Взаимосвязь самооценки и типов детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста

Теоретическая значимость работы.

При обзоре современной литературы по этой проблеме, наблюдается переориентирование с исследования самосознания детей к изучению их поведения, оно более подробно изложено в терминах социальной адаптации. Привязанность рассматривается уже не как отношение, а как стратегия поведения с родителями. Результатом взаимодействия с родителями считается сформированный образ и сравнение себя с другими.

Практическая значимость работы.

Фактическая важность изучения этой проблемы заключается в том, что её итоги смогут быть применены в консультативной практике рекомендаций для родителей дошкольников и с целью организации совместной образовательной деятельности с родителями в ДОО.

Проблема исследования – Каковы педагогические условия гармонизации детско-родительских отношений как фактора влияющего на формирование самооценки дошкольника?

Цель   исследования   –  разработать,   обосновать   и                     апробировать педагогические условия эффективности формирования самооценки ребёнка во взаимосвязи с типом детско-родительских отношений в дошкольной образовательной организации.

Объект исследования – процесс развития самооценки ребёнка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – взаимосвязь самооценки и типов детско- родительских отношений.

Гипотеза исследования – на наш взгляд существует взаимосвязь самооценки и типов детско-родительских отношений. Мы полагаем, что: несбалансированный тип родительского отношения определяют более низкую самооценку ребёнка, чем у детей, родители которых проявляют сбалансированный тип родительского отношения. Мы предполагаем, что возможно повысить эффективность формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста в ДОО, если ввести следующие виды деятельности:

1.             Познакомить родителей с наиболее эффективными условиями развития самооценки детей;

2.             С помощью педагогов проводить специальные занятия по

расширению представлений родителей о развитии самооценки дошкольника;

3.             Создать условия для вовлечения родителей в общеобразовательный процесс ДОО.

Задачи исследования:

1.             Провести анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.

2.             Раскрыть виды самооценки и факторы, влияющие на их развитие.

3.             Установить различия типов отношения родителей к ребенку.

4.             Выявить значение детско-родительских отношений в развитии самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

5.             Организовать, реализовать и апробировать в опытно- экспериментальной работе педагогические условия, способствующие развитию самооценки ребёнка во взаимосвязи с типом детско-родительских отношений в ДОО.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И ТИПОВ ДЕТСКО-

РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Понятие «самооценка дошкольника» в психолого-педагогических исследования

1.2 Виды самооценки и факторы, влияющие на ее развитие

1.3. Типы детско-родительских отношений

1.4 Значение детско-родительских отношений в развитии самооценки у детей старшего дошкольного возраста

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация и методы исследования уровня самооценки и типов детско-родительских отношений

2.2  Выявление взаимосвязи самооценки и типов детско-родительских отношений

2.3  Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы

2.4   Педагогические    условия    гармонизации    детско-родительских отношений как фактора влияющего на формирование самооценки дошкольника

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРы

1.             Авдулова, Т.П. Особенности самооценки и склонность к конформизму у дошкольников // Психологические исследования: электрон. науч. журн. - 2013. - №1. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psystudy.ru/num/2008n1-1/81-avdulova1

2.             Алёшина, Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник МГУ. Психология.- сер.14.- 2010. - №2. - С. 60-72.

3.             Андреева, К.В. Методологические проблемы изучения самосознания // М-лы III Всероссийского съезда психологов, 25-28 июня 2003 г. – СПб, 2014. - Т.1.- С. 141-144.

4.             Анкутдинова, Н. Е. О развитии самосознания у детей / Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 207 с.

5.             Андрущенко, Т.Ю. Психологические условия формирования

самооценки в дошкольном возрасте / Т.Ю.Андрущенко // Вопросы психологии. – 2013. - №4. - С. 147-151.

6.             Анненкова, Н.В. Влияние    семейных отношений    на развитие личности                                ребёнка // Материалы                   международной научно-практической конференции. - М.: Академия, 2006. - С. 60-62.

7.             Белобрыкина, О. А. Развитие самооценки у детей школьного возраста средствами театрализации // Психолог в детском саду. – 2012. - № 2. – С. 5–12.

8.             Борисова, И.А. Особенности самооценки младших школьников с разными типами эмоциональной привязанности: – М., 2012. – 19 с.

9.             Бороздина, Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. - 2009. - № 4. - С. 99-100.

10.         Болотова, А. К. Развитие самосознания личности: Временной аспект // Вопросы психологии. – 2010. - № 2. – С. 116 – 125.

11.         Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. – 20 с.

12.         Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения: канд. дис. псих. наук – М., 1998. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.twirpx.com/file/817567/ (дата обращения 12.02.2017)

13.         Виды самооценки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gopsy.ru/lichnost/vidy-samoocenki.html

14.           Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Тольмер. - М.: Педагогика, 2011. – 130 с.

15.         Выготский, Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ, 2008. – 460 с.

16.         Гармаева,    Т.В.    Особенности    эмоциональной                     сферы и самосознания в контексте становления личности школьника   // Психолог в школе. – 2015. - № 2. – С.103-111.

17.         Деркач, А.А. Самооценка как структурообразующая                   процесса акмеологического развития // Мир психологии. –2010.- № 3. – С.139 - 146.

18.         Евдокимова, Е.С. Педагогическая    поддержка в воспитании дошкольника. – М: Сфера, 2015. – 96с.

19.         Захарова, А.В.,    Психология формирования                   самооценки. — Минск, 1993. - 97c.

20.         Зиновьева, М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование.- 2010.- №3. - С.35 - 38.

21.         Зверева, О. Л., Ганичева, А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей. - М.: Сфера, 2014. - 256 с.

22.         Карикина, М.М. Взаимосвязь самооценки детей                   дошкольного возраста и детско-родительских отношений // Интеллектуальный потенциал XXI: ступени познания. – 2013. - № 4. – С. 58-

23.         Искольдский, Н.В. Исследования привязанности ребёнка к матери в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1985. - №3. – С.77-84.

24.         Кон, И.С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. – 1981. -Т.2 - № 3. - С.25-38.

25.         Кочетова, Ю.А. Страхи современных дошкольников и их связь с особенностями детско-родительских отношений // Психологическая наука и образование. – 2012. - №3. - С. 77-87.

26.         Липкина, А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия.– М.: Академия, 2004. – 698 с.

27.         Лисина, М.И. Потребность в общении. – 2 переизд. - М.: Педагогика, 2015. - 269 с.

28.         Марковская, И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога.- 1998.- №3.- с.51-56.

29.         Медушевская, А.А. Особенности взаимосвязи самооценки и уровня тревожности у детей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/ 2975732/page:2/

30.         Минаева, Н.С. Психологический климат в семье:  проблемы

оптимизации межличностных отношений. – Свердловск: Мир, 2012. – 260 с.

31.         Молчанова,  О.Н.  Самооценка:     теоретические                   проблемы     и эмпирические исследования. - М.: Флинта, Наука, 2013.- 391 с.

32.         Моросанова, В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 213 с.

33.         Музычина, Е.К. Влияние родительского отношения на развитие самоотношения у детей старшего дошкольного возраста // Психология. - №4. – 2012. – С. 36 – 41.

34.         Пахопол,  С.Л.  Семейные    конфликты  и  их                   преодоление.     – Кишинев: Муза, 2011. – 234 с.

35.         Психология   семейных   отношений      с   основами                   семейного консультирования / Под ред. Силяевой Е.Г. - М.: Академия, 2012. - 192 с.