ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современные тенденции развития системы образования в России связаны с реализацией запроса на оптимальное обновление его содержания и методов в соответствии с прогрессом общества, науки, культуры. Общественный заказ на развитие системы образования предопределяется основной его целью – подготовкой подрастающего поколения к активной творческой жизнедеятельности в мировом сообществе. В период дошкольного возраста эта цель конкретизируется в ряде задач, среди которых четко просматривается развитие социальных и личностных качеств детей, в частности умения общаться. 

Объект исследования – процесс формирования коммуникативных умений.

 Предмет исследования – использование совместной игровой деятельности (дидактические игры).

Контингент исследования – дети четвертого года жизни.

Гипотеза исследования: дидактические игры могут выступить эффективным средством формирования коммуникативных умений у детей четвертого года жизни, если будут созданы и реализованы следующие педагогические условия: ............

Цель исследования – теоретическое и практическое обоснование возможности использования совместной игровой деятельности (дидактических игр) в формировании коммуникативных умений у детей четвертого года жизни. 

Введение………………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения вопросов формирования коммуникативных умений у детей четвертого года жизни в процессе организации совместной игровой деятельности……………………..…………9

1.1. Характеристика коммуникативных умений в психолого-педагогической литературе………………………………………..………………………………..9

1.2. Роль совместной игры в формировании коммуникативных умений у детей четвертого года жизни…..…………………………….………………….16

1.3. Психофизиологические особенности детей четвертого года жизни………………………………………………….. ……..…………………23

Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию коммуникативных умений у детей четвертого года жизни в процессе организации совместной игровой деятельности ………………………………………………………..….32

2.1. Первоначальная диагностика: описание методик; обобщение результатов развития коммуникативных умений у детей четвертого года жизни........…..32

2.2. Организация совместной игровой деятельности по формированию коммуникативных умений у детей четвертого года жизни в процессе организации ………………………………………………..................................37

2.3. Заключительная диагностика уровня развития коммуникативных умений у детей четвертого года жизни……………………………………………….…45

Заключение…………………………………………………………………….…50

Библиографический список…………………………………………………..…53

Приложения 1

Приложения 2

Приложения 3