Мультипликация как прием интерпретация художественного произведения в начальных классах
Художественная деятельность всегда занимала особое место в развитии и формировании творческих способностей. Благодаря сочетанию теоретических и практических занятий, в результате которых появляется готовый продукт самостоятельного детского труда, мультипликация дает большие возможности для развития творческих способностей. Этим объясняется актуальность работы.
В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями рук ребенка, способствующие быстрому и точному усвоению технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера, линий, пространственных отношений, цвета и движения. Исходя из этих теоретических положений, была выдвинута гипотеза, которая стала основой опытно-поисковой работы.
Сегодня мультипликация обладает мощной притягательной силой. В своей работе мы обирались на исследования, посвященные феномену анимации: работы Кривули Н. Г. [17], Асенина С. В. [1], Левашевой Е. А. [20], Попова Е. А. [28], Курновой Н. С. [18] и других. Однако в настоящее время теоретическая база по проблеме изучения и анализа мультипликационных произведений с позиции интеграции в урок практически не разработана. Так, анимацию в методическом аспекте рассматривали Павлова М. А. [25], Карабицкая Ю. П., [10], Деткова Т. В, [7] Малышева М. Е., [23] Гончарова М. В. [5]. Исходя из этого, приходится констатировать, что педагогический потенциал анимации реализуется не в полной мере. Все это определяет актуальность нашего исследования.
Цель работы – рассмотреть мультипликацию как прием интерпретация художественного произведения в начальных классах.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- рассмотреть мультипликацию как отдельный вид искусства;
- определить специфику мультипликации как вида искусства;
- изучить опыт планирования работы с мультипликацией на уроке литературы ;
- изучить интерпретацию художественного произведения.
Объектом исследования является процесс художественно-творческой деятельности детей младшего школьного возраста в системе дополнительного образования.
Предмет исследования составляет процесс целенаправленного развития творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства в процессе создания.
Теоретико-методологической основой исследования являются: Барышева Т.А. «Креативность. Диагностика и развитие», МеликПашаев, А.А, Адаскина А.А., Кудина, Г.Н. Новлянская, З.Н. Чубук Н.Ф. «Методики исследования и проблемы диагностики художественнотворческого развития детей», Тихонова Е.Р. «Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации», Красный Ю.Е., Курдюкова Л.И. «Мультфильм руками детей».
1. Мультипликация как вид искусства. 4
1.1 Специфика мультипликации как вида искусства. 4
1.2 Опыт планирования работы с мультипликацией на уроке литературы.. 9
1.3 Понятие интерпретации художественного произведения в контексте методики преподавания литературного чтения в начальной школе. 14
2. Опытно-практическая работа по использованию приемов художественной интерпретации на уроках литературного чтения в начальной школе. 20
2.1 Приемы художественной интерпретации в начальной школе. 20
2.2. Описание опытно-практической деятельности по использованию приемов художественной интерпретации на уроках литературного чтения в начальной школе 29
2.3. Методические рекомендации для педагогов по использованию приемов интерпретации. 38
1. Асенин С. В. Мир мультфильма: Идеи и образы мультипликации социалистических стран / С. В. Асенин. – Москва : Искусство, 1986. – 308 с. – ISBN 987-5-9772-0162-9.
2. Бахметьев Д. А. Анимация как фактор формирования духовных и эстетических ценностей / Д. А. Бахметьев // Поиск: политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. – 2015. – № 3 (50). – С. 113–119.
3. Волков А. А. Мультипликационный фильм / А. А. Волков. – Москва : Знание, 1974. – 40 с.
4. Гинзбург С. С. Рисованный и кукольный фильм: очерки развития советской мультипликационной кинематографии / С. С. Гинзбург. – Москва: Искусство, 1957. – 286 с.
5. Гончарова М. В. Творческая социализация детей на внеклассных занятиях в процессе коллективного создания мультфильмов / М. В. Гончарова // Педагогический поиск. – 2020. – № 4. – С. 8–11.
6. Гордиенко Я. С. Былинный эпос в современной отечественнойанимации / Я. С. Гордиенко // Наука телевидения. – 2016. – №12.3. – С. 81– 95.
7. Деткова Т. В. Трансформация рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка» в современной мультипликации: художественные особенности и методический потенциал / Т. В. Деткова // Мировая литература на перекрестье культур и цивилизаций. – 2016. – № 2 (14). – С. 85–92.
8. Елисеев Н. Л. Алеша Попович и Тугарин Змей / Н. Л. Елисеев // Сеанс. – 2006. – URL: https://seance.ru/articles/alesha-popovich-i-tugarin-zmey4/ (дата обращения: 12.03.2021).
9. Зверева Т. В. Куклы на площади: «Капитанская дочка» А. С. Пушкина и мульт-анимация Е. Михайловой / Т. В. Зверева // Гуманитарный вектор. – 2019. – № 5. – С. 129–135.
10. Карабицкая Ю. П. Анимация как средство активизации эмоционального восприятия на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая // Студенческий электронный журнал Стриж. – 2018. – № 2 (19). – С. 14–16.
11. Карабицкая Ю. П. Создание мультфильма как форма проектной деятельности на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая, Л. Н. Савина // Магистр – науке и образованию: актуальные проблемы современного литературного образования. – 2019. – № 23. – С. 81–86.
12. Карабицкая Ю. П. Технология создания анимационного фильма на уроках литературы в 5-6 классах / Ю. П. Карабицкая // Магистр – науке и образованию: актуальные проблемы современного литературного образования. – 2018. – № 34. – С. 39–45.
13. Катханова Ю. Ф. Творческие способности и их развитие в графической деятельности / Ю. Ф. Катханова. – Чебоксары : ИД «Среда», 2018. – 140 с. – ISBN 978-5-6041637-3-3.
14. Колбышева С. И. Анимационное кино в современной образовательной среде / С. И. Колбышева // Медиаобразование. – 2010. – №1. – С. 44–51.
15. Колокольцев Е. Н. Составление киносценария как прием школьного анализа литературного произведения / Е. Н. Колокольцев // Литература в школе. – 2010. – № 4. – С. 39–41.
16. Кривуля Н. Г. «Музыка революции» в анимации: особенности экранизации поэмы Александра Блока / Н. Г. Кривуля // Международный журнал исследований культуры. – 2018. – № 2 (31). – С. 152–177.
17. Кривуля Н. Г. Эволюция художественных моделей в процессе
развития мировых аниматографий : дис. д-ра искусствоведения : 17.00.03 /
Кривуля Наталья Геннадьевна ; ВГИК. – Москва, 2009. – 494 с. 18. Курнова Н. С. Художественно-творческое развитие детей и юношества средствами анимационного искусства / Н. С. Курнова // Вестник кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2019. – № 49. – С. 233–241.
19. Лайт А. Приключения по-восточному / А. Лайт // Новый взгляд. –2011. – № 02. – URL: http://www.newlookmedia.ru/?p=11993 (дата обращения: 12.03.2021).
20. Левашева Е. А. Из истории анимации и мультимедиа / Е. А. Левашева // Московский педагогический государственный университет. – 2019. – № 3-1. – С. 151–158.
21. Леонова Е. Ю. Проблема визуальности гротеска в детской литературе и анимации / Е. Ю. Леонова // Практики и интерпретации: журнал филологических, образовательных и культурных исследований. – 2019. – № 1. – С. 71–83.
22. Литературная энциклопедия терминов и понятий / ред. А. Н. Николюкина. – Москва : МПК «Интервак», 2001. – 1600 с. – ISBN 5- 93264-026-Х.
23. Малышева М. Е. Возможности использования элементов мультипликации на уроках литературного чтения для повышения учебной мотивации младших школьников / М. Е. Малышева // Актуальные проблемы современной педагогической науки: взгляд молодых исследователей – 2019. – С. 171–176.
24. Одегова К. И. Анимационный кинематограф как объект гуманитарного комплексного исследования / К. И. Одегова // Вестник гуманитарного образования. – 2018. – № 2. – С. 143–147.
25. Павлова. М. А. Анимация как взгляд на текст / М. А. Павлова // Литература. – 2015. – № 10. – С. 4–7.
26. Плешкова О. И. Значение искусства кино и мультипликации в процессе приобщения к чтению современного школьника / О. И. Плешкова // Вестник алтайского государственного педагогического университета. – 2015. – № 22. – С. 63–66.
27. Плешкова О. И. Технологии литературного образования: кино и мультипликация в процессе изучения литературы : учеб. пособие / О. И. Плешкова ; МГУКИ. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 154 с. – ISBN 978- 5-88210-732-0.
28. Попов Е. А. Анимация как вид искусства ХХ века: к проблеме дефиниции понятия и классификации типов / Е. А. Попов // Мир науки, культуры, образования. – 2011. – №1 (26). – С. 12–15.
29. Пронин Е. И. Медиапсихология: новейшие информационные технологии и феномен человека / Е. И Пронин, Е. Е. Пронина // Общественные науки и современность. – 2013. – № 2. – С. 151–161.
30. Пшеницына Н. А. Особенности интерпретации литературного текста средствами мультипликационного кино / Н. А. Пшеницына // Педагогика искусства. – 2019. – № 2. – С. 83–90.
31. Савинкова А. Е. Творчество В. П. Катаева для детей: литература и мультипликация (о сказке «Цветик-семицветик») / А. Е. Савинкова // Вестник алтайской государственной педагогической академии. – 2011. – № 6. – С. 28–29.
32. Семашкевич А. В. Жанровый синтез в вариациях сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева» в кино и мультипликации / А. В. Семашкевич // Вестник ННГУ. – 2014. – № 3. – С. 305–308.
33. Суворова Н. В. Мультипликация как способ влияния на формирование социокультурной идентичности ребенка / Н. В. Суворова // Молодой ученый. – 2014. – № 8 (67). – URL: https://moluch.ru/archive/67/11209/ (дата обращения: 14.04.2020).
34. Тарасов В. И. Мультипликация в системе современных культурных коммуникации / В. И. Тарасов // Московский государственный институт культуры. – 2018. – №1 (28). – С. 58–65.
35. Цветаева М. И. Собрание сочинений. В 7 т. Т. 5. Автобиографическая проза. Статьи. Эссе. Переводы / М. И. Цветаева. – Москва : Эллис Лак, 1994. – 720 с. – ISBN 5-719-50016-2
