Формирование некоторых регулятивных умений: планирование и самоконтроль у учащихся 3-х классов на уроках матемитики

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов.

 Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательного процесса.

Глава 1. Теоретические основы формирования регулятивных умений: планирование и самоконтроль в начальной школе.

1.1.        Категории регулятивных умений: планирование и самоконтроль……..5

1.2. Особенности формирования познавательных процессов у учащихся начальной школы.………………………………………………………………..21

1.3. Методы и приёмы формирования регулятивных умений на уроках математики……………………………………………………………………….32

1.4. Возможности учебников для уроков математики в формировании некоторых регулятивных умений: планирование и самоконтроль. …………41

Глава 2. Исследование, направленное на выявление уровня сформированности регулятивных умений (планирование и самоконтроль) у учащихся 3 класса.

2.1 Диагностика уровня сформированности некоторых регулятивных умений: планирование и самоконтроль у учащихся 3 класса………………………….46

2.2. Некоторые методические рекомендации………………………………….62

Заключение  …………………….…….………………………..……...………65

Список литературы  …………………….…………………………………….66   

Приложения  ………………………………………………………………………

Список литературы

1. Cловарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

3. Асмолов А. Г, Бурменская Г. В , Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пос. для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М., 2010. – 152 с.

4. Бормотова М.М. Формирование самоконтроля у младших школьников на уроках математики//Начальная школа. – 2005. -№9. – С. 34-35.

5. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников /Под ред.Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова - М.: Издательство Академии педагогических наук, 1962.

6. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном воз­расте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979. - С. 69-101.

7. Иванова Г.С. Применение тестовых заданий с элементами самоконтроля //Начальная школа. -2005. -№3. – С. 32-33.

9. Камышева Н.Н. Пособие для самоконтроля на уроках математики //Начальная школа.- 1982. - №9. – С. 45-51.

10. Колоскова О. Л. Формирование регулятивных учебных действий при обучении решению текстовых задач // Начальная школа. -2012. -№1. - С. 69-73.

11. Кузнецов В.И. Контроль и самоконтроль - важные условия формирования учебных навыков // Начальная школа. -1986. - №2. – С. 28-32.

12. Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся - М.: Высшая школа, 1979. – 168 с.

13. Медведева Н.В. Составление алгоритма на уроках математики при решении примера в столбик// Начальная школа. – 2010. - №3. - С. 48-50.

14. Мор Г.А. Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля у учащихся // Начальная школа. 1988. - №10. – С. 32-35.

15. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под. ред. Л.А. Венгера. -2-е изд., перераб. и доп.– М.: Просвещение. 1985. – 272 с.

16. Нюман О.В. Проблемы формирования самоконтроля в процессе вычислительной деятельности // Начальная школа. – 2012. -№4. – С.14-17.

17. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.:1996. – 374 с.

18. Осмоловская И. М, Петрова Л. Н. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов // Начальная школа. -2012. -№10.- С.6-12.

19. Пачина А.Г. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. - 2004. - №11. - с.31-37.

20. Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. Часть 1. – М.: Издательство «Ювента», 2002. – 112 с.: ил.

22. Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. - М.: МГППУ, 2006. - 210 с.

23. Семенов И.Н., Степанов СЮ. Проблемы психологического изучения рефлексии и творчества. - М.: Речь, 1983. - 254 с.

24. Титаренко Н.Н. Приемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности // Начальная школа. - 2005. - №9. - С.10-13.

25. Тухман, И.В. Развитие самоконтроля в учебной деятельности младших школьников  // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 25-29.

26. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования 2013[Электронный ресурс]. – URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959  Дата обращения: о6.12.2013.

27. Формирование учебной деятельности школьников /Под ред. В.В.Давыдова - М.: Педагогика, 1982. – 235 с.

29. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. -М., 1989.-С. 255.

30. Эрдниев П.М. Развитие навыков самоконтроля в обучении математике - М., 1957. – 185 с.

31. Яковлева Н.П. Формирование действий контроля и оценки у младших школьников // Начальная школа. -2006. -№7. - С. 22-23