Тест 3 Теоретические основы организации обучения в начальных классах НСПК

Раздел
Гуманитарные дисциплины
Предмет
Тип
Просмотров
979
Покупок
42
Антиплагиат
Не указан
Размещена
2 Ноя 2021 в 22:51
ВУЗ
НСПК
Курс
1 курс
Стоимость
110 ₽
Демо-файлы   
1
png
Screenshot_1 Screenshot_1
37.9 Кбайт 37.9 Кбайт
Файлы работы   
1
Каждая работа проверяется на плагиат, на момент публикации уникальность составляет не менее 40% по системе проверки eTXT.
pdf
Теоретические основы организации обучения в нач. классах 3
349.4 Кбайт 110 ₽
Описание

Правильные ответы на тест 30 вопросов.

Баллы 30,00/30,00

Оценка 100,00 из 100,00

Оглавление

1. В мотивационном плане у учащихся с трудностями обучения ...

a. все ответы верны

b. отсутствуют или слабо развиты учебные и познавательные интересы

c. знания усваиваются без интереса

d. знания не используются, не влияют на представления школьника об окружающей действительности и не побуждают его к дальнейшей деятельности

2. В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей

a. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия

b. обучение в классах коррекции

c. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады

d. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области

3. В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать ...

a. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения

b. создание службы медиации в образовательном учреждении

c. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении

d. создание центра психолого-педагогической экспертизы

4. Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает ...

a. любовь к животным

b. социальная справедливость

c. социальный статус и положение в обществе, самореализация

d. деятельность, соответствующая содержанию одаренности

5. Важным условием развития одаренности в детском возрасте является ...

a. материальное благополучие

b. наличие игрушек

c. наличие у ребенка внутренней мотивации

d. стремление к самообразованию

6. Выделила основные принципы помощи детям, имеющим трудности обучения

a. Ю.Б.Гиппенрейтер

b. М.И.Лисина

c. М.М.Безруких

d Л И Божович

7. Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка.

a. собственная активность личности

b. наследственность

c. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии

d. особая система основных интересов

8. Выделяют следующие основные группы методов педагогической диагностики:

a. методы сбора диагностической информации

b. методы оценивания диагностической информации

c. методы представления и накопления результатов диагностики

d. все ответы верны

9. Детей с проблемами школьной успеваемости можно условно разделить на несколько групп:

a. с высоким качеством мыслительной деятельности в паре с положительным отношением к учению

b. с высоким качеством мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению

c. с низким качеством мыслительной деятельности, которое сочетается с отрицательным отношением к учению

d. с низким качеством мыслительной деятельности, которое сочетается с положительным отношением к учению

10. Дети с трудностями в обучении имеют, как показывает практика и многочисленные исследования, несформированность школьно-значимых показателей в

a. сфере интересов

b. моторной сфере

c. сфере самосознания

d. когнитивной сфере

11. Дети с трудностями в обучении, как правило, отличаются

a. наличием игровой мотивации

b. фрагментарностью зрительного восприятия

c. все ответы верны

d. несформированностью пространственных представлений

12. Деятельность учителя по распознаванию и учёту индивидуальных и групповых особенностей, состояний и свойств участников образовательного процесса и его компонентов, направленная на обеспечение результативности данного процесса и достижение педагогических целей, -

a. педагогическая помощь

b. педагогическое взаимодействие

c. педагогическая диагностика

d. педагогическая поддержка

13. Диагностика усвоения знаний и формирования умений играет исключительно важную роль в организации учебного процесса и обеспечении качества обучения, если отвечает принципам

a. полноты

b. все ответы верны

c. своевременности

d. объективности

14. Интеллектуальная пассивность у учащихся с трудностями в обучении проявляется в том, что ...

a. при выполнении учебного задания, требующего активной мыслительной работы, отсутствует стремление его понять и осмыслить

b. все ответы верны

c. вместо активного размышления – использование различных обходных путей: зазубривание, списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных вариантов ответа и др.

d. у них не сформированы интеллектуальные умения, знания и навыки

15. Исправление (частичное или полное) недостатков психического и физического развития с помощью специальной системы педагогических приемов и мероприятий - ...

a. развитие

b. формирование

c. коррекция

d. социализация

16. К категории детей с трудностями в обучении обычно относят детей с ...

a. все ответы верны

b. трудностями со счетом, решением задач

c. низким уровнем техники чтения

d. обилием ошибок на письме

17. К познавательным задачам педагогической диагностики можно отнести следующие : …

a. определение уровня обученности, воспитанности, развития, подготовки обучающихся,

b. повышение эффективности образовательного процесса

c. повышение эффективности процессов обучения, воспитания, развития, подготовки

d. определение результативности и эффективности образовательного процесса

18. К преобразовательным задачам педагогической диагностики можно отнести следующие:

a. определение уровня обученности, воспитанности, развития, подготовки обучающихся,

b. повышение эффективности образовательного процесса

c. повышение эффективности процессов обучения, воспитания, развития, подготовки

d. определение результативности и эффективности образовательного процесса

19. Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является ...

a. система личностных приоритетов

b. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость

c. экстравертность и неординарность

d. неуверенность в себе

20. Неправильно сформировавшееся отношение к учебе у детей с трудностями в обучении проявляется в ...

a. нежелании выполнять не очень интересное, скучное, трудное, отнимающее много времени задание

b. в небрежности и недобросовестности в выполнении учебных обязанностей

c. в невыполнении или частичном выполнении домашних заданий

d. все ответы верны

21. Неправильные навыки учебной работы – ...

a. все ответы верны

b. учащиеся пользуются малоэффективными способами учебной работы, которые требуют от них значительной траты лишнего времени и труда: заучивают текст, не выделяя логических частей; начинают выполнять практические задания раньше, чем выучивают правило, для применения которого эти задания задаются; не проверяют свои работы или не умеют проверять

c. учащиеся не умеют самостоятельно работать

d. учащиеся не умеют учиться

22. Низкий уровень развития учебной мотивации проявляется в том, что

a. ребенка ничто не побуждает учиться

b. у ребенка диагностируется неправильно сформировавшееся отношение к учению, непонимание его общественной значимости

c. все ответы верны

d. у ребенка нет стремления быть успешным в учебной деятельности (отсутствует заинтересованность в получении хороших отметок, вполне устраивают удовлетворительные)

23. Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы должно проходить на основе

a. принципов объединения обычных учебных заведений со специальными школами

b. принципов партнерства семьи и школы

c. принципа субъективизма

d. принципов индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса

24. Основные задачи системы педагогической диагностики –

a. преобразовательные

b. познавательные

c. развивающие

d. воспитательные

25. Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема

a. проявления агрессии и упрямства

b. влияния организованного обучения

c. формирования волевых навыков

d. преодоления застенчивости

26. Педагогическая диагностика включает в себя

a. все ответы верны

b. прогнозирование, выявление динамики, тенденций дидактического процесса

c. контроль, проверку, оценивание

d. накопление статистических данных, их анализ

27. Педагогическая диагностика понимается как процесс, в ходе которого производятся:

a. обработка и анализ полученных данных

b. все ответы верны

c. обобщение и выводы о корректировке процесса обучения и о продвижении учащихся на следующие ступени обучения

d. измерение уровня усвоения знаний и обученности учащихся

28. Причинами возникновения трудностей в обучении у учащихся может быть

a. несформированность познавательных интересов

b. все ответы верны

c. частые болезни

d. мотивационная незрелость

29. Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается ...

a. значение школы

b. значение знака зодиака

c. значение коллектива

d. значение семьи

30. У учащихся с трудностями в обучении отмечается ...

a. трудность в усвоении знаний (по конкретным предметам)

b. все ответы верны

c. нарушение поведения

d. неспособность освоить программу

Вам подходит эта работа?
Похожие работы
Другие работы автора
Экономика
Тест Тест
13 Мар 2023 в 19:39
212
2 покупки
Экономика
Тест Тест
13 Мар 2023 в 19:36
472 +1
7 покупок
Психология
Тест Тест
11 Мар 2023 в 17:41
336
9 покупок
Психология
Тест Тест
11 Мар 2023 в 17:38
459 +2
13 покупок
Психология
Тест Тест
11 Мар 2023 в 17:33
281
5 покупок
Документоведение
Тест Тест
11 Мар 2023 в 16:07
302 +1
12 покупок
Документоведение
Тест Тест
11 Мар 2023 в 15:58
258 +2
7 покупок
Темы журнала
Показать ещё
Прямой эфир