УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Введение
С поступлением ребенка в школу в число ведущих наряду с общением и игрой выдвигается учебная деятельность. В развитии детей младшего школьного возраста этой деятельности принадлежит особая роль. Учебная деятельность как самостоятельная складывается именно в это время и определяет во многом (если не сказать преимущественно) интеллектуальное развитие детей от 6-7 до 10-11 лет. В целом же с поступлением ребенка в школу его развитие начинает определяться уже не тремя, как было в дошкольном детстве, а четырьмя различными видами деятельности. В. В.Давыдов считает, что именно внутри учебной деятельности ребенка младшего школьного возраста возникают свойственные ему основные психологические новообразования. Эта деятельность определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой и общения.
Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
§1. Общая характеристика учебной деятельности…………………………….4
§2. Особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте……9
§3. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте…14
§4. Диагностика учебной деятельности младших школьников……………...19
Заключение………………………………………………………………………31
Список литературы……………………………………………………………...32
Список литературы
1) Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672с.
2) Бабанский Ю.К. Педагогика — 2-е изд., доп. и перераб.— М., Просвещение, 1988. — 479 с.
3) Безруких М. Какой он – современный первоклассник? // Школьный психолог. – 2013. - №2. – С.25- 26.
4) Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1979.
5) Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
6) Дубровина И.В. Психология: учебник / И.В Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М.Прихожан; под. ред. И.В.Дубровиной. - 2-е изд. - М.: Академия, 2001. - 464 с.
7) Зимняя. Педагогическая психология.- М.: Академия.-1999 . – 320с.
8) Ильясов И.И. Структура процесса учения - М.: Издательство Московского университета, 1986. — 200с.9) Киселёва Е.Б, Наумова Н.В. Индивидуальный стиль учебной деятельности как реализация личностного потенциала ученика // Начальная школа Плюс до и после. – 2012.- №4.- С.37-42.10) Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов. по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М. В. Гамезо и др .——М.: Просвещение, 1984.—256с.11) Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.12) Мякишева Н.М. Особенности познавательной деятельности младших школьников, или как современному школьнику сохранить познавательную потребность // Начальная школа Плюс до и после.- 2012.- №2.- С.18-24.13) Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие М.: Педагогическое общество России. - 1999 - 442 с14) Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.15) Талызина Н.Ф.Педагогическая психология: Учеб. для студ. Сред. Пед. Учеб. заведений. - М.: «Академия», 2003.- 288с.
16) Ульяницкая Т.В. Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики // Начальная школа Плюс до и после.- 2012.- №12.-С.43-46.
