РАЗВИТИЕ ИНИЦИАТИВЫ И ИНИЦИАТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

 С точки зрения Г.Н. Годиной инициативность — это положительное духовно-нравственное качество личности, проявляющееся в активности, критичности, саморегуляции, чувстве личной ответственности за себя и свою деятельность, в умении ставить перед собой определенные цели и добиваться их достижения собственными силами. Инициатива — проявление творчества в деятельности, внутреннее побуждение к ее новым формам [6].

Исследования Л. С. Выготского доказывает, что в период дошкольного детства открываются благоприятные возможности для формирования основ инициативности, инициативы и творчества [5].

Одним из эффективных средств решения задач по развитию инициативы и инициативности у детей дошкольного возраста, является сюжетно-ролевая игра. Сюжетно-ролевые игры обладают присущими им особенностями - самостоятельностью, эмоциональной насыщенностью, увлеченность детей, творческой активностью.

Объект исследования: процесс развития инициативности у детей пятого года жизни.

Предмет исследования: использование сюжетно-ролевых игр как эффективного средства развития инициативности у детей пятого года жизни.

Контингент исследования: дети пятого года жизни.

Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование возможностей сюжетно-ролевых игр как средства развития инициативности детей пятого года жизни.

В основу исследования положена гипотеза о том, что сюжетно-ролевые игры могут способствовать повышению эффективности развития инициативы и инициативности детей пятого года жизни, если будет: и т.д.

Введение………………………………..……………………………………...…..3

Глава 1. Теоретические основы развития инициативы и инициативности у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры…………………….....7

1.1. Сущность и понятие детской инициативы и инициативности в психолого-педагогической литературе ………………………………………………..…….7

1.2. Возможности использования сюжетно-ролевых игр в развитии инициативы у детей пятого года жизни ………..…………….……………….13

1.3. Психолого-педагогические особенности детей пятого года жизни………………………………………………………………………….….21

Глава 2. Практическая часть работы по развитию инициативы у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры ……………………………….....…27

2.1. Первоначальная диагностика развития инициативы и инициативности у детей пятого года жизни ………………………….……….…….……..……….27

2.2 Педагогическая работа по развитию инициативы и инициативности у детей пятого года жизни через сюжетно-ролевые игры ……………………..32

2.3 Результаты педагогической работы по развитию инициативы и инициативности у детей пятого года жизни ………………………..……...….41

Заключение…………………………………………………………..………..….44

Библиографический список………………………………………………..……46

Приложение 1

1.             Аксарина, Б.Г. Способы развития детской инициативы и инициативности в культурных практиках / Б.Г. Аксарина // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2018. –№11. – С.88– 100

2.             Анциферова, П.Н. Что такое самостоятельный ребенок? // Дошкольное воспитание. Журнал «Воспитание» - 2015. - № 11. - С. 60-65.

3.             Буре, Р. С. Психология инициативности. Методы исследования и диагностики / Буре, Р. С. // Москва-Нальчик: Изд. центр «Эльфа», 2017. – №12. – С.173–178.

4.             Виноградова, Н.А. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Виноградова, Н.В. Иванова // Воспитание и обучение детей среднего возраста. - 2017. - № 5. – с. 245-247. 

и др