Теория и методика экологического образования дошкольников (ДО) Практическое задание 2. Занятие 3,5,7,8,11

Оценка: 5,00 из 5,00 (100%)

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Воспитатель должен знать, как последовательно проводить опыты или эксперименты. Определите последовательность этапов методики проведения опытов. Перенесите в соответствующий блок, то есть кружок одну цифру. Стрелочка указывает на последовательность этапов.

1) Выдвижение предположений о причинах того или иного явления.

2) Анализ природного явления («Почему проявились волны на воде? Почему кошка ходит не слышно?» и т.д.).

3) Формулировка выводов

4) Проверка предположений – проведение опыта.

5) Обсуждение выдвинутых детьми предположений и выбор способов проверки.

Ответ:

Вопрос 2

Выберите из выпадающего списка пропущенные слова.

это выборочное целенаправленное восприятие предметов и явлений окружающего мира, направленное на выделение главного. Это деятельность специально организованная

Целью может быть усвоение разных установление свойств и качеств, структуры и внешнего строения предметов, причин изменения и развития объектов (растений, животных), сезонных явлений. Для успешного достижения поставленной воспитатель продумывает и использует специальные организующие активное восприятие детей: задает вопросы, предлагает обследовать, сравнивать объекты между собой, устанавливать связи между отдельными объектами и явлениями природы.

Метод в экологическом воспитании детей является основным.

Вопрос 3

Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие вида экологической игры с его изображением. Выберите верный ответ из выпадающего списка.

Виды экологических игр

Фото/изображение

Предметные игры

Настольно-печатные игры

Игровая обучающая ситуация с игрушками - аналогами

Игровая обучающая ситуация с литературными персонажами

Игровая обучающая ситуация типа путешествия

Подвижная игра экологической направленности

Вопрос 4

В теории и методике экологического образования выделяю типы занятий. Прочитайте характеристику занятия и выберите из выпадающего списка название типа.

Характеристика занятия

Тип занятия

Формирование представлений об однородных объектах и явлениях природы осуществляется в процессе специальной беседы, стержнем которой является система вопросов.

Эти занятия, строятся на разнообразных конкретных знаниях, полученных детьми во время наблюдений в повседневной жизни за объектами природы из непосредственного окружения; воспитатель дополняет знания новыми сведениями.

Эти занятия посвящаются ознакомлению детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания, которые не представлены в ближайшем природном окружении и не могут быть познаны через наблюдение. Обучение детей на таких занятиях осуществляется через рассматривание картин и беседу, чтение детской литературы, рассматривание иллюстраций, просмотр диафильма или слайдов, рассказ воспитателя.

Эти занятия в рамках одной темы решают разные задачи развития детей и строятся на разных видах деятельности.

Обобщающий тип

Комплексное занятие

Первично-ознакомительный тип

Углубленно-познавательный тип

Вопрос 5

В методике экологического образования детей выделяют несколько форм работы с детьми. Рассмотрите внимательно изображения. Установите соответствие формы мероприятия с его изображением. Выберите из выпадающего списка соответствующую форму мероприятия.

Форма мероприятия

Фото/изображение

Прогулка

Акция

Развлечение

Поход