Особенности логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием

Оригинальная связная работа с подробной экспериментальной частью, включающей оригинальную разработанную программу коррекции; четко структурированным и подробным введением. Представлен качественный подбор методик со стимульным материалом в приложениях.

Введение 3

I. Теоретические основы коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 8

1.1 Проблема коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием в научной литературе 8

1.2 Особенности произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 20

1.3 Содержание логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 25

II. Экспериментальное исследование эффективности логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 32

2.1 Организация экспериментального исследования, описание методик 32

2.2 Программа логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием 39

2.3 Интерпретация результатов экспериментального исследования 42

Заключение 47

Список использованной литературы 50

Приложения 56

1.            Александрова, И. В. Бланки как средство формирования фонематического слуха и автоматизации шипящих звуков / И. В. Александрова, Н. Н. Кубарькова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 30 (164). — С. 67-75. — URL: https://moluch.ru/archive/164/45270/ (дата обращения: 23.01.2021);

2.            Алтухова, Н.Г. Научитесь слышать звуки / Оформление обложки С.Л.Шапиро, А.А. Олексенко. - СПб.: Издательство «Лань», 2006.- 112 с.;

3.            Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада/А.Г.Арушанова. – М., Мозаика-Синтез, 2011. – 230 с.;

4.            Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е.Ф. Архипова. - М.: ACT: Астрель, 2008. - 254с.;

5.            Архипова, Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 320 с.;

6.            Барабанщиков, В.А. Системный подход в структуре психологического познания // Методология и история психологии. - 2007. - №1. - С. 86-99.;

7.            Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.;

8.            Волосатова, Е. Л., Шереметьева, Е. В. Комплексная дифференциация стертой дизартрии и дислалии у детей старшего дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. - 2016. - №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnaya-differentsiatsiya-stertoy-dizartrii-i-dislalii-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 17.01.2021);

9.            Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: Питер, 2007. -271 с.;

10.         Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие / П.Я. Гальперин. - М.: КДУ , 2007. - 336 c.;

11.         Дидактические условия формирования правильного звукопроизношения у детей, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи [Электронное издание]: учебнометодическое пособие / Составитель: Т.Н. Зотова. – Бийск: АГГПУ им. В.М. Шукшина, 2017. – 120c.;

12.         Дурова, Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, - 112 с.;

13.         Епикова, Н.Н. Традиционные и инновационные приемы постановки шипящих звуков у дошкольников с ОВЗ // Обучение и воспитание: методики и практика. 2015. - №23. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnye-i-innovatsionnye-priemy-postanovki-shipyaschih-zvukov-u-doshkolnikov-s-ovz (дата обращения: 15.01.2021);

14.         Жихарева-Норкина, Ю.Б.: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 7. Звуки Ш, Ж. - М.: Владос, 2019. - 136с.;

15.         Жихарева-Норкина, Ю.Б.: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 8. Звуки Ч, Щ. - М.: Владос, 2017. - 135с.;

16.         Жукова, Н.С. Логопедия. Основы теории и практики / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. - М.: Эксмо, 2011. - 288с.;

17.         Заскалова, К. С. Экспериментальное изучение особенностей речевого развития старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / К. С. Заскалова. - Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2017 г.). - Казань: Бук, 2017. - С. 28-30. - URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/214/12336/ (дата обращения: 17.01.2021);

18.         Каверова, Э. А. Коррекция звукопроизношения у детей с ОНР с использованием дидактических игр // Специальное образование. 2015. - №XI. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/korrektsiya-zvukoproiznosheniya-u-detey-s-onr-s-ispolzovaniem-didakticheskih-igr (дата обращения: 16.01.2021);

19.         Как помочь слабоуспевающему школьнику : психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике / Локалова Н. П. - [Изд. 4-е, перераб. и доп.]. – М.: Ось-89, 2007. - 142 с.;

20.         Карпенко, Д. А. Нейропсихологический подход к анализу речевой деятельности // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - №5. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neyropsihologicheskiy-podhod-k-analizu-rechevoy-deyatelnosti (дата обращения: 13.01.2021);

21.         Коноваленко В.В., Коноваленко С. В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов. М.: “Гном-Пресс”, 2000. — 16 с.;

22.         Коррекция нарушений фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием [Текст]: методические рекомендации / сост. А.А. Ковалева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 98 с.;

23.         Кравцова, Е. Е. Развитие идей Л. С. Выготского о мышлении и речи в современной образовательной практике // Вестник РГГУ. - Серия «Психология. Педагогика. Образование». - 2015. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-idey-l-s-vygotskogo-o-myshlenii-i-rechi-v-sovremennoy-obrazovatelnoy-praktike (дата обращения: 13.01.2021);

24.         Лазарева, Г. Н. Особенности коррекции фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Г. Н. Лазарева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 14 (304). — С. 21-24. — URL: https://moluch.ru/archive/304/68583/ (дата обращения: 17.01.2021);

25.         Левина, Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды [Текст] / ред.-сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224 с.;

26.         Логопедия: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой. - 5-е изд., перерпб. и доп. - М.: Владос, 2006. - 703с.;

27.         Локалова, Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. -Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: «Ось-89», 2001. - 96 с.;

28.         Ломов, Б.Ф. Психологические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. - 205с.;

29.         Лопатина, Л.В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения [Текст] / Л.В. Лопатина // Материалы конференции «Реабилитация пациентов с расстройствами речи». – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – С. 177–182.;

30.         Лурия, А.Р. Язык и сознание // Под ред. Е.Власовой. –СПб.: Питер, 2019. – 336 с.;

31.         Маяцкая, Н.К. К проблеме фонетико-фонематического недоразвития дошкольников [Текст] / Н.К. Маяцкая // Новая наука: от идеи к результату. – 2016. – № 1-2. – С. 67-70.;

32.         Парамонова, Людмила Логопедия для всех / Людмила Парамонова. - М.: Питер, 2009. - 224 c.;

33.         Парамонова, Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей [Электронный ресурс] / Л. Г. Парамонова.- СПб: Лениздат: Союз, 2004 - 238с.;

34.         Полякова, М.А. Как правильно учить ребенка говорить. – М.: Geleos Publishing House; Капитал Трейд Компани, 2010. - 172с.;

35.         Правдина, О.В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 2009. - 272 с.;

36.         Саморокова, О. П. Щипящие звуки Ш, Ж, Ч, Щ: называем и различаем. Планы-конспекты логопедических занятий с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями / О. П. Саморокова, Т. Н. Кругликова. – М.: Издательство Гном, 2013. - 104c.;

37.         Семенова, А. В. Использование дидактической игры как средства развития фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста / А. В. Семенова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2019. - № 18 (256). - С. 47-48. - URL: https://moluch.ru/archive/256/58592/ (дата обращения: 16.01.2021);

38.         Спивак, Е. Н. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет / Е.Н. Спивак. - М.: Гном, 2013. - 691 c.;

39.         Титлянова Е. С., Баженова Ю. А. Проявления нарушений звукопроизношения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2020. - №2 (46). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavleniya-narusheniy-zvukoproiznosheniya-u-detey-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem (дата обращения: 17.01.2021);

40.         Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. М.: Гном и Д, 2008. 32 с.

41.         Филипович, Е. И. Программа профессиональной переподготовки «Дефектология. Логопедия» Лекции по дисциплине «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи». - М: 2014. - 18 с.;

42.         Филичева, Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Коррекция нарушений речи. Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - Просвещение, 2009. - 271с.;

43.         Чиркина, Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2016. - 201с.;

44.         Чон, О.В., Пименова, И.Б. Актуальность коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в процессе использования дидактических игр // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: <a href="https://scienceforum.ru/2015/article/2015013762">https://scienceforum.ru/2015/article/2015013762 (дата обращения: 16.01.2021 );

45.         Шабельников, В.К. основные идеи п.я. гальперина о логике и механизмах формирования психических процессов. // национальный психологический журнал. – 2017. – № 3(27). – С.56-61; URL: /pdf/npj-no27-2017/npj_no27_2017_056-061.pdf ;

46.         Шаблыко, Е.И. Коррекция нарушения произношения шипящих звуков. Пособие для логопедов ДОУ и школ, воспитателей и родителей. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 64с.