СИНЕРГИЯ Учебная (ознакомительная) практика - по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации

Экспериментально-практическая работа. Приобретение необходимых умений и первоначального опыта практической работы по специальности в рамках освоения вида деятельности ВД 2. Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации.
Получить практический опыт:
планирования режимных моментов, занятий, прогулок и праздников для детей раннего и дошкольного возраста;
организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста;
организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) для детей раннего и дошкольного возраста;
наблюдения и анализа игровой деятельности, включая игры с природным материалом в летний период;
организации самостоятельной, художественной (продуктивной) деятельности для детей раннего и дошкольного возраста;
изучения и анализа перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
диагностики и оценки музыкальных способностей детей раннего и дошкольного возраста;
оценки изобразительных навыков и умений детей раннего и дошкольного возраста;
разработки предложений по организации различных видов деятельности для детей раннего и дошкольного возраста.
С этой целью для получения опыта экспериментально-практической работы на проектном этапе обучающемуся предлагается выполнить следующие практические задания:
1. Составить режим дня с учетом организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
2. Провести наблюдение и анализ организации и проведения различных форм организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
3. Провести наблюдение и анализ продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
4. Провести наблюдение и анализ организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: знакомство с особенностями организации игровой деятельности (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в группах детей раннего и дошкольного возраста;
5. Провести мероприятия по организации игровой деятельности (дидактической, театрализованной, конструкторской, сюжетно-ролевой) в группах детей раннего и дошкольного возраста с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
6. Разработать предложения по коррекции организации различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации.
Кейс-задача № 1.
1. Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.
2. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных).
3. Разработка дидактических игр с использованием ИКТ оборудования для детей раннего и дошкольного возраста;
4. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка раннего (дошкольного) возраста в игровой деятельности с учетом результатов диагностики.
5. Наблюдая за изобразительной деятельностью старших дошкольников, заметили: если перед ребенком ставится задача нарисовать рисунок так, чтобы он был похож на изображаемый предмет, то обычно он усовершенствует свой рисунок дорисовыванием и присоединением деталей. Дошкольник не ищет сходства между образом и предметом через установление связей между деталями. Рисунок ребенка можно назвать рисунком-описанием?
Можно ли интерпретировать данные наблюдений как установление связей с особенностями восприятия и мышления ребенка?
Что должен делать воспитатель, чтобы помочь детям улучшить их рисунки?
Кейс-задача № 2.
1. Планирование и проведение форм организации музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Организация и проведение коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах.
3. Разработка методических требований к педагогическим условиям организации общения детей раннего и дошкольного возраста.
4. Разработка перспективного плана по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах.
5. В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года). До этого в детский сад он не ходил. После игры с клавесином оставил его посередине комнаты.
Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
Кейс-задача № 3.