Основы организации внеурочной работы (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство) (ПНК) Практическое занятие 2. Задание 2-5

Оценка: 4,00 из 4,00 (100%)

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Программы внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства могут различаться направлениями и акцентным видом деятельности. Это зависит от возможностей педагога, его мастерства и интересов, а также от запросов учащихся и их родителей.

В предложенной таблице внимательно изучите названия разделов программ художественной направленности и подберите из выпадающего списка наименования, соответствующие содержанию данных программных документов. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указанные наименования программ).

Таблица — Программы внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства

№ п/п Наименования учебных программ Перечень наименований разделов программ художественной направленности

1. Программа «Мы учимся быть художниками» a. Волшебный мир изобразительного искусства.

b. Техники изобразительного искусства.

c. Живопись.

d. Декоративно-прикладное искусство.

e. Наше творчество.

2. Программа «Умелые руки» a. Работа с природными материалами.

b. Лепка.

c. Бумагопластика.

d. Работа с тканью и нитками.

3. Программа «Юный искусник» 1) Изобразительное искусство.

2) Декоративно-прикладное искусство.

3) Пластилинография.

4) Бумагопластика.

4. Программа «Декоративно-прикладное искусство» a. Хохломская роспись.

b. Городецкая роспись.

c. Сказочная гжель.

d. Жостовские букеты.

e. Дымковская игрушка.

f. Филимоновские игрушки.

g. Каргопольская игрушка.

h. Богородская игрушка.

i. Русская матрёшка.

.Вопрос 2

Во внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства особую роль имеет смена форм проводимых занятий.

В предложенной таблице внимательно изучите описания форм работы по внеурочной деятельности с учащимися начальной школы и подберите из выпадающего списка наименования рассматриваемых форм, соответствующие их описанию. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указанные наименования форм работы с учащимися).

Таблица — Формы работы по внеурочной деятельности с учащимися начальной школы

№ п/п Наименования форм работы Описание формы внеурочной деятельности

1. Самостоятельное получение школьником новой информации, её корректировка и представление на занятии в виде презентации или отрывка из фильма, предлагаемого для анализа и обсуждения.

2. Представление на всеобщее обозрение результатов собственной продуктивной деятельности: рисунков, поделок или макетов.

3. Проводимое с образовательной целью коллективное или индивидуальное посещение музея, достопримечательного места, выставки или производственного предприятия.

4. Осмысленная передача мастером (учителем) собственного профессионального опыта, демонстрация им последовательных и выверенных действий, ведущих к заранее обозначенному результату.

5. Соревновательное мероприятие по изобразительному и декоративно-прикладному искусству, проводимое среди учащихся.

Вопрос 3

Кружок — это наиболее распространённый вид внеклассной работы. Для более детального понимания особенностей организации кружковой деятельности в области преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства вам предлагается для ознакомления содержательный текстовой материал.

Изучите его и заполните имеющиеся в тексте пропуски, применяя для этого предоставленные в выпадающем списке варианты ответов. В процессе перемещения выбранных вами слов используйте левую кнопку компьютерной мыши. Обратите внимание на наличие фальшответов (слов, неверно подобранных по их смысловому значению).

Особенности внеурочной деятельности по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в начальной школе

Занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в школьных кружках являются своеобразным продолжением традиционных по своей форме школьных уроков, но, разумеется, обучение в специализированном кружке имеет свои.

Во-первых, это занятия для тех учеников, кого интересует особая сфера: изобразительное искусство, эстетика и. Занятия являются для данных учеников в какой-то степени эстетической потребностью.

Во-вторых, деятельности кружка отличается от процесса проведения классных уроков. В кружке допускается и очень важна неформальная, а также особая эмоционально-эстетическая. Формы и работы в изокружках должны быть несколько иными, чем в классе, — более приближёнными к формату художественной школы или студии. Но, несмотря на доминирование свободного формата образовательного процесса, в продумывания предстоящей работы кружка педагог обязательно должен подготовить основной документ — это рабочая. Содержание рабочей программы — тематическое занятий в кружке с учётом склонностей и интересов учащихся разного возраста. Более того, в данном документе должны быть отражены различные деятельности учащихся: рисунок, живопись, лепка, флористика, дизайн, мозаика и т. д.

В итоге, общая организационная задача руководителя кружка состоит в том, чтобы вовлечь в регулярную работу как можно большее учащихся и обеспечить детей в реализации предлагаемых образовательно-воспитательных мероприятий.

Вопрос 4

Организация внеурочной деятельности детей в начальной школе очень многообразна и имеет определённые особенности по её проведению. Изучите предложенный далее перечень особенностей организации внеурочной деятельности учащихся.

Определите, что из перечисленного не относят к сфере осуществления внеурочной деятельности в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов, в порядке возрастания без запятых и пробелов.

Перечень особенностей организации внеурочной деятельности учащихся:

1. Неформальная обстановка, особая эмоционально-эстетическая среда с возможностью для педагога использовать на занятиях образцы различных произведений искусства: музыки, театра, литературы, кино.

2. Атмосфера открытости, сотворчества и равенства между учителем и учениками, например, для проведения занятий парты часто расставляются с учётом удобства осуществления процесса общения и творчества.

3. Присутствие соревновательного духа и конкуренции между учащимися.

4. Борьба за универсализацию преподаваемого материала в целях упрощения деятельности педагога.

5. Опора на знания, умения и навыки, полученные учащимися при посещении уроков в школе.

6. Чередование индивидуальных и коллективных форм художественно-творческой деятельности учащихся.

7. Чередование различных видов творческой деятельности учащихся.

8. Поддержка учителем творческой инициативы учащихся и свободы самостоятельного выбора.

9. Уважение учителем права ученика на ошибку.

10. Отсутствие официальных оценок и использование словесных высказываний учителя в виде индивидуальной похвалы и в виде выводов при проведении анализа выполненных учащимися работ в ходе коллективных обсуждений.

11. Постановка задач, созвучных с обязательными учебными программами.

12. Организация выставок и конкурсов, поощрение авторов лучших работ.

Ответ: