Методика организации и проведения наблюдения с детьми младшего дошкольного возраста (младшая и средняя группы)

Введение

Актуальность темы. Наблюдение всегда являлось ведущим методом познания природы. Педагогами-исследователями установлено: правильная организация чувственного восприятия объектов природы обеспечивает формирование и развитие у детей отчетливых конкретных представлений о животных и растениях, сезонных явлениях природы.

С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка. Путь становления наблюдения автор определяет как развитие высших форм восприятия; по мере того как восприятие становится сознательным и целенаправленным актом, оно превращается в собственно наблюдение [4, c.15].

Развитие разных форм восприятия и наблюдения С.Л. Рубинштейн связывает с их содержанием. С одной стороны, наблюдение является источником знаний, с другой – оно само требует наличия определенных знаний как отправных моментов наблюдения. Для того чтобы от восприятия подняться к наблюдению, нужно знать, что и как наблюдать. С каждым годом расширяется кругозор ребенка, вместе с ростом знаний и развитием мышления происходит непрерывное углубление и преобразование восприятия. По мере того как ребенок познает окружающее, меняется его восприятие мира.

В рассуждениях С.Л. Рубинштейна важны два положения: о процессе формирования наблюдения и его содержании. Следование этим положениям позволяет рассматривать наблюдение как метод экологического воспитания.

В высшем своем проявлении наблюдение – это познавательная деятельность, самостоятельно организуемая самим наблюдателем. Педагогический процесс, направленный на формирование наблюдения, должен обеспечить постепенное накопление и систематизацию знаний, а также становление все более осознанного отношения наблюдателя к наблюдаемому.

Цель исследования – изучить методику организации и проведения наблюдения с детьми младшего дошкольного возраста (младшая и средняя группы).

Задачи:

1. Определить значение метода наблюдения в ознакомлении детей дошкольного возраста с окружающим миром.

2. Рассмотреть виды наблюдений.

3. Изучить структуру наблюдений.

4. Охарактеризовать методику проведения наблюдения в младшей и средней группах.

5. Составить конспект наблюдения за объектами или явлениями окружающего мира (в младшей или средней группах на выбор).

Содержание

Введение

3

1. Значение метода наблюдения в ознакомлении детей дошкольного возраста с окружающим миром

5

2. Виды наблюдений

9

3. Структура наблюдений

12

4. Методика проведения наблюдения в младшей и средней группах

19

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ: Составить конспект наблюдения за объектами или явлениями окружающего мира (в младшей или средней группах на выбор)

27

 Заключение

31

Список используемой литературы

32

Список используемой литературы

1.   Беляева, Е.Р. Экологический комплекс на территории детского сада [Текст] / Е.Р. Беляева, Т.В. Князева // Наука и образование: новое время. – 2016. – № 2 (13). – С. 636-640.

2.   Буравикова, А.В Опыт работы по экологическому проекту "Волшебница-природа" [Текст] / А.В. Буравикова // Наука и образование: новое время. – 2016. – № 1 (12). – С. 250-258.

3.   Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) [Текст] / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцова, Е.Ф. Терентьева; под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998. – 319 с.

4.   Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С.Н. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.

5.   Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 184 с. – Режим доступа: www.eduportal44.ru/Svetlachok/SiteAssets/DocLib23/Домашняя/ Методика %20экологического%20воспитания.pdf

6.   Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте [Текст] / Т.А. Серебрякова. – М.: Академия, 2008. – 202 с.

7.   Теремов, А.В. Изучение природы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО [Текст] / А.В. Теремов, С.К. Пятунина // Педагогическое образование и наука. – 2015. – № 7. – С. 34-38.