Формы и методы организации внеурочной деятельности и общения младших школьников (ПНК) Практическое занятие 5. Задания 1 - 5

Оценка: 4,50 из 5,00 (90%)

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Важным предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является ее продуктивность. Здесь следует анализировать так называемый «продукт деятельности школьника» - своеобразный итог его занятий во внеурочной деятельности. В таблице представлены изображения, которые отражают различные формы проведения внеурочной деятельности и помогающие выявить уровень результатов, подвести своеобразные итоги прохождения образовательных программ.

Подберите к каждому изображению названия этих форм. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неправильные формы проведения внеурочной деятельности).

Пример изображения Формы проведения внеурочной деятельности

Отчетный концерт

Организация социальной акции

Организация экспедиции

Спектакль

Защита проекта

Соревнование

Вопрос 2

Заполните пропуски в предложении путем перетаскивания слов из предложенного списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные ответы).

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся, в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - на достижение результатов, что определяет специфику внеурочной деятельности.

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из заполнения таблицы и выбора верного ответа:

ВОПРОС 1. Согласно классификации результатов внеурочной деятельности

(Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор») существует три уровня: первый, второй и третий. Установите соответствие уровней результатов внеурочной деятельности с их характеристикой. Обратите внимание на наличие фальш-ответа в характеристиках уровней и в уровне результатов.

Характеристика Уровень результата

Получение школьником опыта переживания и формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества

Приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни

Система методов и приемов, направленных на оказание поддержки, в процессе социализации или приспособление к новым условиям

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия

Промежуточный уровень

Третий уровень

Второй уровень

Первый уровень

ВОПРОС 2. Дополните фразу:

Для достижения ВТОРОГО уровня результатов внеурочной деятельности особое значение имеет…

1. Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде

2. Взаимодействие ученика со своими учителями (в системах как основного, так и дополнительного образования), как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта

3. Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в рамках защищенной, дружественной просоциальной (т.е. ориентированной на благо группы) среды

✔ ✘

Вопрос 4

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из нескольких вопросов:

ВОПРОС 1 . Прочитайте утверждения и выберите только один правильный ответ. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это…

1. Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка

2. Непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности

3. Это либо испытываемая школьникам потребность (интерес, включенность, позитивные эмоции) продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание

4. Овладение способами и знаниями, которые в дальнейшем позволят получить какой-либо продукт

✔ ✘

ВОПРОС 2. В конце учебного года образовательное учреждение проводит ряд мероприятий с целью оценки эффективности внеурочной деятельности. Одним из них является анкетирование учащихся. С какой целью оно проводится? Выберите один верный ответ.

1. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий

2.Выявление пробелов в знаниях

3. Выявление удовлетворенности внеурочной деятельностью и уровня развития личности ребенка, на основе которого происходит выявление проблем и работа над их решением

✔ ✘

ВОПРОС 3. Оценка достижения результатов внеурочной деятельности является такой же важной, как и оценка учебной деятельности учащихся, но при этом имеет ряд принципиальных особенностей. Выберите среди них те, которые НЕ ОТНОСЯТСЯ к оцениванию достижений внеурочной деятельности:

1. комплексный подход к оценке результатов учебной и внеурочной деятельности в рамках общего образования

2. возможность повторного прохождения программы внеурочной деятельности в случае, если учащийся показал неудовлетворительные результаты

3. использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки

4. использование комплексных проверочных работ в качестве основного критерия оценки

5. использование персонифицированных процедур оценки достижений обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций организации системы внеурочной деятельности

6. уровневый подход к разработке планируемых результатов и инструментария их представления

✔ ✘

ВОПРОС 4. Выберите один или несколько правильных ответов и дополните высказывание.

Одним из предметов комплексной диагностики результатов внеурочной деятельности является анализ ее общего состояния. Для осуществления анализа включенности учащихся в систему внеурочной деятельности необходимо обладать систематизированной информацией о

1. Расписании уроков

2. Занятости школьников во внеурочное время

3. Ресурсном обеспечении внеурочной деятельности

4. Перспективах развития образовательного учреждения

✔ ✘

ВОПРОС 5. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС на ступенях начального и основного общего образования - одна из составляющих образовательного процесса, «работающая» на единый результат наряду с урочной и внешкольной деятельностью. Поэтому так важен вопрос оценки ее результатов. Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам. Укажите эти параметры.

1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности

2. Анализ социального заказа

3. Эффективность внеурочной деятельности

4. Продуктивность внеурочной деятельности

5. Соответствие содержания проведенных занятий ранее написанной образовательной программе

6. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами

7. Сформированность у учащихся стойкого желания посещать занятия

✔ ✘

Вопрос 5

С целью достижения высоких результатов внеурочной деятельности могут быть разработаны различные типы образовательных программ внеурочной деятельности.

Соотнесите характеристику программы с ее названием, используя выпадающий список. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указаны типы программы).

Характеристика программы Тип программы внеурочной деятельности

Предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.

Направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующая при этом возможности различных видов внеурочной деятельности.

Направлена на работу с группой учащихся определенного возраста, учитывая возрастные особенности.

Обычно узконаправлена и предполагает работу с одним лицом. Как правило, это учащиеся с одаренностью или имеющие особые образовательные потребности. Индивидуальная образовательная

Комплексная образовательная

Тематическая образовательная

Возрастная образовательная