Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 1 часть) Практическое занятие 4
Оценка 9,86 из 10,00 (99%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте определения терминов и выберите правильный ответ.
1.
Компетентность
Компетенция
Профессиональная компетентность
– совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности.
2.
Компетентность
Компетенция
Профессиональная компетентность
– владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности.
3.
Компетентность
Компетенция
Профессиональная компетентность
– способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Частично правильный
Баллов: 0,86 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, выбирая цифру одного из четырех вариантов образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в соответствии с характеристикой программы.
Описание
Тип программы
Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки
4
1
2
3
Обучающийся с ОВЗ получает образование не сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья
4
1
2
3
Обучающийся с ОВЗ получает образование сопоставимое с образованием здоровых сверстников в те же сроки
4
1
2
3
Предусмотрен для обучающихся с ОВЗ со сложными и множественными нарушениями развития
4
1
2
3
Итоговая аттестация проходит в иных формах. По окончании дети получают свидетельство об обучении
4
1
2
3
Итоговая аттестация не предусмотрена
4
1
2
3
Возможно обучение на дому и семейное образование
4
1
2
3
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 6.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите представленные профессиональные качества личности (ПВК) по трем группам: необходимые, значимые, допустимые.
1. неуравновешенность
2. эмпатия
3. толерантность
4. черствость
5. настойчивость
6. ответственность
7. тактичность
Необходимые ПВК
Значимые ПВК
Недопустимые ПВК
Правильный ответ:
4,6
2,3,7
5,6
4,5,6
1,7
1,3
1,2,3
2,5,7
1,4
Правильный ответ:
4,6
2,3,7
5,6
4,5,6
1,7
1,3
1,2,3
2,5,7
1,4
Правильный ответ:
4,6
2,3,7
5,6
4,5,6
1,7
1,3
1,2,3
2,5,7
1,4
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите последовательность этапов формирования инклюзивной компетентности.
Впишите номер из списка в соответствующий блок схемы.
1. Деятельностный этап
2. Информационно-ориентированный этап
3. Квазипрофессиональный этап
пусто
пусто
пусто
3
2
1
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните схему, определяющую компоненты готовности будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования.
пусто
пусто
этика
школа
группа
культура
среда
практика
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, установив соответствие профессиональных умений педагога и их характеристики. Выберите правильные ответы из выпадающего списка. Будьте внимательны, в списке есть неверные ответы (профессиональные умения педагога).
Профессиональные умения
Характеристики
Организаторские
Психологические
Конструктивные
Педагогические
Гностические
Коммуникативные
Специальные
умения, с помощью которых педагог изучает ребенка
Организаторские
Психологические
Конструктивные
Педагогические
Гностические
Коммуникативные
Специальные
умения, необходимые педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы
Организаторские
Психологические
Конструктивные
Педагогические
Гностические
Коммуникативные
Специальные
умения, проявляющиеся при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией
Организаторские
Психологические
Конструктивные
Педагогические
Гностические
Коммуникативные
Специальные
умения, распространяющиеся как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег
Организаторские
Психологические
Конструктивные
Педагогические
Гностические
Коммуникативные
Специальные
умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Определите последовательность этапов коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ.
1. взаимодействие с врачами-специалистами
2. диагностическое изучение ребёнка
3. обратная связь с семьёй
4. построение занятий с учётом особенностей учащихся
5. совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей.
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
1
3
5
4
2
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Соотнесите виды эмпатии и их характеристики. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть неверные ответы (виды эмпатии).
Вид эмпатии
Характеристика
Предикативная
Когнитивная
Действенная
Психологическая
Эмоциональная
Гностическая
основана на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека
Предикативная
Когнитивная
Действенная
Психологическая
Эмоциональная
Гностическая
базируется на интеллектуальных процессах (сравнение, аналогия и т.д.)
Предикативная
Когнитивная
Действенная
Психологическая
Эмоциональная
Гностическая
проявляется как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях
