Проектирование и организация работы с педагогическим коллективом (ПДО) ТЕСТ-2 НСПК
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
В каком случае проектная деятельность оказывается в психологическом и организационном отношении незавершенной?
a. происходит программно-целевое управление реализацией концептуальных идей
b. разработка и реализация комплекса мер, направленных на достижение целей и решение задач, недостаточны
c. из структуры, которой исключен опыт переживания перевода полученного продукта в более широкий социальный контекст
d. отсутствует синтез воображения и воли
Вопрос 2
В рамках учебных проектов текущую внешнюю аналитику и экспертизу могут выполнять (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. социальные партнеры
b. методисты
c. преподаватели
d. представители параллельных проектных групп
Вопрос 3
Вид социального взаимодействия, в ходе которого подросток получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия
a. социальная практика
b. социальная проба
c. социальный проект
d. социальный эффект
Вопрос 4
Возможность непосредственного или опосредованного установления контактов (связей), формирующихся позиций и содержания между всеми субъектами диссеминационного процесса с целью достижения необходимых результатов
a. совокупность
b. система
c. сеть
d. пространство
Вопрос 5
Деятельность, предполагающая создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего как минимум в ближайшем социальном окружении социально значимого продукта
a. социальная проба
b. социальный проект
c. социальная проблема
d. социальная практика
Вопрос 6
Деятельность в процессе диссеминации направлена на выполнение
a. гедонистической функции
b. архитектурной функции
c. организационной функции
d. диагностической функции
Вопрос 7
Для освоения подростком социальной практики или социального проекта содержательное единство осуществляемых этапов
a. строго обязательно
b. не обязательно
c. не обязательно, если включается социальная проба
d. в зависимости от ситуации
Вопрос 8
Дополнительный педагогический и эмоциональный эффект проекта достигается за счет
a. обобщения локальных результатов
b. соединения и гармонизации иногда довольно разнородных результатов
c. эталонного характера формы и качества презентации
d. экспертизы проекта
Вопрос 9
К информационным каналам диссеминации относятся
a. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
b. организация ознакомительных семинаров
c. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
d. профессиональные события
Вопрос 10
К коммуникационным каналам диссеминации относятся
a. организация ознакомительных семинаров
b. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
c. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
d. профессиональные события
Вопрос 11
К типичным ошибкам социального проектирования относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. недооценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы
b. отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов
c. провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся
d. неправильное распределение финансирования проекта
Вопрос 12
К экспертным каналам диссеминации относятся
a. организация ознакомительных семинаров
b. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
c. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
d. профессиональные события
Вопрос 13
Коллективная инновационная управленческо-педагогическая деятельность по созданию междисциплинарных проектов образовательной деятельности обучающихся
a. составление сметы проекта
b. проектирование образовательной программы
c. распределение обязанностей между членами проектной группы
d. реализация авторского начала
Вопрос 14
Выберите возможные объекты проектирования педагога дополнительного образования
a. образовательная программа
b. личностное развитие учащихся
c. отдельные компоненты педагогического процесса
d. совокупность методов работы
Вопрос 15
Обязательным в педагогическом проектировании является включение в проектировочный этап процедуры
a. абстракции
b. апробации
c. минимизации
d. универсализации
Вопрос 16
Выберите условия, определяющие появление конкретного социального проекта или программы
a. требование администрации учреждения
b. желание разработчика
c. государственный социальный заказ
d. профессиональные и организационно-финансовые возможности учреждения
Вопрос 17
Педагог в проектировании может выступать только с позиции
a. руководителя
b. соучастия
c. тьютора
d. стороннего наблюдателя
Вопрос 18
Педагогическим условием использования обучающего потенциала образовательной программы в методической работе с педагогами дополнительного образования может выступать
a. мотивация усвоения новых умений и навыков и их закрепления
b. возможность для их профессионального самоопределения
c. интегрирование специального обучающего курса, построенного в соответствии с логикой педагогического проектирования
d. мотивация самореализации
Вопрос 19
Познание социальной действительности происходит в ходе
a. социальной пробы
b. постановки социальной проблемы
c. социального проекта
d. социальной практики
Вопрос 20
Предпроектная диагностика как проектировочный ориентир при создании образовательной программы дополнительного образования направлена на
a. возможность построения социального проекта в виде образовательной программы
b. исследование социального заказа на образовательную программу
c. исследование качества ее разработки
d. изучение мнение проектной группы
Вопрос 21
Процесс освоения, отработки социальных навыков, познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной
a. социальный эффект
b. социальный проект
c. социальная проба
d. социальная практика
Вопрос 22
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
a. рефлексия
b. экспертиза
c. диссеминация
d. проблематизация
Вопрос 23
Процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта проектной деятельности до целевой аудитории
a. проблематизация
b. экспертиза
c. диссеминация
d. рефлексия
Вопрос 24
Реализация разработанного проекта силами инициативной группы воспитанников составляет шаги
a. № 8 -10
b. № 13-19
c. № 12-18
d. № 9-12
Вопрос 25
Рефлексивный этап педагогического проектирования включает оценку продуктного и
a. человеческого результата
b. технологического результата
c. эмоционального результата
d. организационного результата
Вопрос 26
Этап, следующий непосредственно после завершения проектных действий, получения представления и оценки результатов
a. послепроектный этап
b. этап рефлексии
c. этап апробации результатов
d. этап концептуализации
Вопрос 27
Создание условий для социальных проб личности является главным педагогическим смыслом
a. педагогического проектирования
b. воздействия на личность воспитанника
c. социального проектирования
d. личностного проектирования
Вопрос 28
Социальную значимость проектирования программ дополнительного образования в условиях развития рынка образовательных услуг подчеркивает
a. В.С. Безрукова
b. М.П. Горчакова-Сибирская
c. И.А. Колесникова
d. Е.С. Заир-Бек
Вопрос 29
Шагом № 4 в логике социального проектирования служит
a. предварительная тренировка
b. изучение реальных возможностей своей проектной группы
c. формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.
d. определение целей и задач социальной проблемы
Вопрос 30
Шагом № 7 в логике социального проектирования служит
a. определение обязанностей и их распределение в проектной группе
b. определение целей и задач социальной проблемы
c. определение необходимых ресурсов и источников их финансирования
d. составление бюджета проекта
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
В каком случае проектная деятельность оказывается в психологическом и организационном отношении незавершенной?
a. происходит программно-целевое управление реализацией концептуальных идей
b. разработка и реализация комплекса мер, направленных на достижение целей и решение задач, недостаточны
c. из структуры, которой исключен опыт переживания перевода полученного продукта в более широкий социальный контекст
d. отсутствует синтез воображения и воли
Вопрос 2
В рамках учебных проектов текущую внешнюю аналитику и экспертизу могут выполнять (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. социальные партнеры
b. методисты
c. преподаватели
d. представители параллельных проектных групп
Вопрос 3
Вид социального взаимодействия, в ходе которого подросток получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт своего социального взаимодействия
a. социальная практика
b. социальная проба
c. социальный проект
d. социальный эффект
Вопрос 4
Возможность непосредственного или опосредованного установления контактов (связей), формирующихся позиций и содержания между всеми субъектами диссеминационного процесса с целью достижения необходимых результатов
a. совокупность
b. система
c. сеть
d. пространство
Вопрос 5
Деятельность, предполагающая создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего как минимум в ближайшем социальном окружении социально значимого продукта
a. социальная проба
b. социальный проект
c. социальная проблема
d. социальная практика
Вопрос 6
Деятельность в процессе диссеминации направлена на выполнение
a. гедонистической функции
b. архитектурной функции
c. организационной функции
d. диагностической функции
Вопрос 7
Для освоения подростком социальной практики или социального проекта содержательное единство осуществляемых этапов
a. строго обязательно
b. не обязательно
c. не обязательно, если включается социальная проба
d. в зависимости от ситуации
Вопрос 8
Дополнительный педагогический и эмоциональный эффект проекта достигается за счет
a. обобщения локальных результатов
b. соединения и гармонизации иногда довольно разнородных результатов
c. эталонного характера формы и качества презентации
d. экспертизы проекта
Вопрос 9
К информационным каналам диссеминации относятся
a. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
b. организация ознакомительных семинаров
c. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
d. профессиональные события
Вопрос 10
К коммуникационным каналам диссеминации относятся
a. организация ознакомительных семинаров
b. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
c. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
d. профессиональные события
Вопрос 11
К типичным ошибкам социального проектирования относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. недооценка воспитанниками своих сил и возможностей проектной группы
b. отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов
c. провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны учащихся
d. неправильное распределение финансирования проекта
Вопрос 12
К экспертным каналам диссеминации относятся
a. организация ознакомительных семинаров
b. выпуск и издание литературы, рассказывающей о новом
c. оценка и поддержка участников процесса диссеминации
d. профессиональные события
Вопрос 13
Коллективная инновационная управленческо-педагогическая деятельность по созданию междисциплинарных проектов образовательной деятельности обучающихся
a. составление сметы проекта
b. проектирование образовательной программы
c. распределение обязанностей между членами проектной группы
d. реализация авторского начала
Вопрос 14
Выберите возможные объекты проектирования педагога дополнительного образования
a. образовательная программа
b. личностное развитие учащихся
c. отдельные компоненты педагогического процесса
d. совокупность методов работы
Вопрос 15
Обязательным в педагогическом проектировании является включение в проектировочный этап процедуры
a. абстракции
b. апробации
c. минимизации
d. универсализации
Вопрос 16
Выберите условия, определяющие появление конкретного социального проекта или программы
a. требование администрации учреждения
b. желание разработчика
c. государственный социальный заказ
d. профессиональные и организационно-финансовые возможности учреждения
Вопрос 17
Педагог в проектировании может выступать только с позиции
a. руководителя
b. соучастия
c. тьютора
d. стороннего наблюдателя
Вопрос 18
Педагогическим условием использования обучающего потенциала образовательной программы в методической работе с педагогами дополнительного образования может выступать
a. мотивация усвоения новых умений и навыков и их закрепления
b. возможность для их профессионального самоопределения
c. интегрирование специального обучающего курса, построенного в соответствии с логикой педагогического проектирования
d. мотивация самореализации
Вопрос 19
Познание социальной действительности происходит в ходе
a. социальной пробы
b. постановки социальной проблемы
c. социального проекта
d. социальной практики
Вопрос 20
Предпроектная диагностика как проектировочный ориентир при создании образовательной программы дополнительного образования направлена на
a. возможность построения социального проекта в виде образовательной программы
b. исследование социального заказа на образовательную программу
c. исследование качества ее разработки
d. изучение мнение проектной группы
Вопрос 21
Процесс освоения, отработки социальных навыков, познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной
a. социальный эффект
b. социальный проект
c. социальная проба
d. социальная практика
Вопрос 22
Процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний
a. рефлексия
b. экспертиза
c. диссеминация
d. проблематизация
Вопрос 23
Процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта проектной деятельности до целевой аудитории
a. проблематизация
b. экспертиза
c. диссеминация
d. рефлексия
Вопрос 24
Реализация разработанного проекта силами инициативной группы воспитанников составляет шаги
a. № 8 -10
b. № 13-19
c. № 12-18
d. № 9-12
Вопрос 25
Рефлексивный этап педагогического проектирования включает оценку продуктного и
a. человеческого результата
b. технологического результата
c. эмоционального результата
d. организационного результата
Вопрос 26
Этап, следующий непосредственно после завершения проектных действий, получения представления и оценки результатов
a. послепроектный этап
b. этап рефлексии
c. этап апробации результатов
d. этап концептуализации
Вопрос 27
Создание условий для социальных проб личности является главным педагогическим смыслом
a. педагогического проектирования
b. воздействия на личность воспитанника
c. социального проектирования
d. личностного проектирования
Вопрос 28
Социальную значимость проектирования программ дополнительного образования в условиях развития рынка образовательных услуг подчеркивает
a. В.С. Безрукова
b. М.П. Горчакова-Сибирская
c. И.А. Колесникова
d. Е.С. Заир-Бек
Вопрос 29
Шагом № 4 в логике социального проектирования служит
a. предварительная тренировка
b. изучение реальных возможностей своей проектной группы
c. формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.
d. определение целей и задач социальной проблемы
Вопрос 30
Шагом № 7 в логике социального проектирования служит
a. определение обязанностей и их распределение в проектной группе
b. определение целей и задач социальной проблемы
c. определение необходимых ресурсов и источников их финансирования
d. составление бюджета проекта
