Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Комплекс

49,67/50,00

По другим работам пишите в ЛС

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Каким образом рассматривается сущность умножения с позиций теоретико-множественного подхода?

Выберите один ответ:

a. через использование отношения «непосредственно следовать за» и на основе некоторых аксиом

b. через нахождение декартова произведения множеств

c. через знакомство с таблицей Пифагора

d. через понимание умножения как суммы одинаковых слагаемых

Вопрос 2

Какие ошибки допускают младшие школьники при решении арифметических задач? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. неаккуратное переписывание текста задачи

b. исключение нужного вопроса и действия

c. ошибки в вычислениях

d. привнесение лишнего вопроса и действия

Вопрос 3

Появление нового разряда (разряда сотен) связывается с …

Выберите один ответ:

a. введением новой счетной единицы – «сотни»

b. необходимостью выполнять арифметические действия с числами

c. необходимостью продолжать счет в новом концентре

d. расширением области изучаемых чисел

Вопрос 4

Какие характеристики относятся к устным вычислениям? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. устанавливается специальный алгоритм вычислений (система правил, которые выполняются в определенной последовательности)

b. отсутствие правил, можно использовать разные способы вычислений

c. действие начинает выполняться со старших разрядов

d. вычисления или не записываются, или запись вычисления производится в строчку

Вопрос 5

Укажите задачи изучения темы «Письменное умножение и деление». (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. совершенствовать навыки табличного и внетабличного умножения

b. познакомить учащихся с алгоритмами письменного умножения и деления и сформировать умение сознательно пользоваться ими при умножении и делении на однозначное, двузначное и трехзначное числа

c. закрепить знание нумерации многозначных чисел

d. познакомить учащихся со свойствами умножения и деления числа на произведение как основных приемов устных и письменных вычислений

Вопрос 6

Какими знаниями и умениями овладевают младшие школьники в процессе изучения геометрического материала? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. учащиеся приобретают навыки работы с инструментами (линейкой, угольником)

b. учащиеся накапливают запас геометрических представлений и понятий

c. учащиеся усваивают геометрическую терминологию

d. учащиеся учатся чертить сечение объемных фигур

Вопрос 7

Сформированность каких представлений, знаний, умений необходимо выявить учителю на начальной стадии обучения математике? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. каким образом ученики сравнивают между собой группы предметов

b. знание геометрических фигур

c. умеют ли ученики считать и в каких пределах

d. знание количества арифметических действий

Вопрос 8

Что такое решение уравнения?

Выберите один ответ:

a. это возведение правой и левой части выра¬жения в квадрат, потенцирование, логарифмирование и т.п.

b. это замена данного выражения другим, значение которого равно значению данного выражения

c. это математические выражения, содержащие только числа и знаки действий

d. это нахождение неизвестного числа (неизвестной величины); если подставить его вместо буквы, то должно получиться верное равенство

Вопрос 9

Какие вопросы изучаются на подготовительном этапе усвоения табличного умножения и деления? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

Выберите один или несколько ответов:

a. заимосвязь между компонентами и результатом умножения

b. составление и усвоение графических таблиц умножения и деления разных видов

c. знакомство со смыслом умножения и деления

d. особые случаи умножения и деления с числом 10

Вопрос 10

Вычислительный прием – это …

Выберите один ответ:

a. ряд последовательных операций, выполнение которых позволит найти результат выполнения арифметического действия

b. алгоритм вычислений

c. высокая степень овладения вычислительными приемами

d. развернутое осуществление действия, в котором каждая операция осознается и контролируется

Вопрос 11

Определите соответствие уровня сложности заданий заданиям по теме «Закрепление табличных случаев умножения»

Продолжи ряд, вспомнив таблицу умножения на 2, на7 и на 8: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь свой ряд.:

Продолжи ряд: 2, 4, 6, 8, … 7, 14, 21, … 8, 16, 24, … Составь самостоятельно свой ряд.:

Вспомни таблицу умножения на 2, на 7, на 8. Продолжи ряд чисел, как в 1 случае:

1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20;

2) 8, 16, 24, …;

3) 7, 14, 21, … Составь свой ряд.:

Продолжи ряд чисел, вспомнив таблицу умножения на 2, на 7, на 8, и запиши таблицу умножения, которую использовал при выполнении задания, как в первом случае:

1) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 18, 20; 2∙1=2, 2∙6=12.

2) 8, 16, 24, …; 2∙2=4, 2∙7=14.

3) 7, 14, 21, …; 2∙3=6, 2∙8=16, 2∙4=8, 2∙9=18, 2∙5=10, 2∙10=20.:

Высокий уровень

Низкий уровень

Средний уровень

Самый высокий уровень

Вопрос 12

Определите последовательность работы по изучению действий умножения и деления в начальной школе.

: Освоение внетабличных случаев умножения и деления.

Усвоение табличного умножения и деления.

: Изучение сущности действий умножения и деления.

: Освоение теоретических приемов, используемых для составления таблиц умножения и деления.

: Умножение и деление многозначных чисел.

Вопрос 13

Педагогическая ситуация.

Ученик 4 класса говорит о том, что данный предмет (математика) ему в жизни не пригодится, и изучать он его не хочет.

Какое решение может принять учитель в данной ситуации? Выберите один правильный ответ.

Выберите один ответ:

a. Учитель должен согласиться с учеником и посоветовать ему изучать предметы гуманитарного цикла.

b. Можно попробовать на жизненных примерах объяснить ученику, что математика необходима. Также необходимо выяснить в беседе с учеником, какие трудности у него возникают при изучении этого предмета. Возможно, в этом причина нежелания изучать данный предмет.

c. Учитель должен сказать ученику, что без изучения математики он не сможет закончить школу.

d. Учитель говорит, что ученик обязан его слушаться и будет изучать математику, потому что учитель лучше знает, как надо.

Вопрос 14

Дайте развернутый ответ:

Дайте определение формуле логики высказываний. Сформулируйте правила образования формул. Дайте определения законов логики

Ответ: