ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УТОЧНЕНИЮ И ОБОГАЩЕНИЮ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ ОБУСЛОВЛЕННЫМ ДИЗАРТРИЕЙ
В дошкольном возрасте овладение речью и обогащение словаря представляет собой центральную линию развития ребенка. Речь во всем ее многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении.
На сегодняшний день остро стоит проблема речевых нарушений среди детей старшего дошкольного возраста, одна из таких проблем, это общее недоразвитие речи (далее – ОНР).
Цель исследования: повышение эффективности коррекционной работы по развитию словаря у детей с ОНР III уровня обусловленной дизартрией.
Объект исследования: особенности развития словаря у детей с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: логопедическая работа по выявлению и преодолению нарушений в развитии словаря у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи (III уровень речевого недоразвития обусловленной дизартрией).
Введение……………………………………..…………………………….....
ГЛАВА 1. Теоретическое и экспериментальное обоснование системы логопедической работы по уточнению и обогащению словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленной дизартрией …………………………………………………………………....
1.1. Формирование словаря в онтогенезе……………………………………
1.2. Особенности развития словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленной дизартрией……………………
1.3. Характеристика дизартрии как речевого нарушения …………………
1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленным дизартрией……………………………………………………………………..
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная логопедическая работа по уточнению и обогащению словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленной дизартрией…………………….
2.1. Изучение состояния словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленной дизартрией ……………………………..
2.2. Организация логопедической работы по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня обусловленной дизартрией …………………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………….....……
Библиографический список…………………………………..………………
Приложение 1
1. Агранович, З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР / З.Е. Агронович. - СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 127 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с
3. Антипова, Ж.В. Формирование словаря у детей дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / Ж.В. Антипова. – М., 1998. – 174 с.
4. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 272 с.
5. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет: Метод. пособие для воспитателей / А.Г. Арушанова – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 45 с.
6. Безрукова, О.А. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. Комплект / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова. – М.: Каисса, 2008. – 95 с.
7. Веракса, А.Н. Практический психолог в детском саду: пособие для психологов и педагогов / А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова. – М.: Мозаика - Синтез, 2014. – 144 с.
8. Воробьева, Е.В Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / Е.В. Воробьева – М.: Просвещение, 1987. – 165 с.
9. Волкова, Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей / Г.А. Волкова. –– СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. – 45 с. 13. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: ЭКСМОПресс, 2000. – 1008 с.
и др.
