Методы и приемы развития внимания у младших школьников
Актуальность исследования. Важность развития когнитивных способностей у детей младшего школьного возраста в настоящее время приобрела особую значимость и актуальность, а связано это, в большинстве своем, с высокой динамикой современной жизни и скоростью поступления информации из различных источников. Наряду с этим, растет число детей, не заинтересованных к учебе, которые имеют сниженный интеллектуальный уровень, совершающих массовые ошибки при выполнении учебных заданий, причинами которых часто становятся несформированность способности к концентрации и устойчивости внимания, неумение распределять и переключать внимание.
Отображеные к результатам образовательной деятельности младших школьников требования во ФГОС НОО направлены, прежде всего, на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, это указывает, что для успешного их освоения у обучающихся нужно развивать определенные способности, такие как мышление, память, внимание и другие.
Внимание – это важнейшая психическая функция личности, одно из главных условий успешной учебной деятельности. В то же время, именно в процессе учебной деятельности и происходит его внимание.
Школа устанавливает свои требования к развитию внимания детей. Это заключается в умении школьника работать без отвлечений. Дети, которые только пришли в школу не обладают сформированным вниманием, по этой причине перед учителем встает проблема формирования, развития и совершенствования внимания учащихся. Это важно настолько, насколько важно формирование знаний, умений и навыков на уроках чтения, математики, русского языка. Ведь ребенку со сформированным вниманием значительно легче усвоить учебную программу, аккуратно написать буквы и цифры, четко и грамотно выполнять поставленные перед ним задачи. Это влечет за собой повышение производительности учебной деятельности.
Как показал анализ литературы, нельзя считать достаточным уровень исследования психологами и педагогами проблемы развития внимания, хотя бы по тому, что развитие внимания – это весьма обширная проблема как по своей структуре, так и по содержанию.
Иученными вопросами внимания можно считать его значение и связь с другими психическими процессами. Исследованием этих проблем занимались такие психологи и педагоги, как Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.М. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К.Д. Ушинский, Б.В. Эльконин, Т. Рибо, Н.Н. Ланге, Н.Ф. Добрынин, А.Г. Маклаков и другие. Именно они дали характеристику условиям, которые способствуют и препятствуют нахождению верного решения, а также расширили теоретическую часть внимания. На наш взгляд, выполнение вычислительных операций на уроках математики является одним из эффективных средств развития внимания младших школьников.
Исходя из вышеизложенного, нами обозначена проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия эффективного использования вычислительных операций как средства развития внимания младших школьников.
Цель работы – исследовать методы и приемы развития внимания у младших школьников.
Для достижения данной цели, были поставлены следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме развития внимания;
- определить специфику развития внимания у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе;
Объект исследования: процесс развития внимания младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования: вычислительные операции как средство развития внимания младших школьников.
Методы исследования:
-теоретические: анализ психолого – педагогической литературы, анализ и обобщение экспериментальных данных, написание выводов;
-эмпирические: эксперимент и наблюдение.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в практике работы учреждений начального образования, в системе профессиональной подготовки педагогов и повышения квалификации работников образования.
База исследования: СОШ № 170 г. Казани. В исследовании приняли участие учащиеся 3 «А» класса.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы учителям начальных классов для развития внимания младших школьников во внеурочной деятельности. Два раздельных абзаца про практическую значимость?
Структура работы состоит из введения, основной части, содержащей две главы, заключения и списка использованных источников.
1. Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – М.: Ось-89, 2016. – 115 с.
2. Аргинская И.И. Особенности обучения младших школьников математике / И.И. Аргинская // Первое сентября – 2020. – № 24. – С.12-21.
3. Асратян Э.А. Новые данные о переключении в условно-рефлекторной деятельности / Э.А. Асратян // Журн. высш. нервн. деят. – 2012. – № 3. – С. 305-312.
4. Байрамукова П.У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 299 с.
5. Белосвет В.В. Развитие познавательной активности на уроках математики / В.В. Белосвет // Начальная школа. – 2021. – № 6. – С. 35-41.
6. Белошистая А.В. Знакомство с арифметическими действиями / А.В. Белошистая // Начальная школа – 2020. – № 8. – С. 13-19.
7. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе /
А.В. Белошистая. – М.: Владос, 2017. – 456 с.
8. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский. – Московский психолого-социальный институт, 2016. – 632 с.
9. Богатчук И.В. Развитие внимания на уроках математики у младших // Инфоурок [Офиц. сайт]. URL: https://infourok.ru/vystuplenie_na_metodic heskom_obyedinenii_uchiteley_nachalnyh_klassov_po_teme__razvitie- 395046.htm
(дата обращения 23.03.2016).
10. Волкова С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики / С.И. Волкова, Н.Н. Столярова // Начальная школа. – 2019.
-№ 7. – С. 53-60.
11. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте / Л.С. Выготский // Хрестоматия по вниманию / под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. – М.: Просвещение, 2017. – 316 с.
12. Гальперин П.Я. Четыре лекции по общей психологии / П.Я. Гальперин. – М.: Просвещение, 2017. – 112 с.
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова // Хрестоматия по вниманию. – 2017. – № 4. – С. 67-72.
14. Григорьева С.А. Как сконцентрировать внимание учащихся / С.А. Григорьева // Математика в школе. – 2020. – № 5. – С. 18-20.
15. Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике / В.А. Гусев. – М.: Академия, 2019. – 432 с.
– Добрынин Н.Ф. Возрастная психология: курс лекции / Н.Ф. Добрынин,А.М. Бардиан, Н.В. Лаврова. – М.: Просвещение, 2016. -296 с.
16. Добрынин Н.Ф. О теории и воспитании внимания / Н.Ф. Добрынин // Хрестоматия по вниманию / под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. – М.: Просвещение, 2019. – 380 с.
17. Дормашев Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов. - М.: Тривола, 2018. – 347 с.
18. Зайцев В.В. Математика для младших школьников / В.В. Зайцев. – М.: Владос, 2019. – 272 с.
19. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Н.Б. Истомина. – М.: Академия, 2020. – 288 с.
20. Крысько В.Г. Этническая психология: учебное пособие / В.Г. Крысько. -М.: Академия, 2019. – 320 с.
21. Ланге Н.Н. Психологические исследования: Закон перцепций. Теория волевого внимания / Н.Н. Ланге. – М.: Наука, 2018. – 140 с.
22. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника / С.С. Левитина. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.
23. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – Спб.: Питер, 2018. - 583 с.
24. Мальцева К.П. Развитие внимания школьника / К.П. Мальцева. – М.: Академия, 2017. – 367 с.
25. Маркова А.А. Развитие внимания и снятие умственного напряжения в процессе обучения младших школьников / А.А. Маркова // Начальная школа. – 2018. – № 2. – С. 89-95.
26. Марцинковская Т.Д. Возрастная психология / Т.Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2017 г. – 336 с.
27. Минаева С.С. Математика: 3 класс: Методическое пособие / С.С. Минаева. – М.: Просвещение, 2018. – 112 с.
28. Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителя / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2019. – 208 с.
29. Моро М.И. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 2019. – 247 с.
30. Моро М.И. Математика: 3 класс: Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд./ М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2019. – 280 с.
31. Моро М.И. Математика: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 2-е изд. / М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.
32. Мукина В.М. Психолого-педагогические основы построения урока математики в начальной школе // Начальная школа. – 2018. – № 9. – С. 58-65.
33. Немов Р.С. Общая психология: краткий курс / Р.С. Немов. – СПб.: Питер, 2018. – 304 с.
34. Николаева С.Н Как приобщить ребенка к математике / С.Н. Николаева. - М.: Новая школа, 2019. – 263 с.
35. Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование, 2016. – 122 с.
36. Осипова С.С. Развитие внимания учащихся через математическое содержание и использование различных форм организации учебнопознавательной деятельности // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Офиц. сайт]. URL: http://festival.1september.ru/articles/410791/ (дата обращения 01.04.2023).
37. Рахманкулова Е.Р. Организация и развитие внимания учащихся на уроках математики // Социальная сеть работников образования [Офиц. сайт]. URL: http://nsportal.ru//2012/08/organizatsiya-i-razvitie-vnimaniya-uchashchikhsya-naurokakh (дата обращения 12.03.2023).
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – СПб: «Питер», 2017.– 712 с.
39. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. – Спб.: Питер, 2016. – 224 с.
40. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М.: Изд-во ВАКО, 2013. – 448 с.
41. Ситявина И.А. Современный урок в начальной школе // Начальная школа. – 2016. – № 5. – С. 53-55.
42. Смолеусова Т.В. Этапы, методы и способы решения задачи / Т.В. Смолеусова // Начальная школа. – 2019. – № 12. – С. 62-67.
43. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 672 с.
44. Страхов И.В. Воспитание внимания школьников / И.В. Страхов. – М.: Просвещение, 2016. – 128 с.
45. Сухих А.В. Психология познавательных процессов: учебное пособие / А.В. Сухих. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2018. – 240 с.
46. Тихомирова Д.А. Математика в начальной школе. Развивающие игры, задания, упражнения / Д.А. Тихомирова. – М.: Просвещение, 2015. – 394 с.
47. Уильям Дж. Психология / Дж. Уильям. – М.: Академический проект, 2019. – 318 с.
48. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников: учебное пособие /Л.И. Уманский. – М.: Просвещение, 2017. – 160 с.
49. Ушинский К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский.– М.: Прогресс, 2017. – 415 с.
50. Холодова О.А. Занимательная математика: 3 класс: Методическое пособие / О.А. Холодова. – М.: Просвещение, 2015. – 304 с.
51. Чутко Н.Я. Развитие внимания школьника / Н.Я. Чутко – М.: Педагогика, 2017. – 192 с.
52. Шагинов И.А. Развиваем внимание / И.А. Шагинов.–М.: Моймир ГмБх, 2017. – 236 с.
53. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л. Шинтарь. – Гродно: ГрГУ, 2018. – 119 с.
54. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. – М.: Тривола, 1994. – 168 с.
55. Юдкина Л.И. Развитие внимания на уроках математики // Социальная сеть работников образования[Офиц. сайт]. URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/03/10/statyarazvitievnimaniya-na-urokakh-matematiki (дата обращения 12.03.2023).
