Формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы. Раздел «Величина»

Введение

Актуальность темы определяется тем, что измерение – один из важных видов математической деятельности. С помощью измерения определяется непрерывная величина: масса, объем, протяженность. В истории развития человеческого общества счет и измерение были, конечно, самыми первыми видами математической деятельности, тесно связанными с элементарными потребностями человека, и прежде всего с определением площадей земельных участков, вместимости сосудов и др. Значение измерения детерминировано потребностью в простейших измерениях, которая возникает у малышей в практических делах (сделать одинаковые по длине и ширине грядки, встать друг за другом по росту, определить, чья постройка оказалась выше, кто прыгнул дальше и т. д.). Научившись правильно измерять на занятиях по математике, дети смогут свои умения использовать в процессе труда, на занятиях по аппликации, конструированию и т. д. Овладение элементарными способами измерения совершенствует глазомер. Решение простейших глазомерных задач дает возможность точнее оценивать величину предмета (длину, ширину, толщину и т. д.). Измерение углубляет понятие о числе как отношении [5].

Цель работы – изучить процесс формирования элементарных математических представлений у детей подготовительной группы, раздел «Величина».

Задачи:

1. Рассмотреть методику обучения измерению величины предмета условной мерой.

2. Подготовить конспект проведения занятия по разделу «Величина».

3. Подготовить картотеку разных видов игр по разделу «Величина».

Содержание

Введение

3

1. Методика обучения измерению величины предмета условной мерой

4

Практическое задание

1.Подготовить конспект проведения занятия по разделу «Величина»

20

2.Подготовить картотеку разных видов игр по разделу «Величина»

25

Заключение

27

Список используемой литературы

28

Список используемой литературы

1.Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников [Текст]: Вопросы теории и практики. Курс лекций для студентов дошкольных факультетов высших учебных заведений. – М.: Гуманист. издательский центр «Владос», 2004. – 400 с.

2.Данилова, В.В. Обучение математике в детском саду [Текст]: Практические, семинарские и лабораторные занятия для студентов средних пед. учебных заведений / В.В. Данилова, Т.Д. Рихтерман, З.А. Михайлова. – М: Academa, 1997. – 160 с.

3.Рочева, О.И. Методика обучения дошкольников математике [Текст]: Краткий курс / О.И. Рочева. – Сыктывкар: ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А.Куратова», 2014. – 74 с.

4.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников [Текст]: Учеб. пос. для студ. пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая и др.; Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.

5.Щербакова, Е.И. Теория и методика математического развития дошкольников [Электронный ресурс]: Учебное пособие. / Е.И. Щербакова. – М.: Изд. Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0226/6_0226-166.shtml#book_page_top