Воспитательная работа во 2 классе с привлечением родителей обучающихся

Полностью ручная готовая дипломная работа, включающая в себя введение, 2 главы основной части (теоретическая, практическая), выводы по главам, заключение, список современной (217-2023 гг.) литературы (36 пунктов), приложения к исследованию. Теоретическая значимость исследования состоит в систематизации актуальной информации по проблеме использования родительского потенциала в воспитании младших школьников.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций по использованию родительского потенциала в воспитании младших школьников, которые будут полезны педагогам и родителям.

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ особенностей воспитательной работы во 2 классе с привлечением родителей обучающихся 8

1.1 Особенности взаимодействия семьи и школы: сущность, структура, формы 8

1.2 Характеристика обучающихся начальной школы 25

1.3 Педагогические условия воспитательной работы во 2 классе с привлечением родителей обучающихся 35

Выводы по первой главе 44

Глава 2. Практическое изучение воспитательной работы во 2 классе с привлечением родителей обучающихся 46

2.1 Организация эмпирического исследования 46

2.2 Результаты эмпирического исследования родительского потенциала 51

2.3 Разработка рекомендаций по воспитательной работе во 2 классе с привлечением родителей обучающихся 69

Выводы по второй главе 74

Заключение 76

Список используемой литературы 78

Приложения 83

1.             Артемьева Е. Н., Каретникова У. Г., Шевцова М. О. Новые формы взаимодействия семьи и школы в условиях ФГОС //Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Кирюшкинские чтения. – 2017. – С. 33-36.

2.             Басова О. В. и др. Взаимодействие специалистов школы и родителей обучающихся как актуальная социально-психологическая проблема //Инновационный путь развития как ответ на вызовы. – 2023. – С. 36.

3.             Бегиева Б. М., Кабжихов А. А. Психолого-педагогические особенности младших школьников //Вопросы науки и образования. – 2020. – №. 26 (110). – С. 29-31.

4.             Бывшева М. В., Чугаева И. Г. Социальное партнерство семьи и школы в непрерывном образовании детей //Нижегородское образование. – 2018. – №. 2. – С. 17-23

5.             Воскрекасенко О. А., Дунаева О. В. Взаимодействие семьи и школы как институтов воспитания: моделирование процесса //Общество: социология, психология, педагогика. – 2020. – №. 4. – С. 98-103.

6.             Горлач Е. Я. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста //Педагог-профессионал в школе будущего. – 2021. – С. 206-209.

7.             Данилова И. С. Компетентностное родительство в современном пространстве образования //Мировая и российская наука: области развития и инноваций. – 2022. – С. 38-44.

8.             Джабраилова Л. Х., Астамиров С. А. Анализ проблем организации взаимодействия семьи и школы //Известия Чеченского государственного педагогического института. – 2020. – Т. 27. – №. 1. – С. 69-74.

9.             Джафарова О. С. Психолого-педагогические особенности современных младших школьников //Глобальный научный потенциал. – С. 67.

10.         Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. СПб.: Речь, 2009. — 141 с.

11.         Заболоцкая А. В. Взаимодействие школы с семьей во внеурочной деятельности //Молодежь и наука: шаг к успеху. – 2022. – С. 157-160.

12.         Запруднова А. А., Александрова Л. Ю. Психолого-педагогические особенности младших школьников //ББК 6\8 Н34 Председатель редколлегии: Дмитриева Наталья Витальевна–д-р психол. наук, канд. мед. наук, проф., академик Международной академии наук педагогического образования, врач. – 2020. – С. 38.

13.         Землянская А. А. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста //Форум молодых исследователей. – 2023. – С. 131-133.

14.         Коваленко, Т. В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования : специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Коваленко Татьяна Владимировна. – Омск, 2016. – 22 с.

15.         Константинова О. Г., Федорченко Ю. А. Организация социального партнерства семьи и школы как необходимое условие повышения уровня нравственной воспитанности младших школьников //Научное и образовательное пространство в условиях вызовов современности. – 2023. – С. 59-60.

16.         Коротаева Е.В., Андрюнина А.С., Чугаева И.Г. Диалогическое взаимодействие семьи и школы: содержательный аспект. Образование и наука. 2023;25(3):97-121.

17.         Кочергина О. А., Кирюшина О. Н. Взаимодействие семьи и школы как фактор эффективной совместной деятельности //Психология личностного взаимодействия в современном обществе. – 2023. – С. 143-147.

18.         Криворогова А. А. Тенденции формирования психолого-педагогической культуры родителей младших школьников в процессе взаимодействия семьи и школы //Проблемы развития современного общества. – 2023. – С. 66-68.

19.         Кулиныч Л.В. Психолого-педагогические особенности младшего школьника как основа духовно-нравственного воспитания //Редакционная коллегия. – 2022. – С. 175.

20.         Левчук З. К. Роль взаимодействия учителей начальной школы и родителей в социализации учащихся в процессе обучения математике //ББК 74.6 С69. – 2022. – С. 97

21.         Любицкая К. А., Шакарова М. А. Коммуникация семьи и школы: ключевые особенности на современном этапе //Вопросы образования. – 2018. – №. 3. – С. 196-215.

22.         Майстренко А. В. Новообразования младшего школьного возраста и психологические характеристики, определяющие высокую успеваемость обучения в начальных классах //Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №. 67-4. – С. 402-406.

23.         Марченко Е. С. Особенности взаимодействия учителя начальных классов с семьей //Социально-психологические проблемы современной семьи: ценность материнства и детства. – 2022. – С. 189-192.

24.         Плыкина А. Д. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста //Педагогика в теории и на практике: актуальные вопросы и современные аспекты. – 2022. – С. 142-145.

25.         Позднякова Т. Н. Проблемы взаимодействия семьи и школы в современной образовательной практике //Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – Т. 7. – №. 5. – С. 27.

26.         Предко В. В. Инновационные формы взаимодействия учителя начальных классов с родителями //Тенденции развития науки, образования и экономики в эпоху. – 2022. – С. 139

27.         Рассулова А. Р. Психолого-педагогические характеристики развития и обучения детей младшего школьного возраста //Международные передовые практики построения индивидуальной траектории личностного и профессионального роста в системе" школа-вуз-школа": опыт, риски, перспективы. – 2022. – С. 309-315.

28.         Самохвалова А. Г., Румянцев Ю. В. Степень удовлетворенности родителей воспитательной деятельностью образовательных организаций и пути оптимизации взаимодействия семьи и школы //Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017. – Т. 23. – №. 3. – С. 194-201.

29.         Сарханов В. В., Жолдыбек М. А., Шершень Ж. Л. Создание психологически безопасной образовательной среды учащихся через организацию взаимодействия семьи и школы. – 2022.

30.         Собко В. В. Основные методологические подходы к организации взаимодействия семьи и школы //Педагогика, психология, общество: актуальные исследования. – 2021. – С. 84-89

31.         Тузова А. М. Особенности взаимодействия семьи и школы //Наука, студенчество, образование: актуальные вопросы современных исследований. – 2022. – С. 191-193.

32.         Турукбаева А. К. Формы и методы взаимодействия учителя, классного руководителя и родителей по преодолению неуспеваемости учащихся //Бюллетень науки и практики. – 2022. – Т. 8. – №. 5. – С. 635-643.

33.         Фураева О. Г. Взаимодействие семьи и школы с использованием современных информационных технологий //Семья и дети в современном мире. – 2018. – С. 189-191.

34.         Хаулина А. Ю. Взаимодействие классного руководителя с семьей младшего школьника в общеобразовательной организации //Omega science, 2022.–236 с. – 2022. – С. 179.

35.         Чугаева И. Г. Ценностные основания взаимодействия семьи и школы //Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. – 2020. – №. 4 (32). – С. 37-46.

36.         Эрлих О. В. Взаимодействие семьи и школы в новых социально-педагогических условиях //Человек и образование. – 2017. – №. 2 (51). – С. 34-37.