Теоретические и методические основы тьюторской деятельности Тест - 7
Оценка 100/100
Вопрос 1
Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута:
- Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
- Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
- Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
- Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
- Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
- Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает
- Постановка задач на последующий временной период
Вопрос 2
В качестве научно обоснованных практических средств, позволяющих лицам с ограниченными возможностями здоровья в процессе профориентации осознать свои возможности, познакомиться с требованиями профессии, испытать себя в различных видах профессиональной деятельности и принять решение в плане окончательного профвыбора, могут выступать …
a. тренинги профессионального роста
b. профессиональные консультации
c. профессиональные пробы
d. знакомства с видами профессий
Вопрос 3
К причинам субъективного характера, вызывающим затруднения в процессе профессионального самоопределения у лиц с ограниченными возможностями здоровья, относятся:
a. степень выраженности отклонений в развитии
b. структура отклонений в развитии
c. неадекватность осознания собственных возможностей и их влияния на профессиональный выбор
d. неадекватность самооценки профессионально важных качеств применительно к предпочитаемому виду профессиональной деятельности
Вопрос 4
Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с нарушениями интеллекта на данном этапе развития общества способна к самоорганизации и саморазвитию»
a. неверно
b. верно
Вопрос 5
Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с физическими недостатками развития - закономерное явление общественного мира, являющееся структурой способной к самоорганизации и саморазвитию»
a. неверно
b. верно
Вопрос 6
Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательной организации понимают…
a. систему конкретных совместных действий администрации и родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
b. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
c. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ
d. систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
Вопрос 7
Характер и эффективность социализирующих влияний в период профессионального обучения лиц с ОВЗ напрямую зависят от:
a. отношений с педагогами
b. осознания своей принадлежности к профессиональному сообществу
c. формы обучения
d. пространственно-временной организации индивидуального образовательного маршрута
Оценка 100/100
Вопрос 1
Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного маршрута:
- Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
- Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
- Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
- Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
- Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
- Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает
- Постановка задач на последующий временной период
Вопрос 2
В качестве научно обоснованных практических средств, позволяющих лицам с ограниченными возможностями здоровья в процессе профориентации осознать свои возможности, познакомиться с требованиями профессии, испытать себя в различных видах профессиональной деятельности и принять решение в плане окончательного профвыбора, могут выступать …
a. тренинги профессионального роста
b. профессиональные консультации
c. профессиональные пробы
d. знакомства с видами профессий
Вопрос 3
К причинам субъективного характера, вызывающим затруднения в процессе профессионального самоопределения у лиц с ограниченными возможностями здоровья, относятся:
a. степень выраженности отклонений в развитии
b. структура отклонений в развитии
c. неадекватность осознания собственных возможностей и их влияния на профессиональный выбор
d. неадекватность самооценки профессионально важных качеств применительно к предпочитаемому виду профессиональной деятельности
Вопрос 4
Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с нарушениями интеллекта на данном этапе развития общества способна к самоорганизации и саморазвитию»
a. неверно
b. верно
Вопрос 5
Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с физическими недостатками развития - закономерное явление общественного мира, являющееся структурой способной к самоорганизации и саморазвитию»
a. неверно
b. верно
Вопрос 6
Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательной организации понимают…
a. систему конкретных совместных действий администрации и родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
b. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
c. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ
d. систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
Вопрос 7
Характер и эффективность социализирующих влияний в период профессионального обучения лиц с ОВЗ напрямую зависят от:
a. отношений с педагогами
b. осознания своей принадлежности к профессиональному сообществу
c. формы обучения
d. пространственно-временной организации индивидуального образовательного маршрута
