Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя (ПНК, 1 часть) Практическое занятие 2. Задание 2

Оценка: 3,00 из 3,00 (100%)

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

К процессу планирования воспитательной работы предъявляются определённые требования, воплощенные в общих принципах педагогического моделирования.

Заполните первый столбец таблицы, для этого выберите из предложенного перечня названий принципов такой, который соответствует конкретному описанию того или иного принципа и переместите его в избранную ячейку таблицы. Для выполнения задания воспользуйтесь левой кнопкой компьютерной мыши.

Таблица – Требования к планированию воспитательной работы

Требует опоры на научные представления о сущности, движущих силах и закономерностях процесса воспитания и развития ребёнка, на теоретические положения современных педагогических концепций о воспитании, на технологические разработки отечественных и зарубежных ученых.

Нацеливает на поиск и выбор наиболее эффективного и обоснованного варианта структуры плана, адекватности целей, форм и методов организации жизнедеятельности детей и взрослых.

Предполагает рассматривать воспитательную работу как систему, состоящую из взаимосвязанных компонентов. Изменение одного компонента влияет на состояние других и на всю систему в целом.

Означает отношение к планированию как к жизненному циклу, содержащему не только этапы разработки и утверждения плана, но и корректирования его в соответствие с новыми законами, стандартами, с новыми интересами и потребностями учащихся и педагогов, государства и общества, с новыми состояниями природы и региона.

Предполагает опору на индивидуальные способности, интересы и особенности детей и взрослых при организации воспитательной деятельности в классном коллективе.

Требует разработки плана с учётом социального состава, условий и особенностей жизнедеятельности каждого конкретного класса, не допускает унифицированных планов и общих фраз, и положений в плане.

Означает, что все планы (школы, классов, детских сообществ) взаимосвязаны и скоординированы, на всех этапах создания и организации выполнения плана воспитательной работы учитываются мнения всех участников воспитательного процесса, формируется обратная связь.

Принцип научности

Принцип диалога

Принцип индивидуальности

Принцип конкретности

Принцип системности

Принцип оптимальности

Принцип непрерывности