Материалы по запросу: нейропсихологические технологии практическое

Периодически, при волнении, ребенок начинает заикаться. У ребенка до настоящего времени сохраняется практически ежедневный ночной энурез, ночные приступы страха. С перечисленными жалобами ребенок обратился за

часов, 4 недель: Практические кейсы-задачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики № п/п Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи Кейс-задача

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с органическими поражениями головного мозга (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

представленное содержание Анна Б. (8 лет). Во время беременности у мамы Ани был токсикоз, из-за которого практически весь перинатальный период она была вынуждена находиться в больнице под присмотром врачей. Аня Б

детской клинической психологии – это: Выберите один или несколько ответов: патопсихологический нейропсихологический полевой формирующий   Предмет клинической психологии – это: Выберите один ответ: условия и

на более сильные стороны развития ребенка и постепенно втягивающей в работу слабые стороны (нейропсихологический подход). Для реализации такого подхода могут быть использованы системы методов для _____ слабого

Коррекция звукопроизношения при дислалии с использованием современных технологий

Профиль/специализация: Социальная психология (наименование профиля/специализации) Подробные ответы на практические кейсы-задачи. Объем работы 21 страницы. Результат 90 баллов

Нейропсихологические технологии формирования готовности к школе

задержкой психического развития. 17 2.1. Организация исследования. 17 2.2. Анализ результатов. 17 2.3. Практические рекомендации. 20 Выводы по 2 главе. 21 Заключение 22 Библиографический список 24 Приложение 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ   1.  Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Т.В Ахутина - М.: МПСИ, 2002. - C. 7–20

Особенности развития мыслительных функций «леворуких» и «праворуких» дошкольников 19 Глава 2. Практическое исследование особенностей мышления «леворуких» и «праворуких» дошкольников 25 2.1. Методы и методики

особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20 1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной

ООО «Центр Гуманитарной Литературы «РОН», 2021. - 157 с. 7.               Глебова, Е. В. Нейропсихологическая диагностика особенностей мышления неуспевающих младших школьников: диссертация кандидата психологических

УСЛОВИЯХ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ Устные и письменные вычислительные навыки и условия их формирования Технология уровневой дифференциации при обучении математике в 5-6 классах Психолого-педагогические особенности

игровой деятельности детей с расстройствами аутистического спектра. 12 1.4. Анализ образовательных технологий по проблеме развития игровой деятельности детей с расстройствами аутистического спектра. 16 ГЛАВА

ru/bcode/434044   17.          Лопухина, И.А. Логопедия. Упражнения для коррекции и развития речи: учебно-практическое пособие + аудиокурс / И.А. Лопухина. – М.: Издательство Наука и Техника, 2023. – 352 с. 18.          Нищева

Использование игровой технологии для развития произвольной памяти младшего школьника