Нейропсихологические технологии формирования готовности к школе

Период изготовления: сентябрь 2021 года.

ВУЗ: неизвестно.

Работа носит теоретический характер.

Цель работы: Нейропсихологические технологии формирования готовности к школе

Объект исследования: психическое развитие детей дошкольного возраста.

        Предмет исследования:  нейропсихологическая подготовка  детей дошкольного возраста к обучению в школе.

Задачи работы:

1.                Сделать анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме

2.                Рассмотреть отечественную и зарубежную литературу по проблемам нейропсихологии детского возраста

3.                Анализировать взаимосвязь между нейропсихологическими особенностями ребёнка и его готовностью к школе

4.                Рассмотреть технологии нейропсихологической подготовки к школе

        Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней проанализирован, обобщен, систематизирован теоретический материал по данной проблеме.

        Практическая значимость состоит в том, что анализ проблем трудностей ребёнка в обучении и комплекс рекомендаций могут быть использованы педагогами и родителями при определении уровня готовности детей дошкольного возраста к школе и последующей работе с детьми по подготовке к школе.

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

 ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….2

РАЗДЕЛ 1 НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К АНАЛИЗУ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ………………………………………………………………………4

1.1Нейропсихология детского возраста…………………………………………4

1.2Основные разделы нейропсихологии детского возраста……………………8

1.3Клиническая нейропсихология детского возраста…………………………13

РАЗДЕЛ 2. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ…20

2.1 Нейропсихологическая готовность ребёнка к школе……………………20

2.2 Технологии нейропсихологической подготовки к школе………………..29

2.3 Нейропсихологическая подготовка детей с дислекцией и дисграфией…31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………34

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………37

1. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. — М.: Медицина, 1968. — 546 с.

2. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии, учебное пособие для вузов / В. М. Астапов. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство «Юрайт», 2019.

3. Ахутина, Т. В. Нейропсихолог в школе. Индивидуальный подход к детям с трудностями обучения в условиях общего образования : пособие для педагогов, школьных психологов и родителей / Т. В. Ахутина, И. О. Камардина, Н. М. Пылаева. — Москва : Изд-во В. Секачев, 2019.

4. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. — Саратов: Вузовское образование, 2019. — 264 с.

5. Каркашадзе Г. А., Маслова О. И., Намазова-Баранова Л. С. Актуаль ные проблемы диагностики и лечения легких когнитивных нарушений у детей // Педиатрическая фармакология. — 2011; 8 (5): 6–12.

6. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.- М.: Вако, 2004. 

7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. — М.: Академический проект, 2000. — 496 с. 

8. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. — М.: МОДЭК, 1997. — 61 с. 

9. Манелис Н. Г. Нейропсихологические закономерности нормального развития. Хрестоматия по нейропсихологии / под ред. Е. Д. Хомской. — М.: МГУ, 1999. — С. 456–463. 

10. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. — М.: МПСИ, 2000. — 145 с. 

11. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. — СПб.: Питер, 2008. — 260 с. 

12. Ньокиктьен Ч. Детская поведенческая неврология. Том I / пер. с англ. под ред. Н. Н. Заваденко. — М.: Теревинф, 2009. — 288 с. 

13. Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия [Текст]: Учебное пособие для студентов факультетов психологии. – СПб.: Речь, 2013 – 238 с.

14. Северцев А. Н. Эволюция и психика / Собр. соч. Т. 3. — М., 1945. — 530 с. 5.

15. Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Айрис, 2007.-112с. 

16. Семенович, А. В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии / А. В. Семенович. — Москва : Генезис, 2017.

17. Семенович, А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста : учеб, пособие / А. В. Семенович. — Москва : Генезис, 2017.

18. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М.: МГУ, 1985. — 181 с.

19. Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников.-М.: Сфера,2002.-80с.

20. Соболева А.Е. Развитие пространственных представлений и моторики с нейропсихологом.Серия «Когнитивное развитие. Профилактика дислексии и дисграфии». – Москва:Издательство «Эксмо», 2020

21. Сунцова А.В., Курдюкова С.В. Изучаем пространство с нейропсихологом. – Москва: Издательство «Генезис», 2015

22. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская. — 5-е изд. — СПб.: Питер, 2013

23. Цветкова Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обуче¬ние: Учеб. пособие / JI. С. Цветкова. — 2-е изд., испр. — М.:Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005 — 184 с.