Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 1 часть) Практическое занятие 3
Оценка 9,00 из 10,00 (90%)
Вопрос 1
Неверно
Баллов: 0,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Что определяют особые образовательные потребности? Выберите ответы из списка. Впишите цифры последовательно по возрастающей, без запятых и пробелов.
1. время начала образования
2. содержание образования
3. наполняемость класса
4. создание специальных методов и средств обучения
5. квалификация педагога
6. особая организация обучения
7. границы образовательного пространства
8. активность родителей
9. продолжительность образования
10. круг лиц, участвующих в образовательном процессе
Ответ:
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Культура школы отражает и определяет взаимодействие и общение в диадах. Выберите недостающую диаду.
а) педагог — педагог;
б) педагог — ученик;
в) ученик — родители;
г) родители — педагог;
д)
ученик — ученик
педагог — директор
родители — другие ученики
родители — родители
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие вид коррекционной школы и категорию обучающихся.
Вид образовательного учреждения
Категория обучающихся
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
VI вид
V вид
VIII вид
VII вид
III - IV вид
I –II вид
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос
4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие специальные дидактические принципы и их формулировку.
Название принципа
Формулировка
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
учиться могут все дети
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
обеспечение раннего выявления и ранней диагностики отклонений в развитии ребенка
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
опора на здоровые силы воспитанника
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
позволяет преодолеть или значительно уменьшить «социальное выпадение»
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
помощь по развитию речи, мышления и общения
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
коллективная предметно-практическая деятельность под руководством педагога
ранней педагогической помощи
дифференцированного и индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности
развития мышления, языка и коммуникации
педагогического оптимизма
социально-адаптирующей направленности
деятельностного подхода
создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка, так и специфические особенности, свойственные детям данной категории
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос
5
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите по категориям особенности методической организации занятий для детей с различными нарушениями развития.
1. Рекомендуется использовать наглядный материал высокой цветовой контрастности
2. Образцы решения задач
3. Организация отдельного игрового пространства
4. Мужчине желательно не носить бороду и усы
5. Включать упражнения на пространственную и временную ориентацию
6. Снижение темпов выполнения вербальных заданий
Вид отклоняющегося развития
Ответ
Дети с нарушениями слуха
3
2
1
4
5
6
Дети с нарушениями зрения
3
2
1
4
5
6
Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
3
2
1
4
5
6
Дети с аутизмом
3
2
1
4
5
6
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
3
2
1
4
5
6
Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
3
2
1
4
5
6
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие вид отклоняющегося развития у ребенка и условия образовательного пространства.
Вид отклоняющегося развития
Ответ
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Дети с аутизмом
Дети с нарушениями зрения
Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)
Дети с нарушениями слуха
Дети с аутизмом
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос
7
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, выбрав вид готовности ребенка с ОВЗ к интегрированному обучению и воспитанию в соответствии с характеристиками.
Вид готовности
Характеристика
Социальная
Психологическая
Гностическая
принятие «другого», сформированность «встречной активности», готовность к преодолению трудностей, прежде всего коммуникативных
Социальная
Психологическая
Гностическая
овладение необходимым фондом знаний об окружающем мире, определяемым стандартом дошкольного образования, сформированность речи
Социальная
Психологическая
Гностическая
овладение элементами социально одобряемого поведения
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции).
Модель интеграции
Содержание модели
эпизодическая
комбинированная
дистанционная
полная
временная
частичная
дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога
эпизодическая
комбинированная
дистанционная
полная
временная
частичная
дети с ОВЗ вливаются в массовые группы (классы) на часть дня
эпизодическая
комбинированная
дистанционная
полная
временная
частичная
все воспитанники специальных групп объединяются со здоровыми детьми не реже 1—2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера
эпизодическая
комбинированная
дистанционная
полная
временная
частичная
