллетристикой 18

2.3 Итоги эмпирического изучения по реализации образовательных событий в воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 26

1.     Башарина Н. М. Работаем по программе «Путешествие в прекрасное» Текст. / Н. М. Башарина // Начальная школа плюс до и После. М., 2017. – 56 с.

2.     Воропаев М. В. Теоретические основы построения типологии воспитательных систем/ М.В; Воропаев. Москва, 2018. – 255 с.

3.     Гриценко З. А. Ты детям сказку расскажи. Методика приобщения детей к чтению. М.: Линка-Пресс, 2018. – 176 с.

4.     Гриценко З. А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: учеб. пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 320 с.

5.     Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе: программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 72 с.

6.     Дашкевич Т., Михаленко Е. Голос Ангела. Мн.: Свято-Елисеевский монастырь, 2018. – 48 с.

7.     Иванова O. A. Учимся читать художественную литературу. Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Школьная Пресса, 2018. – 80 с.

8.     Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие: Авторы-составители: Корчаловская Н. В., Посевииа Г. Д. Ростов н/Д, 2018. – 84 с.

9.     Кошелева А. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие. Текст. / А. Кошелева и др. М.: Просвещение, 2018. – 47 с.

10.   Красный Ю. Азбука чувств: Программа комплексного эстетического развития дошкольников Текст. / Ю. Красный // Искусство в школе. М., 2018. – 29 с.

11.   Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2017. – 511 с.

12.   Липкань Н. В. Станолвение эстетических ценностных ориентаций младших подростков на основе личностно-смысловой модели обучения/ Н. В. Липкань. Иркутск, 2017. – 166 с.

13.   Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать / O. B. Мариничева, Н. В. Елкина. Ярославль, 2018. – 63 с.

14.   Молодова Л. П. Беседы с детьми о нравственности и экологии: метод, пособие для учителей и воспитателей младших школьников. Мн.: ООО «Асар», 2018. – 240 с.

15.   Ожерельева О. К. Преемственность в.эстетическом воспитании детей дошкольного возраста. Текст. / O. K. Ожерельева // Начальная школа. 2018. – 63 с.

16.   Осенцева М. С. Педагогические условия эстетического воспитания младших школьников средствами литературно-музыкальных композиций / М. С. Осенцева. Москва, 2017. – 155 с.

17.   Плоткин M. М. Теория и практика социального воспитания школьников / М. М. Плоткин. Москва, 2018. – 325 с.

18.   Первое словечко: хрестоматия для детей / сост. Кл. Лукашевич. Сергиев Посад: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2018. – 272 с.

19.   Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2019. – 72 с.

20.   Романюта В. Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей и родителей. М.: АРКТИ. 2019. – 64 с.

21.   Строхова Г. А. Педагогическая поддержка и помощь в современнойпедагогической практике / Г. А. Строхова // Педагогика. 2017. – 27 с.

22.   Этнокультурное и поликультурное воспитание детей дошкольного возраста / Н. В. Агафонов, Д. А. Хохряков, В. А. Миропольских, Л. Д. Степанова. М., 2018. – 121 с.

23.   Харченко. Дм. Как хомячок Кроша Зернышкин научился быть добрым: Рассказ для детей о совести. Мн.: Свято-Елисеевский монастырь, 2019. – 19 с.

24.   Якобсон С. Г. Моральное воспитание в детском саду: пособие для воспитателей детских садов. М.: Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2018. – 112 с.

25.   Яковлева А. Г. Педагогические условия приобщения младших школьников к духовным ценностям / А. Г. Яковлева. Томск, 2018. – 182 с.