Восприятие музыки как ведущий вид детской музыкальной деятельности

Введение

Актуальность. Формирование музыкальной культуры дошкольников неосуществимо без развития у них музыкального восприятия, которое формируется в музыкальной деятельности. При условии того, что она будет осуществляться интенсивнее и разнообразнее, процесс музыкального развития будет проходить намного успешнее и плодотворнее, вследствие чего, будет успешно достигнута цель музыкального воспитания.

Восприятие – это отражение в коре головного мозга предметов и явлений, воздействующих на анализаторы человека. Восприятие – не просто механическое, зеркальное отражение мозгом человека того, что находится перед его глазами или того, что слышит его ухо. Восприятие всегда активный процесс, активная деятельность. Оно является первым этапом мыслительного процесса, следовательно, предшествует и сопутствует всем видам музыкальной деятельности.

Определение музыкального восприятия включает в себя способность переживать настроение и чувства, выражаемые композитором в музыкальном произведении, и получать от этого эстетическое удовольствие. Восприятие музыки осуществляется уже тогда, когда ребенок еще мал и не может включиться в другие виды музыкальной деятельности, когда он еще не в состоянии воспринимать другие виды искусства. Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства.

Цель работы – изучить восприятие музыки как ведущий вид детской музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Выявить значение, задачи, особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп.

2. Определить формы работы по слушанию музыки в детском саду.

3. Изучить поэтапное обучение слушанию музыки детей дошкольного возраста.

4. Рассмотреть методы и приемы развития у детей музыкального восприятия.

5. Подобрать и описать музыкально-дидактические игры для дошкольников с использованием слушания музыки.

Содержание

Введение

3

1. Значение, задачи, особенности восприятия музыки детьми разных возрастных групп

5

2. Формы работы по слушанию музыки в детском саду

12

3. Поэтапное обучение слушанию музыки детей дошкольного возраста

14

4. Методы и приемы развития у детей музыкального восприятия

17

5. Подобрать и описать музыкально-дидактические игры для дошкольников с использованием слушания музыки (4-5 игр)

21

Заключение

26

Список используемой литературы

27

Список используемой литературы

1.   Асафьев, Б.В. Музыкальная форма как процесс [Текст] / Б.В. Асафьев. – СПб.: Питер, 2001.

2.   Ветлугина, Н.А.Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст] / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение, 2007. – 270 с.

3.   Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Академия, 2005. – 320 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/2/0160/index.shtml?from_page=1

4.   Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Электронный ресурс] / А.Н. Зимина. – М.: Владос, 2000. – 304 с. – Режим доступа: https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2011/11/11/posobie-osnovy-muzykalnogo-vospitaniya-i-razvitiya-detey-mladshego

5.   Назайкинский, Е. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания. Восприятие музыки [Текст] / Е. Назайкинский. – М.: Просвещение, 2009.

6.   Панкевич, Г. Звучащие образы [Текст] / Г. Панкевич. – М.: Просвещение, 2007.

7.   Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей [Текст] / Б.М. Теплов. – М.: Наука, 2003. – 379 с.

8.   Энциклопедический словарь юного музыканта [Текст] / Сост. В.В. Медушевский, О.О. Очаковская. – М.: Педагогика, 1985.